课外阅读小组活动记录表

石村小学乡村少年宫课外阅读小组活动记录表 活动时间： 年 月 日 活动名称：阅览室 指导教师：王宏 学生姓名 时 分--- 时 分 活动地点 阅览室

活 动 过 程 王延金 《三字经》61、62句“曰南北 曰西东” 活动过程： 一、故事引入。 1.讲述《指南针》的故事。 2.想一想：听了故事，你知道了什么？ 3.你还知道哪些表示方位的词。 （如：上、中、下、前、后、北等等。） 二、细读品味。 1.指导学句。 （1）出示：曰南北 曰西东。 （2）借助拼音认一认。 （3）个别读，听评。 （4）分组读一读。 2.理解句子。 （1）句子中介绍了哪些方位？用笔圈出来。 （2）引入《方向歌》，诵读。 3.辨别“东西南北”。 （1）介绍方法。 上北、下南、左西、右东。

（2）熟练背诵。 （3）全体起立，根据口令找方位。 三、拓展活动。 1.说说自己的学习收获。 2.查资料。 方位在生活中的运用。（如：制作地图）

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活 动 过 程 王延金 “此四方 应乎中” 活动过程： 一、出示释义、释文。 释义：方，方位。 应，对应。 中，中央。 释文：南、北、西、东，是四个方位，必须有个中央位置对应，才能把四个方位定出来。 二、细读品味。 1.借助拼音认一认。 2.个别读，听评。 3.分组读一读。 4.用自己的话说说这两句三字经的意思。 三、讲故事、明道理。 《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。 四、知识拓展。 指南针 指南针是用以判别方位的一种简单仪器。指南针的前身是中国古代四大发明之一的司南。主要组成部分是一根装在轴上可以自由转动的磁针。磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上。磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。

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活 动 过 程 王延金 “曰水火 木金土” 活动过程： 一、讲解释文。 导言：“五行”学说包括很深的哲学道理，非常复杂、我们只要知道一些就行了。 译文：至于说到“五行”，那就是金、木、水、火、土。这是中国古代用来指宇宙各种事物的抽象概念，是根据一、二、三、四、五这五个数字和组合变化而产生的。 二、细读品味。 1.出示句子，借助拼音认一认。 2.个别读，听评。 3.分组读一读。 4.说一说“五行”指的是什么？ 三、了解“五行”。 五行：指金、木、水、火、土五种物质运动方式。我国古代思想家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。中医用五行来解释生理病理上的种种现象。预测未来的人用五行相生相克来推算人的命运。 四、拓展延伸。 你知道吗？ 水，代表液态，水性流动。 火，代表燃烧，火性炎热。 木，代表植物，木性生长。 金，代表金属，金性坚固。 土，代表土壤，土性包容。

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活 动 过 程 王延金 “此五行 本乎数”

一、复习引入。 1.背诵前面所学的内容：人之初……水火土 3.还记得“五行”指的是什么吗？ 2.接下来我们继续学习后两句——“此五行 本乎数” 二、解读品味。 1.本：根本，本源。 数：运数，天理。 2.本乎数，古人认为五行相生相胜，来源于运数。 3.读诵句子。 （1）出示：此五行 本乎数。 （2）借助拼音认一认。 （3）同桌互读，互评。 （4）指名读、分组读、赛读。 4.激趣背诵表演。 三、知识拓展。 那么，宇宙间的这个力量是如何促使这五种物类发生变化的呢？ 首先是“相生”的规则。生，即生 发、生成、生养。一般而言，“生”从 木开始，即木生火，火生土，土生金， 金生水，水生木，刚好成一个圆形。其 次，是“相克”的规则，即金克木，木 克土，土克水，水克火，火克金，刚好 成一星形。五行生克的道理，用右图形 表示。

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活 动 过 程 王延金 “曰仁义 礼智信” 一、谈话引入。 1.老师觉得班里的××同学是个有礼貌的孩子。 2.你觉得自己是个什么样的人？评一评自己。 3.根据学生的发言进行小结。 二、学文识字。 1.指导认读三字经：曰仁义 礼智信。 （1）找出你不认识的字。 （2）跟师读一读这些生字的音节。 （3）学生自由读。 2.齐读，思考句子意思。 3.理解“五常”：就是做人的五种基本德行。 4.找出文中的五种基本准则。 仁 义 礼 智 信 5.熟读或诵。 6.联系生活实际，举例谈谈你发现的值得大家学习 的榜样故事。 （1）组内活动 （2）派代表上台汇报。 三、拓展活动。 1.收集名人故事，体现优秀品质。 2.把今天学会的三字经背给爸爸妈 妈听。

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活 动 过 程 王延金 “此五常 不容紊” 一、故事交流。 1.谈话。体现中华民族传统美德仁义礼智信的小故事有很多。今天老师就给你们带来了《孔融让梨》的故事。 2.讲故事。 孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4岁时，他已能背诵许多诗赋，并且懂得礼节，父母亲非常喜爱他。 一日，父亲买了一些梨子，特地拣了一个最大的梨子给孔融，孔融摇摇头，却另拣了一个最小的梨子说：“我年纪最小，应该吃小的梨，你那个梨就给哥哥吧。”父亲听后十分惊喜。孔融让梨的故事，很快传遍了曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。 二、品读解析。 1.出示句子：此五常 不容紊 2.读准“紊”（wěn）的字音。 3.理解“紊”，即乱、混的意思。 4.释文：如果所有的人都能以仁、义、礼、智、信这五种不变的法则做为处事做人的标准，社会就会永保祥和，所以每个人都应遵守，不可怠慢疏忽。 三、激趣背诵。 你能从头背诵学过的《三字经》吗？谁想做个挑战？ 四、畅谈收获。 学了“曰仁义 礼智信 此五常 不容紊”这部分内容，在做人方面你有什么收获？

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活 动 过 程 王延金 “笃初诚美 慎终宜令” 活动目标： 能正确、流利地背诵原文。初步懂得要学会坚持。 活动过程： 一、出示释义、释文。 释义： 笃：深，甚。 初：开始。 令：美好。 释文： 一开始能真诚地侍奉双亲固然很好，但始终如一坚持到最后更属难能可贵。 二、细读品味。 1.借助拼音认一认。 2.个别读，听评。 3.指名读，正音。 4.用自己的话说说这两句千字文的意思。 三、背景故事。 这两句出自《论语 学而》：“曾子曰：慎终追远，民德归厚矣。” 一般认为，曾子的“慎终追远，民德归厚矣”讲的是孝道，意思是说人要怀念祖先、孝顺父母——换句话说，不仅要关心怎么没的，还要关心怎么来的——这样的话，做人就厚道了，整个社会的风气就好转了。现在一些富有传统气息的乡村人家在祖宗牌位上面也能看到“慎终追远”这四个字。但是，很多学者说这样解释似乎不是曾子的本意，认为“慎终追远“不仅是怀念逝去先人的完成时，还是指导我们生活实践的进行时，因此可以将其理解为：要想好的结果，就应该有好的开始。 四、集体背诵。

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