小学数学《两位数减两位数》一等奖说课稿《小学数学《两位数减两位数》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学数学《两位数减两位数》一等奖说课稿本册教材紧紧围绕“促进学生全面、持续、和谐发展”这一课程目标，以帮助、引导学生“学数学”为核心。
根据学生的认知特点和心理发展规律，教科书注意选取发生在学生身边的、贴近学生生活的、有趣的、与现实意义和富有启发性的问题，让学生喜欢数学。
如教材第二单元12页回收旧电池、14页乘车方案、16页北京申奥、20页猜猜看，这些情景与问题的呈现，让学生在熟悉的、感兴趣的问题情境中感悟、学习和理解数学知识。
第二单元内容是在学生掌握了百以内数的简单加减的基础上学习的。
主要内容包括两位数加两位数，两位数减两位数，连加连减、加减混合运算等。
接下来，我重点说课两位数减两位。
两位数减两位数，教材安排了4课时。
内容设计呈现了“北京成功申办奥运”、“摆小棒”、“小明送给同学邮票”、“猜猜看”等学生喜闻乐见且有教育意义的情景。
教学时，教师要充分利用教材设计的内容和情境，鼓励学生独立思考，自主尝试个性化的计算、估算方法，并积极地与同学交流，获得积极的情感体验。
下面，我着重谈一谈教材第16—17页两位数减两位数不退位减法我的一些设计:教学目标：知识与技能：正确地计算两位数不退位的减法过程与方法：经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程，体验算法多样化。
情感、态度和价值观：激发学生爱祖国情感和为祖国的强盛而努力学习的信心。
教学准备：北京申奥画面或图片、课件学习方式：小组合作、活动探究本节课以北京成功申办奥运会为情境图，所以，课前课以让学生搜集有关奥运会的一些知识，以及雅典奥运会各国的奖牌情况。
既丰富了学生的课外知识，又为课上学习打好基础。
一情景引入，创造良好氛围教师努力营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境，密切联系学生实际，创设教学环境，使学生在愉快的氛围中学习数学。
两位数减两位数（退位）教学设计与评析以下是关于两位数减两位数（退位）教学设计与评析，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
教学内容：九年义务教育六年制小学数学(人教版)第二册 P83、84 教学目标：1、通过摆小棒，理解算理，掌握两位数减两位数（退位）的计算方法。
2、培养初步的动手操作能力，表达能力，解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，培养用数学的知识。
教具准备：实物投影仪，小棒，数学卡片教学过程：一、导入。
小朋友，你们喜欢做游戏吗？游乐场今天开设了一个投球游戏，每投进一个球得1分，小红已得了58分，请你帮她算一算如果她想得到以下的玩具，至少各应得几分？如果她想得到熊猫至少要得多少分？怎样列式？（老师板书：72－58 = □）·你们先估计一下她至少要得多少分？（评析：开课创设了学生十分感兴趣的游戏活动，促使学生在生动、具体的情境中主动学习数学，让学生感受到生活中处处有数学。
）二、探究。
师：怎样计算72－58 = □呢？（1）自主摆小棒。
师：我们先用小棒摆一摆，算一算，看一看从72根小棒里去掉58根还剩多少根，看谁最聪明、最能干？如果有困难，可以和周围的小朋友合作。
（教师巡视，对学困生给予适当的帮助与指导）（2）展示摆法。
师：谁愿意在实物投影仪上边摆边说你的方法？学生出现以下这些方法：①从72根小棒里，先拿走50根还剩22根，再减8根等于14根。
②从72根小棒里，先拿走8根还剩64根，再拿走50根，还剩14根。
③从72根小棒里，先拿走60根还剩12根，再加上2根，等于14根。
……·师：小朋友们真聪明！你们用摆小棒的方法得出了还剩14根小棒，同桌的小朋友说一说你最喜欢的摆法。
听一听，谁讲得最棒！（评析：教师鼓励学生先自己摆，独立思考，又引导学生交流摆法，让学生体验数学知识产生的过程，初步形成了“两位数减两位数”的表象。
）（3）整理算法。
师：小朋友，你们根据自己最喜欢的72根减58根小棒的摆法，先自己试着说一说怎样计算72－58 呢？再前后四个同学说一说。
![小学四年级数学《两位小数的加减法》评课稿[1]](https://imgs-1438308264.cos.ap-hongkong.myqcloud.com/09fdd7ca4028915f804dc2d5.webp)
小学四年级数学《两位小数的加减法》评课稿今天有幸听了张老师的《小数加减法》一课，让我收益匪浅。
张老师教学目标的设计，既有知识技能目标又有过程性目标，充分体现了《课程标准》对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。
以下谈谈本人对本节课的想法。
第一、科学合理的教学目标有助于计算教学。
这部分内容是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。
章老师很好地把握了学生学习的起点，在此基础上制定了教学目标。
小数的加法和减法是计算题中的一部分，因此具有计算题的普遍特征，学生较易掌握，但枯燥、乏味。
如果只是一味地讲、练，学生的兴致会提不起来，学习就显得很被动。
而王老师的情景创设比较成功。
课一开始，就将学生的学习欲望激了起来。
让学生在主动中探索，在快乐中求知。
超市购物活动使学生真实地感受到数学就在身边，对数学产生浓厚的兴趣，并由此激发学生学习数学的要求。
让学生实实在在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。
而且真切地体会到了数学来源于生活，又应用于生活的真谛。
然后运用学生最喜爱的闯关题和抽卡比大小游戏，不断激活课堂气氛。
激发学习兴趣成为本课的最大特点。
第二、从知识与技能方面来看，张老师创设了现实超市购物情景，让学生主动探索小数加减法的计算方法。
通过有序的教学活动，使学生能正确进行计算，并能用来解决有关的实际问题。
而这样的教学是建立在旧知迁移的基础上的。
这里的基础主要有第一、整数加减法竖式计算方法；第二、小数与分数的关系；第三、小数与元、角、分的化聚的关系。
而这种情境的创设，贴合学生的生活实际，从“生活中的数学”引入到“教材中的数学”，调动了学生学习的主动性，真正能为探究新知识服务。
另外，教学完小数加减法后，老师引导学生用所学知识去解决生活中的一些实际问题，面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，教师组织学生进行小组讨论，合作交流。
从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法。
