青岛版五年级上册科学试卷【含答案】
专业课原理概述部分
一、选择题（每题1分，共5分）
1. 下列哪种物质在空气中燃烧时会产生火焰和热量？
A. 石头 B. 木头 C. 水蒸气 D. 铁块
2. 下列哪种动物属于哺乳动物？
A. 青蛙 B. 老虎 C. 鳄鱼 D. 鸟类
3. 植物进行光合作用需要以下哪种物质？
A. 二氧化碳 B. 氧气 C. 二氧化硫 D. 氮气
4. 下列哪种现象是物态变化中的升华现象？
A. 冰融化成水 B. 水沸腾成水蒸气
C. 干冰直接变成二氧化碳气体 D. 水蒸气冷凝成水滴
5. 下列哪种材料具有良好的导电性？
A. 塑料 B. 木材 C. 金属 D. 玻璃
二、判断题（每题1分，共5分）
1. 植物通过根部吸收水分和养分。（ ）
2. 动物细胞内含有细胞壁。（ ）
3. 地球围绕太阳公转的周期是一年。（ ）
4. 食盐在水中溶解时，温度会降低。（ ）
5. 鸟类是唯一会飞行的动物。（ ）
三、填空题（每题1分，共5分）
1. 光合作用是植物利用光能将水和二氧化碳转化为有机物和______的过程。
2. 声音是由物体的______产生的。
3. 地球上的水循环包括蒸发、凝结、降水和______四个过程。
4. 人体需要的主要营养物质包括蛋白质、脂肪、糖类和______。
5. 磁铁具有吸引铁、镍、钴等物质的性质，这种性质称为______。
四、简答题（每题2分，共10分）
1. 简述植物进行光合作用的意义。
2. 简述地球公转和自转的区别。
3. 简述食物链的概念及作用。 4. 简述声音的传播条件。
5. 简述影响蒸发速度的因素。
五、应用题（每题2分，共10分）
1. 小明在实验室里用10毫升的水溶解了20克的食盐，请问这种食盐水的浓度是多少？
2. 一个物体从静止状态开始加速，经过5秒后速度达到10米/秒，请问这个物体的加速度是多少？
1、实验名称：模拟雨的形成过程①②③④⑤⑥
实验材料：烧杯、水、小瓷盘、冰块、酒精灯、石棉网、三角架
实验过程：
①把水装在烧杯里，放在三角架的石棉网上，用酒精灯给烧杯里的水加热；
②把盛有冰块的小瓷盘放在烧杯口上，观察发生的现象。
实验现象：小瓷盘下面出现水滴并不断落下来。
实验结论：水蒸气遇冷凝结成小水滴，聚集滴下形成雨。
2、实验名称：制造露
实验材料：烧杯、水、小瓷盘、酒精灯、石棉网、三角架
实验过程：
①把水装在烧杯里，放在三角架的石棉网上，用酒精灯给烧杯里的水加热；
②把盛有冰块的小瓷盘放在烧杯口上，观察发生的现象。
实验现象：小瓷盘下面出现许多水滴。
实验结论：水蒸气遇冷（0℃以上）凝结成小水滴，形成露。
3、实验名称：制造雾
实验材料：广口瓶、温水、冰块
实验过程：
①在广口瓶里倒入少量不冒“白气”的温水；
②用一块冰块接近瓶口；
③把冰块从瓶口移开，再接近瓶口。反复几次，观察发生的现象。
实验现象：把冰块接近瓶口，“白气”出现，把冰移开，“白气”消失。
实验结论：水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水滴，在自然界中，许许多多的小水滴飘浮在低空，形成雾。
4、实验名称：制造云
实验材料：广口瓶、温水、冰块
实验过程：
①在广口瓶里倒入少量不冒“白气”的温水；
②用一块冰块接近瓶口；
③把冰块从瓶口移开，再接近瓶口。反复几次，观察发生的现象。
实验现象：把冰块接近瓶口，“白气”出现，把冰移开，“白气”消失。
实验结论：水蒸气遇冷凝结成许许多多的小水滴，在自然界中，许许多多的小水滴飘浮在高空，形成云。
5、实验名称：制造霜
实验材料：水、冰、食盐、深色搪瓷杯、温度计
实验过程： ①先倒上半杯冷水，再加入适当的冰块，擦净杯子外壁上的水，测量杯内的温度；
②在冰水中加入适量的食盐，食盐溶化后，再测量杯内的温度；
③观察杯子外壁发生的现象。
实验现象：杯子外壁上有一层白色的小冰晶出现。
实验结论：水蒸气遇冷（0℃以下）凝结小冰晶，形成霜。
16、水的三态变化
教材分析：《水的三态变化》是五年制青岛版科学四年级上册第四单元《水循环》中的内容。本课是在学生认识蒸发、沸腾、凝结现象的基础上，通过对水的三种状态变化的研究，使学生亲身经历科学探究过程，知道水在一定条件下三种状态可以发生变化，从而让学生认识到自然界的变化是有规律的，其规律是能够被认识的，同时利用这些规律可以解决生活中的许多实际问题，增强学生对科学、技术与社会关系的认识。
学情分析：学生在前面已经认识了蒸发、沸腾、凝结现象，本课由水在自然界有哪些存在形式引入，切入到水的结冰点，然后通过学生动手实验感知水的三态变化过程。教学中，让学生合作，并参与实验，通过恰当的多媒体课件，给学生一个清楚的知识呈现，能有效地培养学生的动手能力，合作学习的态度，以及解决教学设计上的重难点。
教学目标：
1．尊重证据，能够综合分析数据；能用温度计测量水结冰时的温度，知道水的冰点。
2．愿意合作交流，懂得交流与讨论可以引发新的问题。 3．知道外界温度发生变化时，水会通过吸热或放热改变存在形态，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
本课探究所具备的知识能力基础：
蒸发、沸腾、凝结知识，温度计的使用，秒表的使用。
教学过程描述：
一、引出探究活动主题
1．学生展示交流课前搜集不同状态水的图片。
2．教师播放课件：流动的小溪、融化的冰山、弥漫的大雾、飞舞的雪花、悬挂的冰凌、卷舒的白云、飘洒的雨丝等动态的美丽画面。
【通过学生的搜集，培养了学生观察生活、搜集资料的能力；教师的视频资料为学生提供了一个生动的情境，让学生真切感受到自然界中水的各种存在形态，进一步激发他们对自然界中不同状态水的观察兴趣，增加学生的信息量。】
水在自然界中有冰、水、水蒸气三种形态，它们之间是怎样转化的呢？我们来一起探究“水的三态变化”。
【教师揭示课题：水的三态变化】
二、进行“水的三态变化”探究实验活动
1．引导学生根据已有生活经验说一说冰、水、水蒸气之间的转化。 【通过蒸发、沸腾、凝结的学习及日常生活经验，学生初步了解水会慢慢变成水蒸气，水蒸气可以凝结成水；水能结成冰，冰会化为水等。】
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青岛版小学五年级科学上册第五单元《水的三态变化》教学设计
教材分析
本课是在学生认识蒸发、沸腾、凝结现象的基础上，通过对水的三种状态变化的研究，使学生亲身经历科学探究过程，知道水在一定条件下状态可以发生变化，从而让学生认识到自然界的变化是有规律的，其规律是能够被认识的，同时利用这些规律可以解决生活中的许多实际问题，增强学生对科学、技术与社会关系的认识。
学情分析
水的三态变化在生活中随处可见，如水结成冰又融化；寒冷的冬天，放在室外的湿衣服结了冰也会变干等。因此，学生们对这些现象司空见惯，不用刻意的观察，就已经有了一定的生活经验。加上前面学生已经学习了“蒸发、沸腾、凝结”等知识，这是学生探究水的三态变化规律的重要基础。但是，由于受知识、能力和习惯的局限，真正有目的、有计划的去观察这些现象并进行深入探究的学生却很少。所以学生的这些经验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。
学习目标
1.能够综合分析数据；能用温度计测量水结冰时的温度；懂得交流与讨论可以引发的新问题。
2.愿意合作与交流；尊重证据；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
3.知道外界温度发生变化时，水随着吸热或放热，能够由一种状态转变成一种状态；知道水的冰点。
教学重难点
重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
难点：水的三态变化是在不同的冷热条件下形成的。
评价任务
1.观察自然界中水的不同状态，知道水在自然界中的各种状态可以互相转变。
2.根据生活认知，判断水的三态转化的条件。
教学准备
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烧杯、温度计、试管、冰块、食盐等。
教学过程
一、创设情境，提出问题
1.师：近一段时间，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？
师生交流。
师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。（课件分别出示水的各种形态的图片：云、雾、雨、露、霜、雪、冰）
2.师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗？（小组讨论）
