西河底明德小学集体备课教学设计四年级 (1)

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库 1 西河底明德小学

------年级--------组集体备课教学设计

课 题 走，我们去植树 主备人 刘丽 辅备人 王海娇、冯俊兰 课 型 新授 课时 一 时间 执教人

学教目标 知识与能力 1、 学会本课生字，理解有生字组成的新词。 2、 初读课文，了解诗歌各部分的内容。 过程与方法 在小组合作中体会诗歌,体会诗歌所包含的主要内容.

情感态度价值观

理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员们用实际行

动绿化祖国的决心。

重 难 点 重点 背诵课文。 难点 理解诗歌内容，要从小增强环境保护意识。

学教模式 小组合作 学教流程 集体备课 二次备课

激 情 导 课

一、 看图导入，揭示课文题目 1、 图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们在做什么？看图说一段话。 （在阳光明媚的日子里，一群少先队员肩扛树苗，手拿铁锹和水桶，快快乐乐地到山坡上植树。 2、板书课文题目：走，我们去植树。

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2 民 主 导 学 二、 出示任务一： 1、 借助拼音读准田字格里的生字，熟练朗读课文。 2、 利用掌握的识字方法自学生字。 3、 联系上下文或查字典理解词语的意思。 4、 在不懂的地方做上记号。 三、 出示任务二： 1、 小组分小节读课文。 2、 思考：每一小节写了什么内容？了解各小节的大意。

检 测 导结 三、 1、指名分小节读课文 2、学生说出各个小结各写出了什么内容？ 3、讨论并回答任务二。

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3 明德小学

--------年级--------组集体备课教学设计

课 题 走,我们去植树 主备人 刘丽 辅备人 王海娇、冯俊兰 课 型 新授 课时 二 时间 执教人

学教目标 知识与能力

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。 3.理清诗歌的脉络，能用自己的话说说诗歌的主要内容。

过程与方法 有感情地朗读课文，背诵课文。

情感态度价值观

说说植树的好处，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决

心。

重 难 点 重点 理解并背诵课文。

难点 体会植树带来的好处。

学教模式 小组合作 学教流程 集体备课 二次备课

激 情 导 课

一、复述回顾 《走，我们去植树》这首诗歌共有（ ）个小节，描绘了少先队员（ ）的情景，告诉我们（ ），表达了少先队员（ ）、（ ）的决心。

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4 民 主 导 学

二、出示任务一： 1.从哪儿看出少先队员去植树的决心很大？

2.哪些词句说明少先队员的心情很高兴？

3.少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？

三、出示任务二：

（一）1.植树有哪些好处？ 2.为什么把树称为“绿色的工厂”？ 3.“绿色的希望”指什么？ （二）1.读完这个小节，你有什么发现？ 2.为什么说“森林是人类的朋友”？

检 测 导结 四、巩固练习 1.有感情朗读并背诵课文。 2.根据课文内容填空。 （1）少先队员将小树种在（ ）、（ ）、（ ）、（ ）．．．．．． （2）“到处回荡着红领巾的欢声笑语”中的“红领巾”指（ ）。 （3）每年的（ ）月（ ）日是我国的植树节，植树的作用可大了，树木能（ ），树木能（ ），树木能（ ）。亲爱的少先队员们，走，（ ）。

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课 题 第一朵杏花 主备人 刘丽 辅备人 王海娇、冯俊兰 课 型 新授 课时 一 时间 执教人

学教目标 知识与能力 1、 学会本课的生字、新词。 2、 正确、流利地朗读课文。 3、 初读课文，了解文章内容，理清脉络。 过程与方法 感悟语言文字，体会竺可桢一丝不苟的科学态度和治学精神。 情感态度价值观 让学生学会观察，掌握事物发展变化的规律。

重 难 点 重点 引导学生抓住关键句子，边读边想，体会人物的思想感情。 难点 借助词语，走进人物的内心世界。

学教模式 三步导学 学教流程 集体备课 二次备课

激 情 导 课

一 1、导入新课：春天，哪些花开放了呢？你能说一说这几种花的特点吗？是的，很多人关注花儿的芳香，花儿的模样，而有一个人他关心的却是第一朵杏花（板书课题）开放的时间，想知道他是谁吗？

简单介绍竺可桢：我国气象学家、地理学家和教育家，中国近代气象事业创始人之一。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库 6 民 主 导 学

任务一：初读课文，触摸文字美。 1、任务呈现： 请大家轻声自由朗读课文两遍，画出生字新词，读准字音；标出自然段，难读的句子多读几遍。

2、自主学习： 学生独立自由读课文，边读边画。 3、展示交流： ⑴指名朗读课文，共同纠正读错的地方。

⑵理解部分词语：“泛出”“顷刻间”“郑重”

任务二：再读课文，理清脉络美。 1、任务呈现： 浏览课文，说一说竺可桢爷爷有什么样的品质？（认真、严谨）那么课文是什么样写竺爷爷这种认真严谨的品质的呢？最后一段是总结，那前面的部分如果按时间顺序该如何分呢？请大家默读课文，试着分一分。

2、自主学习： ⑴学生独立默读课文，自己试着分段，并写出段意。

⑵同桌交流。 3、展示交流： 任务三：品读课文，赏识杏花美。 1、任务呈现： 说说你见过的杏花是什么样子的？你最喜欢它的什么？默读课文，思考：本文 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库 7 金牌描写了杏花，请你找一找，读一读，说说你有什么感受？写在旁边。

2、自主学习： 学生独立默读课文。边读边思边画句子，写出感受。

3、展示交流：

检 测 导结 1、目标检测： 检测一： 给加点字选择正确的读音。 绽开（zhàn dìng） 顷刻（qīng qǐng） 郑重（zhòng chóng） 规律（lù lǜ nǜ ） 检测二：你通过课外阅读积累的关于坚持不懈的名言警句或俗语有哪些？（写出两句） 2、结果反馈： 指名填空，集体订正。 3、反思总结： 通过本节课的学习，你有什么收获？

板书设计 个性展示 2、第一朵杏花

小女孩 竺可桢 杏花盛开 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库 8 西河底明德小学

--------年级--------组集体备课教学设计

课 题 第一朵杏花 主备人 刘丽 辅备人 王海娇、冯俊兰 课 型 新授 课时 二 时间 执教人

学教目标 知识与能力 学会本课的生字，有感情地朗读课文。

过程与方法 运用各种方式来朗读课文

情感态度价值观 深入体会竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度和敬业的精神

重 难 点 重点 抓住关键句子，体会人物的思想感情。 难点 联系生活，引导学生养成精确观察、实事求是的态度。

学教模式 三步导学 学教流程 集体备课 二次备课

激 情 导 课

1、导入新课： 同学们上节课我们已经了解了课文的主要内容，回想一下，竺可桢爷爷给我们留下了什么样的印象？（工作认真、追求精确）

今天我们继续学习第二课：第一朵杏花（板书），学生齐读课题。

民 主 导 学

任务一：整体感知，初识竺可桢。 1、任务呈现： 课文写了竺可桢爷爷几次看杏花的情景？ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库 9 分别是什么时间？ 请大家自由读全文，找一找，哪些段落描写了竺可桢爷爷第一次看杏花？哪些段落描写了竺爷爷第二次看杏花？他为什么这么关注杏花？

2 、自主学习： 学生独立自由读课文，边读边找边画边写，然后同桌进行合作探究。

3、展示交流： ⑴指名朗读课文，共同纠正读错的地方。 ⑵从竺爷爷两次看杏花的事情中，你读出了什么？

任务二：品味推敲，了解竺可桢。 1、任务呈现： 默读课文第1～5自然段，边读边思考：文中的哪些句子写了竺可桢爷爷是怎样观察杏花的？再默读6～15自然段，围绕“孩子和竺爷爷分别是怎样看杏花的？”用自己喜欢的读书感悟方式，边读边画，写出自己的感受。

2、自主学习： 学生独立默读课文，边读边写，然后组内合作探究交流感受。

3、展示交流： ⑴指名交流“第一次看杏花”。 “走近杏树数了数”写出了竺爷爷对杏花的关注不仅是看它开了没有，还要探究花开的数量。这里暗含着他需要的是第一朵杏花开放的时间。

“弯下腰来”表现了竺爷爷一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主