小学数学北师大版三年级下册六认识分数《分一分（一）》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学数学北师大版三年级下册六认识分数《分一分（一）》
公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1学情分析
《分一分》这节课学习的是对分数的初步认识,这是学生第一次接触分数,学好本课可以为以后学习分数相关的知识打下基础。
2教学目标
1.结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性。
2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
3.能认、读、写简单的分数。
3重点难点
重点:理解分数的意义,会读、写简单的分数。
难点:会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】
同学们,喜欢猜字谜吗?八字下面一把刀,
打一字?(分)是的,今天就让我们一起来学习跟“分”有关的数学知识——《分一分》(板书课题)
活动2【导入】分一分
一、检查预习情况,确立学习目标
1.通过预习,你知道本节课主要要学习什么?(分数)
2.具体说一说,本节课要学习分数的哪些知识点?
(分数的意义、分数的各部分名称以及分数的读法和写法。)
3.以上是本节课的学习目标,让我们带着这些目标走进今天的课堂。
二、活动线 活动一:认识1/2
三年级下册数学北师大版 第六单元《分一分（一）》（一等奖创新教案）
分一分—教学设计
教学目标：
（1）初步认识分数，理解分数是一个数，能够表示具体的数量；能读、能写分数，并且知道分数各部分名称和含义。结合问题情境和操作活动的探究，理解分数的意义。
（2）结合折纸、涂色、利用模型表示分数，经历分数学习与探究的过程。在观察中操作，在探究中感受，在讨论中交流，提升观察能力和动手操作能力。
（3）经历数学探究的过程，体验数学活动，增强合作意识和交流能力。了解数学知识与生活存在联系，增强数学兴趣，热爱生活。
教学重点：初步认识分数，理解分数是一个可以参与运算、表达数量的数，能够表表示具体的量。
教学难点：理解分数是一个数。
课堂实践
一、创设问题情境，激活已有经验
问题情境：动画片中，给和带来了一块蜂蜜做的蛋糕，非常想吃，但是给他们出了三道数学题，答对了才能给他们吃，同学们你们愿意来帮帮吗？
问题一：4 个蛋糕分给两位，怎么分才公平呢？怎么列算式呢？
问题二：现在只有2个蛋糕，还是分给两位，怎么分才公平呢？怎么列算式呢？
问题三：那现在只有1个蛋糕，还是分给两位，怎么分才公平呢？怎么列算式呢？
生：半个。
师：半个蛋糕该怎么表示呢？追问：还可以用整数来表示吗？你可以用什么数来表示呢？
设计意图：从吃蛋糕的生活情境入手，引出三个数学问题。首先，从 4个、2个和 1个蛋糕分别进行公平分配，引出公平分配的要求即是“平均分”，通过公平分配，来理解平均分的含义；其次，4 个和 2 个蛋糕平均分给两个人，都可以用具体的数来表示，而在1个蛋糕平均分给两个人时，无法用已学过的数来表示，于是需要新的数来表示。因此，在此环节目的是让学习者明白用新数表示具体数量的迫切性。
二、利用多元表征，完善现实表象
---------------------------------精选公文范文--------------------------
----------------精选公文范文---------------- 1 北师大版数学第六册《分一分》数学公开课教案
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
【教学目标】
1．结合具体情境让同学通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义。
2．会读写简单的分数，知道分数各局部名称。
3．培养同学合作意识、数学考虑与语言表达能力。
4．在动手操作、观察、比较中，培养同学勇于探索和自主学习的精神。
【公开课教案】
（一）创设情境，认识1/2
1．师：鼠妈妈做了四个饼，想要分给两只小老鼠，要使两只小老鼠得到的饼一样多，应该怎样份呢？你来帮帮她---------------------------------精选公文范文--------------------------
----------------精选公文范文---------------- 2 好吗？假如是两只饼呢，平均分给两只小老鼠，每人分几个？把1个饼平均分给2只小老鼠，每人分多少？
（同学考虑，出现“半个”、“一半”等不同回答。）
师：“半个”、“一半”该怎样表示，请你用自身喜欢的方式表示出来。
（同学用自身喜欢的方式表示，如用符号、数字等，交流时说说为什么这样表示。）
2．引导同学用1/2表示。并让同学考虑哪种表示方法比较简便？让同学结合刚才老鼠妈妈分饼的例子来说说1/2表示什么？教学过程中突出“平均分”。
师：你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2表示吗？
（二）通过动手操作，进一步感知、认识分数
1．请同学们看书上53页的“涂一涂”，选择一个图形，用你喜欢的方法找到它的1/2，并用彩笔涂出来。
选出同学代表说说画的图形，说明---------------------------------精选公文范文--------------------------
《分一分》教学设计
学科 数学 年级 三年级
教师姓名 学校
教材版本 北师版数学上册
课题 分一分 第（ 1）课时
教材分析 本节课是分数教学的起始课，也是学生今后进一步学习分数知识的基础，在整个小学数学教学体系中占重要地位。
学情分析 在认识了整数和小数之后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，教材通过具体的实例着重帮助学生理解简单分数的具体含义，这样能为学生系统学习小数打下基础。学生是独立的个体，有独立的情感体验，因此，教学过程中要注重给予学生交流、创造的空间，用自主探索、合作交流等方式学习，让每位学生都有个性化的体验空间。
理念与方法 结合观察、操作、比较、联想等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学目标 1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。
2.结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
3.利用实物操作、图形直观等手段,引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。
4.体会分数来自实际生活的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对学习数学的兴趣。
教学重点
结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。
教学难点 会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
信息化环境 多媒体课件
补充教学资源 图形，学习任务卡
前置作业（可选） 课前预习
过程 教师活动 学生活动 信息化支撑 设计意图 （环节上可选）
环节1
一、创设情境，激趣导入
1、谈话：
同学们，森林里住着一只小白兔和一只小灰兔，今天他们一起结伴去寻找食物，我们来看看它们都找到了什么？
2、课件播放故事情境：
小白兔和小灰兔一起到去寻找 创设故事情境导入，激发了学生的学习兴趣，从而使他们尽快进入学习状态。并通过学习情境，让学生复习理解 “平均分”的含义，为接下来的学习打好铺垫。
食物，他们发现了四个萝卜，小白兔说：“哇，那边有4个胡萝卜，我要吃3个。”师：小白兔真贪心，4个胡萝卜它要吃3个，小灰兔可不乐意了，它说：“不行，不行，我们应该平均分。”师：同学们，我们已经学过了平均分，你们知道把四个萝卜平均分给小白兔和小灰兔，它们每人得几个呢？（2个）
