15.4电流的测量

《15.4电流的测量》

教学目标：

知识与技能

1、知道电流的概念、符号、单位，会进行电流单位的换算;

2、了解一些常见的用电器的电流值;

3、通过实物观察认识电流表，了解电流表的正确使用。

过程与方法

通过实物观察认识电流表，学习使用电流表。

情感、态度与价值观

通过学习电流表的使用，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。

教学重点

电流的概念、单位及单位换算，电流表的使用及读数;

教学难点 电流表的使用及读数;

教具 电路板，灯泡，灯座，开关及导线、电流表、电池。

教学设计

一、创设情境，导课示标

1、复习：电流形成的原因是什么?电流的方向如何规定的？

2、引入新课：我们如何衡量经过一个用电器的电流的强弱，又该如何测量它的强弱呢?

二、问题引领，自主探究

阅读课本P45相关内容，对下面问题独立探究然后在组内交流，找出最佳解决方案。

1、物理意义：电流是表示__________的物理量，用字母____表示;

2、电流单位是_______，简称____，符号是____。

单位换算：1A= _______ mA =_______ uA

3、常见的电流

4、完成“动手动脑学物理 1”

三、小组合作，讨论解疑

1、阅读课本P45-46的文字及插图，认识电流表。

2、结合实物与图片介绍电流表。

3、阅读课本P46的内容后用简洁明了的话概括电流表的使用方法。

小组讨论，解决教师给出的问题。

4、结合课本总结电流表的度数方法，并解决“动手动脑学物理 3”.

四、展示交流，点拨评价

演示实验：用电流表测量电路中的电流

教师强调实验中的注意事项，引导学生解决实验中出现的问题。

五、归纳总结，当堂训练

1、归纳本节内容，提出疑问，共同探讨

2、检测反馈

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

精选doc

. 电流的测量

一、单选题

1.在国际单位制中，电流的基本单位是（ ）

A.伏特 B.安培 C.焦耳 D.瓦特

2.如图小明要测量L1中电流大小，图中正确的电路图是（ ）

A. B.

C. D.

3.如图所示的电流表示数是（ ）

A.1A B.0.2A C.0A D.1.2A

4.某同学在做测量某一灯泡的电流的实验时，电流表接的是“-”和“0.6”两个接线柱，可粗心的他在读数时却按3A的量程读数，读得的值为1.8A，那么实际的电流应为多大（ ）

A.1.8 A B.0.6 A C.0.36 A D.0.4 A

5.在实验室，某同学发现一个电流表有两个量程，大量程是0～9A，小量程模糊不清．为了测量小量程是多少，她先用大量程接入电路，指针位置如图（a）所示，然后再改用小量程接入同一电路，指针指示如图（b）所示，则电流表的小量程为（ ）

A.0.06A B.0.1A C.0.2A D.0.3A

6.一个学生在使用电流表的时候，本应该使用“-”和“3”两个接线柱，但他误将“-”和“0.6”两个接线柱接入电路，而电流还是从“-”流入，从“0.6”流出，这样做的结果是（ ）

A.指针摆动角度变小 精选doc

. B.指针摆动角度偏大，有可能损坏电流表

C.指针不动

D.指针向相反的方向摆动精选doc

. 7.一学生使用电流表的时候，本应使用“+”和“3”两接线柱，但误将“+”和“0.6”两接线柱接入电路，而电流还是从“+”流入，从“0.6”流出，这样做的结果是（ ）

A.指针不动

B.指针摆动角度小了

C.指针反向摆动

D.指针摆动角度变大，电流表有可能烧坏

8.如图的几种用电器中，正常工作时的电流最接近5A的是（ ）

A. 家用空调 B. 台式电脑

C. 台灯 D. 电风扇

1 第三节 串联和并联

一、串联电路：

把电路元件逐个顺次连接起了就组成了串联电路。

特点：①电流只有一条路径；

②各用电器之间互相影响，一个用电器因开路停止工作，其它用电器也不能工作；

③只需一个开关就能控制整个电路。

1、把 逐个顺次连接起的电路串联电路，串联电路只有 路径。

2、在串联电路中，开关控制 用电器，开关位置的改变 影响它对用电器的控制作用。

3、电路中只要任何一个用电器断开，其他用电器均 工作

二、并联电路：

把电路元件并列地连接起来就组成了并联电路。

电流在分支前和合并后所经过的路径叫做干路；分流后到合并前所经过的路径叫做支路。

特点：①电流两条或两条以上的路径，有干路、支路之分；

②各用电器之间互不影响，当某一支路为开路时，其它支路仍可为通路；

③干路开关能控制整个电路，各支路开关控制所在各支路的用电器。

1、把 并列地连接起来的电路并联电路，并联电路至少有 路径。。

2、两个或多个用电器共用的那一部分电路叫做 ；单独使用的那一部分电路叫做 。

3、并联电路中各用电器之间 ，当某一支路为开路时，其它支路仍可为通路；

三、区分串联和并联的方法

1.定义法：若用电器是逐个依次首尾相连，属于串联。

2.电流法：如果电流从电源正极出发，始终是一条路径，没有分流，属于串联。

3.拆除法：将电路中的一个用电器拆除，根据其它用电器中有无电流通过来识别电路

四、生活中的电路

串联和并联电路都是最基本的电路，实际生活中许多的电路都是由基本电路组合而成的。家庭中的电视，电脑，用电器，多口插排等用电器；马路上的红绿灯大多是 在电路中。圣诞树上的小彩灯，还有楼上的小彩灯，手电筒中电池的连接大多属于 电路。

例1．家庭电路中各用电器的连接方式是____联，这种电路连接方式的好处是________________________________。（各用电器可独立工作） 2 例2．在实物图K15－7中用笔画线代替导线，将未连接好的实物图连接起来。要求：两个小灯泡并联，开关同时控制两个小灯泡，导线不能交叉。

15.4 电流的测量 教学设计

【目标确定的依据】

1.课程标准相关要求

3.4.2知道电流

3.4.4会使用电流表

2. 学情分析

学生对电流的认识有了一定的提高，本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习使用电流表。主要是采用学生实验，学生自己观察、合作的方法。了解电流表的读数一定要看清量程和分度值，写法上不要忘了单位。正确使用电流表测量电流，避免出现错误的操作动作。

3. 教材分析

本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入 电流的强弱，学习是用电流表。只有熟练使用电流表，才能为下节课完整地“探究串、并联电路的电流规律”做充分准备，也为学生以后学习电压表的使用打基础，有利于培养学生良好的实验操作习惯。

【教学目标】

1.通过自学认识电流的大小，知道电流的单位、符号，初步了解生活中有关用电器正常工作的电流值。

2.通过自主学习知道电流表的用途、符号、分度值、量程及正确使用规则。

3.通过实验会将电流表正确接入电路，能正确读出电流表的示数。

【教学重难点】

重点：电流表读数及使用方法。

难点：电流表的使用。

【评价任务】

1.自学之后，能够认识电流有大小，说出电流的单位、符号，能说出常用电器的大致电流范围。

2.自学之后，能够说出电流表的用途、符号，量程及对应的分度值；准确背诵电流表的使用规则。

3.在实验中能将电流表正确接入电路，并读出电流值。

【课时安排】

1课时

【教学活动设计】

教学环节 教与学活动 评价要点 一、导入环节（2分钟）

（一）导入新课，板书课题

1.导入语：我们知道同一个灯泡接在不同的电路中，明暗程度不同，这是因为流过小灯泡的电流强弱不同，怎样判断电流的强弱呢？这一节我们来学习第十五章第四节电流的测量。

2.教师板书课题

（二）出示学习目标

课件展示学习目标，指导学生观看。

1.通过自学认识电流的大小，知道电流的单位、符号，初步了解生活中有关用电器正常工作的电流值。