窃读记教案教学实录
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1 25 窃读记
一、导入：
读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。《窃读记》一课中的小女孩非常喜欢读书，但却要去“窃读”，窃读的滋味究竟有多复杂呢？今天，我们继续来学习这篇课文。
（板书课题）
二、听写词语，复习旧知
“温故知新”，所以在学习新课之前，我们先听写上一节课学习的词语。我将听写6个词语，每3个一组，只读一次，请认真听。
(窃读 贪婪 支撑 唾沫 知趣 饥肠辘辘)
请同学们对照大屏幕，同桌互批，如果有错误，请同桌帮忙改正。
（学生互批）
全对的请举手，真好！（再次提醒易错的）
同学们回想一下，课文中最能体现作者窃读的复杂滋味的是哪句话？ 那么窃读的“快乐”和“惧怕”究竟体现在哪里？请看这节课的学习目标
二、出示学习目标：
1、深入理解课文，体会“窃读”的复杂滋味。
2、学会通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法。
3、有感情地朗读课文。
师：再看一遍
怎么完成学习目标呢？请看自学指导—— 2 三、出示自学指导：
请默读读文，用“——” 画出体现作者“快乐”的句子，用“﹏﹏”画出体现作者“惧怕”的句子，并在你感受最深的词句旁边写上批注。 （时间：4分钟）
师：请再看一遍，做到心里有数。
四、学生自学，老师巡视
（学生边读边勾画、批注，、小组内交流，教师巡视相机指导。）
五、学生汇报，兵教兵
（以学定教，顺学而导，学生读，课件相机出示句子，指导评价）
课件出示第一个句子：“我跨进店门，我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”
踮是怎么个走法？脚尖点地走。你平时去书店都怎么进去？
小海音为什么踮着脚进去啊？怕老板发现。这就是窃读的滋味啊！一个“踮”字诉说着她的惧怕。她走得这么的小心翼翼，我们应该读得——轻一些；声音小一些。
小海音的头发都挤乱了，不理理吗？她只顾着——找书。
文中是怎样写的？
课件出示第二个句子：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
指名读，评价指导朗读，直到最好的肯定后全班读。最后引读
师：昨天明明放在这，怎么不在了呢？我找啊找，突然眼前一亮—— 3 生：啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
师：千万不能卖掉了，还不知道故事的结局呢。那本书呢？抬头一看——
生：啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
师：总算找到了。就像和老朋友重逢了。开心得叫出来吧。——
生：啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
这就是窃读的滋味啊！一个“啊”诉说着她内心的快乐。
d.师：作者通过一系列的动作描写和细腻的心理活动描写道出了快乐而惧怕的窃读滋味。
课件出示第三个句子：
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
饿狼什么样？饿得要命的狼会怎么吃东西呢？——（生说）
这就叫贪婪。
小林海音在贪婪地干什么？读书。
伟大的作家高尔基也说过类似的话：:我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。这样的比喻让你品出了什么？
爱读书，完全沉浸在了读书的快乐中。这就是窃读的滋味。
谁来读一读？（还不够贪，再贪一点）饿狼扑食般的读书让我们感受到了她读书的快乐。
课件相机出示第四个句子：
我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些!” 4 师：如果我们在放学的路上赶上了下雨，慌不择路跑进了一家书店，此时此刻你的心情怎样？（生想象并表达想法）
可小林海音可和大家不一样，再找同学读一读她是怎样做的？（生读）
哪句话不是她的真实想法？（指名读）要装得像点，好像很无奈。
哪句是她的真心话？怎么喊？（指名读）
指句读，全班读。
咱们一起合作，读出小林海音的快乐的心情，好吗？我读引号外面的句子，你们读引号里面的句子。（引读）
这都是为了什么？读书。心口不一的心理活动让我感受到窃读的快乐。而这些都是她说出来的吗？（不是，心里想的）
对了这里的心理描写很特殊，是自语式的心理独白。
课件出示：
学习链接：自语式独白是心理描写的一种表达形式，它通过主人公的内心独白表达自己的心境和感情。恰当的内心独白能够真切地表达主人公的心理，读起来让人倍感真实、亲切。
希望同学们在以后的习作中能学会运用。
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都呑下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
你说小林海音吃饱了吗？依依不舍，那是对书的留恋啊。对知识的渴望啊。全班读。
我低着头走出书店，脚站得有些麻木，但我却浑身轻松。
这很矛盾吗？（生说） 5 知识和智慧的丰收弥补了身体的劳累。
师：窃读的滋味快乐无比，其中也充满着惧怕，你从哪里体会到了小林海音的惧怕？
课件相机出示第五个句子：
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。
师：大家想一想：小林海音不知趣地放下书后果会怎样？（生充分发挥想象后说）
师：的确是这样，老师给大家带来了一段资料，是林海音的真实经历。
（配乐朗读）
师： 是什么让她一次次战胜惧怕坚持窃读的呢？
生：因为爱读书。
板书：热爱读书
一放学，我就急匆匆赶到书店是因为——热爱读书
为了读一本书我要走几家书店，是因为——热爱读书
脚站得有些麻木，我却浑身轻松，是因为——热爱读书
为了读书我想尽办法，那都是因为——热爱读书
师：本文的作者就是通过传神的动作和心理描写把热爱读书的林海音形象栩栩如生地展现在咱们面前，大家在习作中要学会运用。
林海音如此热爱读书，成长为中国现代著名作家，出版了许多脍炙人口的作品，这与她的国文老师说的一句话是分不开的，那便是——
（生答） 6 你是怎样理解这句话的？（生谈理解）
师：国语老师说的这句话对林海音的成长起着至关重要的作用，成了她生活、学习的座右铭，真是有心之人。
六、当堂训练：（运用恰当的心理描写）
单元测试卷发下来了，鲜红的“100”映入眼帘______________ 可是，当我翻过试卷，我的目光不偏不倚地落在了一道计算题上，“12.5×8﹦10”明明是“100”我怎么就写成“10”了呢?______________
七、课堂总结：
这节课我们感受到了小林海音窃读的复杂滋味，学会了运用动作和心理描写来表达感情的方法，收获真不小。希望同学们在今后的学习和生活中能以书为友，以读书为乐，多读书，读好书，好读书，读整本的书，让读书伴随我们快乐成长，让我们也时刻铭记——我们是吃饭长大的，也是读书长大的!
