认识整时。(教材第8~10页)
1.让学生在观察钟面的过程中，认识时间单位时、分，知道1时=60分。
2.认识整时，会读、写、表示钟面上整时的时刻。
3.在认识时、分的过程中，通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识，培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力，以及积极的学习情感与态度。
重点:认识钟面，认识1时、1分及时、分的关系。
难点:理解1时=60分。
课件、钟表。
师:以前，我们只是简单地认识了钟表，今天我们将进一步学习关于时间的知识。只要你认真学习，就一定会更加了解手中的钟表。
【设计意图:借助谈话激起学生探究新知识的欲望】
1.教学例1。
师:仔细观察这个情景图，说说在钟面上你看到了什么。(课件出示:教材第8页情景图)
学生可能会说:
·钟面上有指针，短针是时针，长针是分针。
·钟面上还有1~12这样12个数，这12个数把钟面平均分成了12个大格。
……
师:看老师手中的钟表，分针指向12，时针指向8，表示现在的时刻是8时，写作8:00。(边讲解边演示)
2.教学“试一试”。
师:你能说出钟面上各是几时吗?再写一写。(课件出示:教材第8页“试一试”)
生1:分针指向12，时针指向6，表示是6时，写作6:00。
生2:分针指向12，时针指向9，表示是9时，写作9:00。
生3:分针指向12，时针指向11，表示是11时，写作11:00。
师:说得非常棒!我们在看钟面上的时刻时，应该先看分针是不是指向12，如果分针指向12，那么时针指向几就是几时整，写这个时刻的时候就先写几，再写“:”，最后写两个“0”。
3.教学例2。
师:同学们，再仔细观察钟面，看钟面上有几个大格?每个大格里有几个小格?一共有多少个小格?
学生可能会说:
·钟面被12个数平均分成了12个大格。
·每个大格里有5个小格，一共有60个小格。
师:你是怎样数出有60个小格的?
生:因为每个大格里面有5个小格，所以可以五个五个地数，5、10、15、20、……60，这样就可以数出一共有60个小格。
1 第二单元《认识时、分、秒》
一、知识点梳理
二、教学注意事项
1.通过观察、操作、交流，主动探索并发现大格与小格的个数，以及大格与小格之间的关系，理解掌握时、分之间的进率。根据钟面上时针和分针的位置，正确说出该钟面上表示的是几时几分，进而抽象出几时几分的画法。
2. 引导学生经历“大约几时--比几时多或少--是几时几分”的探索过程，以突破认识接近整时的时间。
三、典型试题
1. （1）时针走2大格是（ ）小时，在这段时间内，分针会走（ ）圈。
（2）时针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）；分针从数字12走到数字9，经过的时间是（ ）。
（3）一节课是（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟就是1小时。
2.写出下面钟面上的时刻。
认识时间单位秒，掌握时分秒之间的进率 例1：认识整时
例2：认识时和分，知道1时=60分
例3：认、读、写钟面上表示的时间 认识时分秒 知道钟面上有12个大格，60个小格
例4：认、读、写接近整时的时间
例5：认识秒，知道1分=60秒 认识钟面，会认读整时
理解掌握1时=60分
掌握认识几时几分的方法
规范读写
掌握大约几时的方法 2 3.给下面钟面添上分针或时针。
4.在（ ）里填上合适的时间单位。
红红系鞋带大约用了20（ ）； 做早操大约需要5（ ）；
妈妈每天工作8（ ）； 小刚心脏跳动70下是1（ ）；
看一场电影用1（ ）30（ ）； 一节数学课40（ ）；
一天有24（ ）； 明明每天保证9（ ）睡眠时间。
四、易错点
1. 写出下面钟面上的时刻。
解析：第一个钟面错在误认为时针正对着9，其实是还差5分不到9时，所以应该是8时多，而分针指着11，说明分针从12起走过了55个小格，所以第一个钟面上的时间是8时55分，写作8：55。第二个钟面主要错在当分针走过的时间小于10分时，要在前面添一个“零”，所以应该读作6时零5分，写作6：05。
二年级下册数学教案《二 时、分、秒》1_苏教版（2022秋）
一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学内容
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。全然缘故依旧无“米”下“锅”。因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。 教科书8－17页例1－例5，练习二。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。 教学目标
《二 时、分、秒》教案
教学内容
教科书8-17页例1-例5，练习二。
教学目标
1、通过观察和操作，使学生认识时间单位时、分、秒，初步掌握这些时间单位间的进率。
2、使学生学会看钟表上表示的时间，学会记时间的方法，初步建立时间观念。
3、使学生养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯，进行爱国主义教育。
4、进一步培养学生动手探索、合作交流的能力。
教学重点
学会看钟面上表示的时刻，养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
教学难点
学会看钟面上表示的时刻。
教具准备
钟面模型、多媒体课件、计算卡片。
教学过程
一、导入新课
1、师：同学们，今天有一位新朋友要加入到我们中间来，听听看，它是谁？（出示：小闹钟）
2、师：在日常生活中，钟有什么作用？
生自由回答。
3、出示神舟五号发射升空画面。
师：你知道这是一件什么事吗？
生自由回答。（表扬学生）
师：是谁帮助我们记住了9时这一激动人心的伟大时刻呢？--钟面。
板书：9时与9：00
师：的确，钟面对我们太重要了。今天我们就来学习如何看钟面上的时间。
板书：时、分的认识
二、讲授新课
1、认识钟面
师：每个小组桌上都有一个钟面，请你们一起看一看，说一说钟面上有些什么？（四人小组讨论学习） 学生自由发言。出示钟面模型。
A、数字（1-12）
问：钟面上有1到12个数字，这样一圈就被平均分成了几个大格？
（师生利用钟面模型数一数）
每一大格中又怎样？（任意指几个小格让学生数：25、44）
所以一圈共有多少小格呢？你能不能很快数出来？
B、时针、分针、秒针
说明：请一学生指出哪一根是时针，哪一根是分针，哪一根是秒针。
师：你是怎么区分时针、分针和秒针的？（同桌相互指一指，说一说）
2、认识时、分
课件演示：分针转动
问：分针走一小格是几分钟？走一大格是几分？
课件演示：时针转动
师：同学们注意观察这根时针的转动，看看你有什么发现？（时针从几走到了几？走了几个大格？）
