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《孔子游春》教案实录《孔子游春》教案实录文本（教材）是作者独特思想和体验的载体，为了让其发挥更大的功能、价值，实施新课程倡导的“生本”理念，不少老师加大了对文本价值和内涵的发掘，以增加文本资源利用的含金量，毋庸置疑，这对促进学生言语实践能力的提高和精神的成长有着诸多益处，但如果教师不能够深入细致地钻研教材、把握教材，一味地追求个性化的理解，反而会减损了教材的价值，使阅读教学走入误区。
《孔子游春》是苏教版小学语文12册中的一篇美文，文章说理透彻，浓浓的师生情谊宛若清水缓缓地流淌字里行间。
尤其是论水一段，叙物明理，内涵十分丰富、厚重。
笔者曾多次聆听多位教师执教《孔子游春》这一课，发现执教教师在教学时，在引导学生体会、领悟孔子论水的宏论时，对水和真君子间的联系把握不够准确，有的老师甚至引导学生偏离了孔子论水的目的。
请看下面一段课堂实录：师：孔子说的有道理吗你由此想到了什么你是怎样理解的生1：由‘水是哺育一切生灵的乳汁’，我想到了黄河；由‘水和顺温柔’，我想到了桂林山水，由‘水穿山岩，凿石壁’，我想到了瀑布……师：你的想象力真丰富！生2：我觉得孔子论水很片面，“水流必向下”，只能说明水没有远大的志向，人们不是有句常话“人往高处走，水往低处流”吗？可见，这不是君子的行为。
师：有道理！生3：孔子说水能荡涤污垢，我认为应该是藏污纳垢才对，它包庇、隐藏污点，难道是君子的行为吗？4：水不像孔子说的那样完美，比如说，泛滥的洪水曾淹没了多少农田，又让多少老百姓无家可归！生5：为什么会有洪水我觉得人类应该好好反省，如果不是你们乱砍滥伐，造成水土流失，又怎么会有洪水……在上述片断中，学生把“水的德行”仅仅理解成“黄河”，把水的不同形态和相对应的景物联系起来，又在洪水的问题上有了争议，谈到了环保；显然，学生的这种建立在自己生活阅历和体验上的理解与感悟，已经脱离了文本主旨，甚至违背了文本主旨。
面对这种浮浅的、片面的自由发挥，教师若不适时地正确引导，课文教学则失去了对学生正确的情感、态度、价值观方面的教育和引导，更无法继续深入下去，因为文中的第三部分弟子们各言其志就是在建立在论水的层面上的，子路之所以悟到应该“有福同享”，颜回之所以悟到应该做“不为自己表功的人”；都是悟到了孔子论水的主旨：即要做一名像水一样的“真君子”！由于上述案例中的老师忽视了文本内容的价值取向，所以导致下一环节的教学走入了误区，可以说，这节课看似体现了生本理念，实则是失败的。
《孔子游春》教学纪实（通用17篇）《孔子游春》教学纪实篇1教学内容：九年义务教育5年制小学“注·提”实验教科书，《语文》第10册。
教学目标：1.学会本课生字，理解“德行”、“情义”、“志向”、“善施教化”、“真君子”等词语的意思。
2.理解孔子关于“水”的一番话蕴涵的道理，体会课文借物喻理的表达方法。
3.有感情地朗读课文，背诵第8自然段。
4.教育学生做一个有道德、有情义、有志向的人。
教学重点：理解孔子关于水的一番话中蕴涵的道理。
教学难点：体会作者借物喻人、喻理的表达方法。
教学流程：一、创设情境1.导入。
师：今天这节语文课，先请同学们欣赏一幅画。
（出示文中主题图。
）你看到了什么？生：我看到了小燕子。
生：我看到了碧波荡漾的流水，看到了桃红柳绿的美丽景色，我认为春天到了。
生：我想问问：图中的老人是谁？青年人又是谁？他们在干什么？师：图中的老人是孔子，他正带着弟子在泗水河边游春。
2.介绍孔子。
（师介绍孔子生平。
）师：游春是什么意思？就是在春天里去游玩。
师：当孔子游春4个字映入你眼帘的时候，你脑海中闪现出一些什么问题？生：孔子到哪里去游春，和谁去的？生：他们游春时都看到了什么？听到了什么？又说了什么？生：他们玩得高兴吗？二、探究新知师：同学们，刚才大家提出的这些问题正是我们这节课要研究的问题，为了要解决这些问题，我们应该怎样做呢？生：应该认真去读课文。
生：要边读边想。
生：边想边做圈点批注。
1.初读课文。
师：下面就请同学们按照自己喜欢的方式来自由读文吧。
（生读。
）师：同学们，谁能说一说你都读懂了什么？生：我读懂了春天到了，泗水河边的景色很美，所以孔子带着弟子到泗水河边去游春。
生：通过读课文，我知道了孔子看到水时和他的弟子说了一番关于水的话。
生：我明白了弟子们分别讲述了自己的志向，一看就知道弟子们都很有理想。
生：我知道了孔子和弟子的师生关系很融洽，玩得也很高兴。
2.品读课文。
师：同学们说得都很好，那么哪几个自然段写游春，哪几个自然段是写孔子谈水，哪几个自然段又是写弟子们讲述各自志向的呢？请同学们再读课文，边读边思考。
王崧舟《孔子游春》课堂实录上课，起立，孩子们好，老师，您好，请坐。
孩子们，我们今天要学的孔子游春，是一篇新编的历史故事，从故事的题目上看，你认为故事的主人公应该是谁。
请说，我认为应该是孔子。
没错，其实故事当中，它的主人公的名字，往往有可能出现在哪里，题目，题目上。
所以，题目当中出现的人名，需要我们在接下去阅读的时候，特别地加以留心，所以我们在接下去阅读的时候，要特别留意谁，孔子。
我们一起把课题读一遍，把这个主人公的名字强调出来，预备，读。
孔子游春。
很好，课前老师布置了预习任务，请大家通读课文，了解课文的主要内容，做了吗，做了。
好，我们简单地来回顾一下，这篇课文的主要内容，大家一定还记得故事的开头写道孔子带着他的弟子们来到泗水河边游玩，这个时候，课文当中出现了这样一句话，谁来读一读。
好，这个孩子，请。
弟子们不知老师在看什么，都围拢过来，请坐。
弟子们不知老师在看什么，都围拢过来，这个老师是谁，孔子。
那么在弟子们的眼中，孔子的身份是什么，老师。
好，我们继续看。
那是在故事的中间，当孔子告诉弟子们，我是在看水啊，这个时候，课文当中又出现了这样一句话，谁来读。
这个女孩，请。
老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听。
读得不错，这是弟子说的话，他说老师遇水必观，其中一定有道理。
这里的老师指的是谁，孔子。
那么在弟子们的话当中，孔子的的身份还是什么，老师。
我们继续看，那是在故事的结尾，当孔子了解了，弟子颜回的志向之后，课文当中又出现了这样一句话。
谁来读，好，这个孩子，请。
颜回啊，听说你把自己的志向，写进了一首歌里，何不唱给老师听听，是的，请坐。
这话是谁说的，孔子，对，是孔子自己说的，但是你们听一听，这里的老师指的又是谁，孔子。
那也就是说，孔子觉得他自己在这些弟子们，面前的身份，也是什么，老师。
所以，孩子们，你们发现没有，这个故事从头到尾，自始至终，孔子的身份就是老师。
老师，一起读这个词，老师，再读，老师，再读，老师。
六年级语文下《孔子游春》教学实录教学目标：1．正确、流利、有感情朗读课文。
2．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
3．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
教学重点难点：体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
一、复习师：回忆一下刚刚那节课我们学的第十二课主要讲了一件什么事？（提问）生：课文写了孔子到泗水河畔游玩，借河水诱导、教育弟子。
二、学习课文第二部分1．师：刚刚我们已经学习了课文的第一部分，第一部分写春天到了，孔子带弟子到风光迷人的泗水河畔游赏，下面我们来学习课文的第二部分。
2．师：我们现在分角色朗读课文的第二部分（2~9），谁要做孔子的？谁要做孔子的弟子子路？谁要做孔子的另外一个弟子颜回？旁白齐读。
（板书：看水、议水）同学们读完文中的第八自然段后有什么疑问吗？如果没有那老师要问你们了：为什么孔子最后说：水是真君子啊？（如果不知道）大家再仔细齐读这一自然段，在孔子的眼里，水具有什么特点呢？生：在孔子眼中，水有德行、有情义、有志向、善施教化。
哺育生灵有德行流必向下有情义穿岩凿壁有志向真君子荡涤污垢善施教化师：实际上是谁具有的特点？生：是君子具有的特点。
师：君子就是有德行、有情义、有志向、善施教化的人。
那么孔子和弟子们谈论水的目的到底是什么呢？生：孔子是要弟子们做君子那样的人！师：你说的非常好！孔子的目的是要教育弟子们如何做人。
师：大家再看，善施教化的后面有一个省略号，省略了什么？生：省略了水的其他特点。
师：是水的其他特点，也是谁的其他特点？生：也是君子的其他特点。
师：是他们两者共有的特点，谁能合理地补充一些其他的特点呢？生：（心地善良、胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长）师：同学们想象的很好！孔子教育弟子们做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子，孔子的确是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师。
让我们一起有感情地朗读第八自然段，在读的过程中体会孔子的语气，语调以及语言中蕴涵的深意！生：有感情地朗读第八自然段。
六年级下语文教学实录孔子游春_苏教《孔子游春》教学实录一、春意春景，倘徉于浓浓的春情师：透过孔子流传千古的话语，我们仿佛可以触摸到一个伟大的灵魂。
让我们跟随孔子的脚步，来到美丽的泗水河畔游春赏景。
（多媒体出示迷人的春景，学生沉醉其中）师：春天像诗一般美好，让我们用课文中诗一般的语言描绘春天。
（引背第一自然段）大自然像一位伟大的母亲！广袤的大地——生：是她宽广的胸怀！师：茂密的森林——生：是她飘逸的长发！师：温暖的太阳——生：是她明亮的眸子！师：和煦的轻风——生：是她甜蜜的絮语……【点评：轻柔舒缓的音乐，桃红柳绿的春景，富有诗意的语言文字和谐相融，成功地触摸到了学生的情感之弦，为学生铺设了一条入情之路】二、论水悟道，震撼于教育的无痕师：浪漫的泗水春景让人赏心悦目，久久地师：是啊，用岁月将三尺讲坛写就，待到山花烂漫时，她在丛中笑。
生：我想到了母亲，因为母亲把爱无私地给了孩子。
师：是啊，世上最美丽的名字，是妈妈；世上最无私的爱，便是母爱啊！通过联想，我们真正理解了“德行”一词的深刻含义。
（师生在和谐、民主的氛围中探究了水的其他三个特点）师：在孔子眼中，水好像有德行、有情义、有志向、善施教化，所以，孔子说水是真君子。
水本无情，孔子却赋予它人的情感，与其说孔子在论水，不如说孔子在论真君子。
你能学着孔子，由水联想到君子其他的品行吗？四人学习小组讨论讨论，按照这样的句式说一说。
（出示句式：水__________，它好像______________）生1：水清澈透明，它好像有纯洁的心灵。
生2：水追风逐浪，汹涌澎湃，它好像有力量。
生3：水缓缓流淌，它好像很从容。
生4：水无边无际，它好像有宽广的胸怀。
师：君子品德高尚，成为君子，是多少人想要追寻的啊！孔子的一生都在践行着他的君子之梦。
如今，在泗水正涨春潮的时候，引领弟子们将目光聚焦于活泼欢快的泗水，原来是想借水——生：（异口同声地）教育弟子们做一名真君子！【点评：领悟孔子论水蕴含的深意，是教学的难点。
孔子游春教学实录孔子游春课堂实录教学过程：一. 导入新课。
1. 上节课，我们穿越了时光隧道跟随孔子来到了美丽的泗水河畔，你觉得泗水河畔美吗?2. 你能通过读，把这份美表现出来吗?二. 学习第3至第9自然段。
1. 读课文第3至第9自然段，一边读一边想，哪些地方让你感觉到了孔子对水的这份情意?2. 学生读。
3. 交流。
(1)同学们认真读书的情意成为课堂上最美的画面，只要认真读，就一定会有收获。
(2)指名谈感觉。
投影出示水奔流不息由此看来，水是真君子啊。
① 这部分是围绕哪句话来写的?(板书：真君子)② 为什么说水是真君子?指名说，让他们到黑板上写。
③ 再读这段话，边读边写收获，可以写想到的古诗名句、想到的课文等，在书上加批注。
(3)再次读书体会。
a. 没有水，就没有?(水有德行)这样的水你敬佩吗?你感激吗?带着这份敬佩、感激，一齐读。
b. 或是什么意思?你猜猜?(生说)(师：或是有时的意思)。
教师由或方或长引出柔情似水这个词。
c. 交流水有志向，想到名言：三军可夺帅，匹夫不可夺志。
教师引读：这样一往无前的水，这样充满志向的水，就是孔子心中的真君子!d. 交流水善施教化：。
荡涤污垢你怎么想?就像老师帮助学生洗掉(4)通过这番言论，你能看出孔子对水怎样的心情?(5)出示孔子关于君子的言论。
教师带领学生了解名言的含义。
(6)仿说：水____，它好像____。
(7)读了这段话，你对水有了怎样的情感?配乐齐读!(8)孔子为什么要论水?你觉得还有哪些人是君子呢?过渡：孔子的弟子们明白了孔子的良苦用心吗?读第10至第18自然段。
三. 学习第10至第18自然段。
1. 学生朗读。
2. 交流：你认为弟子们明白了孔子的良苦用心吗?你从哪里看出来的?3. 出示文言文《论语》中的内容：(1)读懂这段名言了吗?结合课文内容说一说。
(2)读这段话。
4. 你觉得孔子是个怎样的老师?出示其他名人对孔子的评价：万世师表，至圣先师等。
四. 读最后一个自然段。
《孔子游春》教学实录（精选12篇）《孔子游春》篇1教学目标1、有感情地朗读课文，背诵一、二、八自然段。
2、理解生字词，联系上下文体会的意思。
3、体会第八节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
重难点通过多媒体课件的适时自主使用，生动形象地展示水在大自然中不同的形态，使学生加深了解，帮助学生更好地理解孔子巧借水诱导弟子，教给他们做人道理。
一、揭题导入。
板书课题：孔子师：孔子是谁？同学们课前搜集了资料，谁愿意上来为我们简单介绍一下。
师：同学们对孔子了解的还真不少！（看网件关于孔子的介绍）师：现在春暖花开，正是出游的好季节。
于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！板书完课题：孔子游春学生活动：生1：孔子是春秋时期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家……生2：南京的夫子庙就是纪念孔子而建的……生3：……生n：相传他有弟子三千，贤弟子七十二人………生读题。
二、教学活动。
1、学习第一段。
（1）、（看网件上泗水图片）现在我们随着孔夫子的脚步来到泗水河畔，你们喜欢这儿的景色么？（2）看来同学们很喜欢这儿的景色，我们来读读课文是如何描写泗水河畔美景的。
（3）指导有感情朗读，读出对大自然的热爱和赞美之情。
引导学生朗读“大自然多象一位伟大的母亲！…”，体会排比句的用法。
部分学生试着在有感情的基础上背诵。
你最喜欢文中哪句对春天的描写，就先把他背下来。
（4）同学也很喜爱春天的美景，把它带到了教室里。
2、学习第二段。
师：泗水河畔的美景让人心旷神怡，可是孔子却顾不上欣赏，原来是奔腾不息的河水引起了他的思考。
由这司空见惯的河水会想到什么呢？师：看完了你想到了什么？师：我们来看看孔子想到了什么？根据学生的回答，板书如下：哺育生灵——有德行流必向下——有情义穿石凿壁——有志向荡涤污垢——善施教化适时引导学生体会水的特点与孔子联想到水的品质之间的联系，思考孔子对学生讲这段话的原因，明白孔子是在借水教育学生要做真君子。
《孔子游春》教学实录第二课时（通用13篇）《孔子游春》第二课时篇1《孔子游春》教学实录第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情朗读课文。
2.通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
3.体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
教学重点难点：体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
一、复习师：回忆一下刚刚那节课我们学的第十二课主要讲了一件什么事?（提问）生：课文写了孔子到泗水河畔游玩，借河水诱导、教育弟子。
二、学习课文第二部分1.师：刚刚我们已经学习了课文的第一部分，第一部分写春天到了，孔子带弟子到风光迷人的泗水河畔游赏，下面我们来学习课文的第二部分。
2.师：我们现在分角色朗读课文的第二部分（2~9），谁要做孔子的？谁要做孔子的弟子子路？谁要做孔子的另外一个弟子颜回？旁白齐读。
（板书：看水、议水）同学们读完文中的第八自然段后有什么疑问吗？如果没有那老师要问你们了：为什么孔子最后说：“水是真君子啊？”（如果不知道）大家再仔细齐读这一自然段，在孔子的眼里，水具有什么特点呢？生：在孔子眼中，水有德行、有情义、有志向、善施教化。
哺育生灵——有德行流必向下——有情义穿岩凿壁——有志向真君子荡涤污垢——善施教化师：实际上是谁具有的特点？生：是君子具有的特点。
师：君子就是有德行、有情义、有志向、善施教化的人。
那么孔子和弟子们谈论水的目的到底是什么呢？生：孔子是要弟子们做君子那样的人！师：你说的非常好！孔子的目的是要教育弟子们如何做人。
师：大家再看，“善施教化”的后面有一个省略号，省略了什么？生：省略了水的其他特点。
师：是水的其他特点，也是谁的其他特点？生：也是君子的其他特点。
师：是他们两者共有的特点，谁能合理地补充一些其他的特点呢？生：（心地善良、胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长……）师：同学们想象的很好！孔子教育弟子们做人，却没有直接进行说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示弟子，孔子的确是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师。
六年级下语文教学实录孔子游春_苏教版六年级语文下册《孔子游春》教学实录一．师述导语，导入新课。
师：老师写个人名，你们看认识。
你们对他又了解多少呢？生：回答略师：课前老师也收集了一些关于孔子的资料，请同学们看屏幕（出示文字），读了以后，老师相信你们会对孔子有更深的了解。
（学生读文章）师：读了以后，你们对孔子又了解了什么?生：回答略师：孔子有句名言：“仁者乐山，智者乐水。
”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。
这是为什么呢？课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。
注意“游”的最右边是撇、横，下面加个“子”不要写成“反文子”。
师：同学们，你们现在已是六年级了，通过六年的学习，你们一定积累了不少的学习方法吧？（是）不过你们能不能先告诉马老师，你们（生自由解决）师：好，我们交流一下。
生：回答略（师随机问学生用的是哪种方法解决的）二、再读课文整体感知师：同学们真不简单，在这么短的之间内，就把生字的问题解决了。
这下，我就放心了，师：课堂上最美妙的声音是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？生：想！师：有信心是好样的，但扎扎实实地读书更好，为了展示最佳的读书效果，老师有个想法：这篇课文比较长，有17个自然段，想挨着顺序读是不太可能，也不现实。
我想让同学们选择你所喜欢的一个部分来读，怎么样？好，那就在下边练练！三、语段一师：那么现在谁愿意先展示一下的生：师：对于这段话，同学们有什么想要问的吗？生：为什么说“大自然像一位伟大的母亲”呢？师：这句话是个什么句？生：比喻句。
师：把什么比作什么？生：把大自然比作母亲。
师：那么大自然和母亲有什么相似的地方呢？生：课文中说，广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……师：还有什么相似之处吗？生：（沉默）师：（深情地）提起母亲。
《孔子游春》教学实录(王崧舟)【教材版本】苏教版国标本《小学语文》六年级下册第23课【教学目标】能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。
依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。
能背诵课文第2、8两个自然段。
【教学重难点】教学重点：初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。
教学难点：依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。
【教学准备】教学课件；课堂作业纸。
【教学时间】2课时，连上。
【教学过程】一、导入师：《孔子游春》是一篇新编的历史故事。
从题目上看，故事的主人公应该是谁呢？生：孔子师：一般来说，题目上出现的人名就是文章的主人公，学习时要特别注意。
请读课题。
生：读课题师：读课题时不要扯着嗓子，再读。
生：孔子游春二、把握身份师：预习了吗？生：预习了师：出示句子：春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。
谁愿意来读读这句话？生：（一生）读师：从弟子的眼中，你发现孔子的身份是什么？生：老师师：出示句子：孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。
弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。
谁愿意来读读这句话？生：（一生）读师：从中你得知孔子的身份是什么？生：老师师：出示句子：绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。
老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。
谁愿意来读读这句话？生：（一生）读师：从中你又得知孔子的身份是什么？生：老师品读“课堂”1、感知“课堂”师：孔子是一位什么样的老师呢？今天学习——生：孔子游春师：老师最常做的就是上课，他一定有“课堂”。
快速浏览课文，找出孔子的课堂在哪里？用“﹋”画出来。
生：默读课文，找句子。
师：找到的请举手。
指一生生：泗水河边师：再找具体描写的句子生：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……师：把这段话用波浪线画出。
（发言完请自动坐下）一起读读这段话。
生：齐读2、比较“课堂”师：我很奇怪：这是孔子的课堂吗？生：是师：和我们现在的课堂比一比，孔子的课堂没有什么？生：孔子的课堂没有黑板，没有桌椅。
生：没有粉笔，没有电脑，没有屏幕-------师：没有黑板，没有桌椅，没有粉笔，没有电脑，没有屏幕------这是课堂吗？再读，边思考：他的课堂虽然没有黑板，没有桌椅，没有粉笔，没有电脑，没有屏幕------，但你找到了什么？生：默读这段话师：瞧，在孔子的课堂里有什么？生：孔子的课堂里有阳光、泗水、桃红柳绿、草色青青、春风、琴声、森林---------（有—还有---）师：这样的课堂，实在是太奇特了！在孔子的课堂里有（课件出示第二自然段变红词语）生：读：阳光普照、桃红柳绿、草色青青、春风习习师：这样的课堂没有----没有-----生：只有-------只有---师：大自然像一位伟大的母亲！广袤的大地生：是她宽广的胸怀师：茂盛的森林生：是她飘逸的长发师：温暖的太阳生：是她明亮的眸子师：和煦的轻风生：是他甜蜜的絮语师：多么美丽的课堂啊！（师生合作读）阳光生：普照着大地--------3、移情“课堂”师：假如你在这样的课堂，你有什么感觉？生：我感觉很轻松。
生：我感觉很欢乐和自由。
生：我感觉很舒适------师：多么轻松、欢乐、自由、舒适的课堂啊！（配乐）阳光生：配乐读：普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……师：（课件出示：第二自然段，变成诗的形式）配乐师生合作读。
生：配乐师生合作读。
4、感悟写法师：这是多么令人神往的课堂！原来，他的课堂藏着一个巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。
请同学们完成课后练习第一大题：看到————，想到————；看到————，想到————；看到————，想到————；看到————，想到————。
生：答题师：谁来说说你填的？生：一生答师：这么美的课堂，不要这么着急读。
师生合作读。
生：看到广袤的大地，想到她宽广的胸怀；师：真美啊！看到茂盛的森林，想到她飘逸的长发；师：想象丰富啊！看到温暖的太阳，想到她明亮的眸子；师：多么形象啊！看到和煦的轻风，想到他甜蜜的絮语。
师：充满诗意啊！四、品读“课文”1、感知“课文”师：要上课，光有课堂不够，至少还得有课文。
默读，找出孔子的“课文”在哪里？用“﹋”画出来。
生：默读、圈画。
师：谁来说说你找的课文？生：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！师：用波浪线把这段话画起来。
默读思考，找出水的特点，在读懂的地方划一划，写一写。
生：思考圈写。
（师表扬学生的好习惯：好记性不如烂笔头。
）2、分析“课文”（通过假设品读“有德行”）师：让我们走进孔子的课堂——水。
（课件出示：这一段）看第一句，读生：齐读第一句话：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
师：关于这句，你读懂了什么？生：水的作用。
师：一个词生：哺育师：假如这个世界上没有了水的哺育，后果将会是-----生：人、动物死亡。
生：植物也会死亡。
师：一切的生灵都死亡了，那地球会是怎样的一番景象啊！水的作用大不大？生：大师：功劳这样大却还每天奔流不息、默默无闻，此时，你对它含有怎样的情感？生：感激生：敬佩师：带着这种感情，读生：读师：哺育万物、默默无闻的水啊，就是——生：有德行的水师：画出这句话。
（引用古诗品读“有情义”）师：读第二句话生：齐读：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
师：这句话你有什么感想要交流分享吗？生：不吭声师：我们再来读一读‘生：读师：读懂了什么？生：还是不吭声师：“或方或长”的“或”字什么意思？生：有的，有的生：有时候。
有时候---师：你能用“或---或---”描写水的特点吗？生：或深或浅；或长或短；或大或小；或高或低--------师：关于这些特点，古人有很多诗句：课件出示：朱熹：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
杜甫：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
生：齐读师：古诗是这样读的吗？要有节奏生：再读师：从朱熹的两句诗中，我们知道，水是？生：方的师：哪个词？生：方塘师：很好。
那杜甫的诗呢？生：不吭声师：有个词说水很长很长生：（答了几个，都不对）不尽师：水遇到方的就变方，遇到长的就变长，这就是水的和顺。
课件出示：李白：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
刘禹锡：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
生：读师：、飞流直下的水，是生：直的师：九曲黄河，这水是生：曲，弯的师：这样的水就是有情义的水。
画起来。
生：画（想象画面品读“有志向”）师：看第三句生：读：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
师：关于水的这一特点，你又读懂了什么？生：我读到了水的勇敢。
师：哪两个字最能体现？生：“穿”“凿”师：除了勇敢，你还读出了什么？生：水的勇气、志向------师：由这两个字会想到一个词？生：水滴石穿师：这就是有志向有勇气的水。
引读师：水从雪山走来，生：穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
师：水向大海奔去，生：穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
师：水从远古走来，生：穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
师：水向未来奔去，生：穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
师：穿山、凿壁的水啊，就是有志向的水。
把这个词圈出来。
（切己体察品读“善教化”）师：第四个特点，读生：齐读：万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……师：生僻词：“荡涤污垢”，什么意思？生：把脏东西洗干净。
师：为了检查你是否真懂了，我来考考你：哪两个字表示洗？生：荡涤师：哪两个字与干净的意思相反？生：污垢师：你明白了这个词的意思！你用水洗过什么？生：手帕师：用文中的词来说就是？生：荡涤手帕（问了三名学生）师：本来污浊的变干净了，本来丑陋的变漂亮了---这就叫善施教化。
3、概况“课文”师：同学们，我们来看黑板，在孔子的眼里，水好像有德行、有情义、有志向、善施教化。
读懂课文的孩子会明白，孔子要写的，并不是水，而是？生：生答错了师：你听明白了老师的问题了吗？就在文中，由此看来，水是生：真君子啊！师：在孔子眼中，像水一样，有德行的人，那才叫生：真君子；像水一样，有情义的人，那才叫真君子；像水一样，有志向的人，那才叫真君子；像水一样，善施教化的人，那才叫真君子；师：看到这君子一般的水，孔子怎能不心潮澎湃呢？让我们再来读一读。
（配乐）生：齐读师：由此看来，水是生：真君子啊！（配乐：师生合作读）4、拓展“课文”师：这水里也有秘密啊！一半是他看到的，一半是他想到的。
请完成练习第二大题。
生：答题：看到————，想到————；看到————，想到————；看到————，想到————；看到————，想到————。
师：谁来读一读你的作品？生：答（师及时纠正错误读音、字词）师：其实孔子这篇课文没有写完，一个“----”告诉了我们。
请你完成课堂练习第三大题：继续编写水的文章。
生：编写师：（挑选了三人）听听他们的作品生：水包容万物，不分高低贵贱、贫富美丑，它好像有胸怀。
生：水从不夸耀自己，总是处在最低点，它好像默默无闻------（有毅力、乐于助人、默默无闻、有胸怀------）四、以身诠释“真君子”师：孔子的话对学生们又影响吗？画出子路的志向。
生：画师：读生：读师：你发现了水的影子了吗？生：乐于助人师：颜回的呢？画、读生：默默无闻师：孔子的呢？画、读生：善施教化、有胸怀、有志向-----师：在孔子的志向中看到了太多的水的影子，假如孔子这堂课要一个题目的话，你会起个什么题目？生：真君子师：这是按主题取的。
生：水师：这是按主要内容取的。
-------师：原来啊，孔子游春不是孔子春游，他是在给学生们上课。
他的课文就是？生：水师：真君子一样的水。
你参与了孔子的课，你也感受了他的课堂，你心中的孔子是一位什么样的老师？生：德高望重、善施教化、有胸怀------五、回顾课文，崇敬孔子师：人生有三大幸事。
一大：上学遇到一位好老师-----如果早生2500年，或能成为孔子的一名弟子，那该有多好哇！我多么向往能在这样的课堂上课：引读：阳光（配乐）生：读：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……师：如诗如画。
