初中英语新目标教学初探

有一些恐惧和害怕。而语码转换就会消除学习者这种对新鲜事　物的心理障碍。Ｃｏｏｋ（２００２：３３３）￣考虑多语言课堂的时候，提到　课堂中语码转换的应用，如果没有和母语拥有同样的地位，那　么就会造成一些问题，如有一些学生会被忽略，尽管数量很少。　Ｊｏｈｎ￥ｏｎ（２ｏｏ０：８３）强调通过对话调整的形式（即语码转换）及双　向交流增强可理解性输人的效果。Ｅ１ｌｉｓ（１９９９：２７３）也认为交互　式输入ｆ通过语码转换形成的交互　比单纯的输人更有效。　Ｃｒｙｓｔａｌ（１９８７）谈到语码转换的原因时．其中最后一个原因是说　话者在语码转换中隐含他／她对听者的态度。。要知道教师积极　的语言和态度能推动学习者学习的积极性。　所以此时笔者建议如果在课堂指令中使用语码转换。学生　应该享有相当的且地位同等重要的母语。另一方面，如果语码　转换起到积极的作用。教师在学生母语上的语言能力同样起了　很重要的作用，这也是有利于外语学习的。　ｆ三）语码转换是教师和学习者产生移情的手段之一　在外语教学中．教师和学习者的交际活动贯穿整个教学活　动。在活动中，语言的输人必须能引起学生的兴趣或至少与学　生的生活相联系，即语言的输人只有富有情趣，并且有一定的　个人意义，才能激发学生的动机。引起注意，从而被理解和吸收　Ｊｏｈｎｓｏｎ，２０００；８２）。为此教师能否理解学生，能否动态地把握　课堂的交际过程，决定了教师能否构建语言学习的语境．而语　码转换既能保证课堂融洽学习环境的创设。又能使语境构建顺　利进行．而成功的课堂语境的创设又是学习者进行有效的语言　输入的关键。根据对喻意型语码转换的定义（社会语言学家　Ｇｕｍｐｅｒｔｓ将语码转换分为情景型和喻意型），教师在教学情景　没有发生变化的情况下，为了表达一定的教学意图。如强调。传　递某个语言信息，表达某种情感态度，引起学习者的注意。或是　达到某个目的，而采取语码的转换。　为此笔者认为作为话语的补充。语码转换并不是语言干　扰。在使用外语表述时，出现表达的缺失，语码转换则使话语表　达得以延续，而不是作为中断话语的干扰。进一步说，语码转换　使说话者能充分利用自已的优势，使用一种现成的方式．在对　双语听众能感触他／她的态度或动机。就象在一段文章中使用　了下划线或黑体字。在这一方面，教师就是通过语码转换来与　学生共勉，并建立与学生间亲密的关系。　四、结论　既然外语课堂无法消除母语对外语教学的影响，而且母语　在一定程度上对外语教学有一定的促进的作用。事实上．一旦　外语教师掌握了外语课堂上母语和外语之间转换的策略．就能　通过有意识地使用编码转换来提高教学中对学生语言输人的　有效性。　但是，笔者的观点并非是外语课堂语码转换使用得越多就　越好。正如万物都有其两面性，语码转换亦有对外语教学不利　的一面。这一点还有待进一步的研究。　（责任编辑：卢健）　几十年年来。中国传统的英语教学　方法是灌输式。填鸭式的，学生学的是　“哑巴英语”。随着中国国际地位的逐步　提高．特别是中国加入ＷＴＯ组织以　来。国际间的往来越来越频繁；“哑巴英　语”已经跟不上时代的节拍。目前使用　的《新目标英语》教材，是时代发展的产　相　物。当代中学英语教师理应顺应时代发　城　展的要求，逐步改变教学理念，改进教　学方法。可是，传统的英语教学模式已　经根深蒂固，大部分的老师很难从旧的　框框中解脱出来，甚至对《新目标英语》　堂　有很强的抵触心理。　本人以《新目标英语》八年级上册　午　Ｕｎｉｔ＇／为例。说明如何根据基础教育阶　段英语课程的任务，改变以往以老师为　。　中心的“教教材”．转换成以学生为中心　的“用教材教”。创造性地使用教材。不　做教材的奴隶。　一、《新目标英语》关注跨文化意识　和情感态度　传统的教学法是在“教教材”，教材上没有出现的内容．教　师在教学的过程中很少涉及。而《新目标英语》所设计的任务，　注重真实的语言环境，关注跨文化意识。八年级上册Ｕｎｉｔ７整　个单元介绍的都是西餐的制作过程。对于大部分学生来说．根　本没吃过西餐。在教学本单元之前，首先要引入的是跨文化意　识。老师可以设计以下课前任务，并要求在课堂上讨论：（１）假　如你吃过西餐，你知道西餐的制作过程吗？你知道西餐的饮食　礼仪吗？假如你没吃过西西餐，希望查询一些资料或向他人请　教。（２）Ｕｎｉｔ７中将出现哪些西餐的制作过程？（３）你能根据教材　中的说明制作你喜欢吃的西餐吗？（４）你会煮菜吗？假如会。请　用英语描述一道你的拿手菜。通过课前任务和课堂讨论．学生　了解的不只是本单元中出现的西餐。而是整个中西方不同的饮　食文化。跨文化意识把学生带人真实的语言环境。传统的教学　法一般先呈现语言知识。本单元出现了～大串表达制作食品的　词汇。如果按照传统的教学法，不但要花费很多的学习时间。而　且对学生来说．是一件枯燥乏味的事。而《新目标英语》注重创　设真实的语言氛围，来激发学生的学习兴趣。我把搅拌器、水　果、调味晶、牛奶、酸奶、面包等真实的食品和制作工具一起带　人课堂，跟学生一起制作香蕉恩慕司，水果色拉和三明治．并跟　他们一起品尝这些食品的味道。学生在制作这些食品的过程中　不只是自然而然地学会了这些生词，而且学会了西餐制作的表　达法，更主要的是学会了西餐的制作过程，真正体会到了浓厚　的西方文化，这是以往所有传统教材所无法达到的境界。　二、《新目标英语》提倡任务型教学法　探讨、初中（（新目标英语））的教学方法　

新目标下的初中英语口语教学探析

摘 要：英语教学的最终目的是口语，口语也是人与人交流过程中最直接、最主要的工具。但是目前的初中学生普遍都存在口语水平偏低的现状。当代社会需要的是大量的出口成章、能说会道的新型语言类人才。所以，在英语教育中，教师应该把口语素质训练放在重要的位置。学生的英语是否学好了，是否会运用，很大程度上都取决于说，因此，口语便成为中学英语教学的一个重要内容。本文主要根据英语口语的重要性进行浅要的分析，给出了提高中学生英语口语水平的一些建议。

关键词：新目标；初中英语；口语教学

语言学科教学的目的主要是让学生具有清晰表达自我的能力，在交际活动中可以比较顺利地进行人与人的交流。如果对于语言，学生说不出来，或者不能准确的表述出来，那么就可以说学生还没有掌握这门语言。一个良好的语言学习环境对口语学习是非常重要的。采用不同的方式让学生去说、去交流是当前英语口语学习的重中之重。

1.口语课的重要性

英语作为世界通用的语言形式，是进行国际交流的主要工具，我国现阶段对外开放与交流的形式也是以英语作为媒介而实现的。英语成为了培养新一代人才的重要学科，也成为了培养学生语言能力并且具有很强的实践性的一门课程。现阶段，我国加入了wto，逐渐成为世界经济大国中的一员，随着与世界的距离越来越小，提高全民英语口语水平迫在眉睫，让不同国家的人通过英语口语可以顺利地传递语言、表达感情。作为初中英语教师，我们有责任、更有义务在日常的英语教育及教学中，重视培养学生的口语交际能力，不断强化学生英语会话的水平。

2.培养学生对口语课的兴趣和积极性

2.1循序渐进，夯实基础

学习是一个复杂的过程，不可能一蹴而就，提高英语口语也是同样的道理，只能通过量的积累，最终才能实现质的飞跃。所以，作为学生来说，在日常的学习生活中要多积累、多接触、多开口，不能急于求成。首先，基本功训练。重点在于对学生的语音、语调的训练。其次，基本表达训练。为使自己有一口流利的英语，学生可以从简单的开始，点滴入手，学会流畅地讲日常用语。如：when did

精品文档（可编辑） 值得下载

浅谈初中英语新目标教学法分析

在国际交流日益增多的今天，英语的应用领域越来越广泛；英语作为一门语言类学科，读音、语法、写作是英语教学的主要方面；自从英语新课程标准出台，学生和老师都意识到对于英语学习和教学要求都有不同程度的提高，因此倡导一种新目标教学法是非常有意义的。如今，英语教学已经不能再培养“哑巴英语”人才，学生如果不能对英语进行实践的应用，不能进行口语表达，就跟时代的要求格格不入，是一种落伍的表现；新课程标准传达了这样的精神：英语课程的学习不仅要求学生掌握英语这门语言学科，还要求学生在英语学习的过程中形成良好的思维习惯，培养优秀品质，比如坚韧的意志、不达目的不罢休的精神。新目标教学法要求围绕英语学习的目标展开，培养学生的自主学习能力，是一种英语教学方法的创新。

一、 转变教学观念

一个好的英语老师不仅能够教给学生广博的知识，还使学生愿意亲近他，跟他交流，因为他真正关心学生成长的心灵和需要。英语教学中，已经不再是传统的师本教学观念，老师不是高高在上的，不是依靠严肃和威严给学生一种畏惧感，从而“监控”学生的学习；现在的教师追求的是和学生平等的地位，能够积极了解学生的心理特点和学习要求，根精品文档（可编辑） 值得下载

据学生反映的学科特点来开展自己的教学活动，学生的主体地位大大突出了，是一种“生本教育”的观念，英语新目标教学法遵循的就是这样一个原则；新目标教学法给英语教学确立了明确的阶段性目标，教师要完成相应的教学任务，学生要达到目标要求的知识掌握程度，使学生的学习和老师的教学都有一定的目标指引，能够合理地安排时间和教学进度，使教学计划有条不紊地进行，是一种英语教学的有效方法。因此，转变教学观念后，教师的教学一切围绕学生们的切身利益展开，教学目标的制定、教学方法的采用、教学计划的制定、任务完成的评估考核都要体现学生的主体地位，提高学生对英语知识的接受程度和接受效率，真正提高学生们的英语综合能力。

试论新目标初中英语语法教学

新目标初中英语语法教学采用了多种教学方法，让学生在生动有趣的教学过程中，轻松地掌握英语语法知识。以下是我对新目标初中英语语法教学的一些看法：

1. 视觉教学方法：新目标初中英语教材中设置了大量的图片、图表和动画，通过视觉的方式帮助学生更好地理解并掌握英语语法知识。

2. 实用教学方法：新目标初中英语教材强调语言的实用性，语法知识的教学也贴近生活实际和应用场景，让学生能够在日常生活和交流中使用所学的语法知识。

3. 交互教学方法：新目标初中英语教材中，大量的口语练习、听力练习和互动活动，让学生在交互中掌握语法知识，更好地提高口语、听力和表达能力。

4. 系统教学方法：新目标初中英语教材对语法知识进行了系统化的整合和阐述，让学生能够更好地理解语法的逻辑结构和运用规律，从而更好地掌握和应用语法知识。

总之，新目标初中英语语法教学方法多元化，注重实用性和交互性，使学生在愉快的学习过程中轻松地掌握和应用语法知识，从而更好地提高英语水平和交际能力。