自办小报

1 自办小报 促进读写

上海师范大学附属外国语小学 庄凤仙

（发表于《松江教育》上，并获市小语会教学论文评比二等奖）

语文教学是提高民族素质的奠基工程。小学语文教育要提高学生的思想道德素质，打好语文知识基础，培养具有初步的语文听说读写能力。要完成这一使命，教师必须强调学生进行自主的语文实践活动，在课堂教学及课外活动中，发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力。

为此，我们就利用课余时间让学生编印学习小报，使他们在办报的过程中利用课堂上学到的本领去广泛地阅读课外资料，认真撰写文章，修改习作，并合理安排版面，美化版面，从而提高学生的创新能力。让他们在轻松愉快的氛围中学好语文，提高素质，真正做到“得法于课内，得益于课外。”

多年来，我们始终把引导学生动手办小报，看作是语文教学改革的一部分。3年来，我们坚持办报，平均每个小组每一周出一份，全班8个小组先后共出350份小报，习作量达八万五千多字。通过自办小报，有力地促进了语文教学改革的深入，闯出了一片语文教学改革的新天地。

一、 “自办小报”是激发学生阅读欲望的有效途径。

激发学生的学习兴趣和求知欲望，是教学成功的重要一环。教育家孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”浓厚的兴趣，会使学生产生积极的学习态度，推动他们兴致勃勃地进行学习，从而培养敏捷的思维力，丰富的想象力和坚韧的意志力。

1、重视阅读，积累材料。“自办小报”是激发学生阅读欲望的有效途径。要办好一张小报，离不开读写，积累材料。课内讲读和课外阅读可以广积词语，并在细细体会作品的思想内容及语言的精妙时，就能善于把别人的语言化为自己的血肉，写作时就会得心应手，左右逢源。

所以在教学中，我坚持课内打基础，课外求发展的原则。在课外阅读中，帮助学生把积累的语言材料贯穿于语言文字训练的全过程，引导学生在熟读课文的基础上，将文中优美的语言摘录在小本子上，并反复欣赏，成为自己的语言，为写作积累丰富的语言材料，增强了学生的阅读兴趣。

2、及时指导，善抒感受。在有效地开展课外阅读，指导创办小报的同时，我们及时指导学生选择适宜的读物，恰当地运用阅读方法，合理地调动各种辅助手段，达到最快、最好、最大限度地满足自己需求的目的。在健康的阅读情趣中追求真、善、美，把追求文明、高雅作为自己的内在需求。除了阅读大量书籍上的信息外，还让他们从电视、收音机中获取，并用录音机、录象机把需要的材料录下来。这样不仅有文质兼美的短文、片段，还有声情并茂的示范朗读，再配上抒情优美的音乐，在学生的面前展示了一个多面的精彩世界，使自己的赏析、阅读能力得到升华。

在学雷锋的日子里，同学们为了办好“学雷锋，做好少年”这一主题 2 的小报时，千方百计自己去收集资料，有《雷锋日记》、《雷锋故事新编》等书籍，没等老师布置作业，学生都已经把自己需要的、感到受启发的句子和片段摘录了下来，并写出了一篇篇感人肺腑的赞颂雷锋的诗歌，如李静的《心中的榜样——雷锋》、钱丹凤的《永生的——生命链》在区级征文赛中获好评。同学们自觉背诵雷锋的日记，以雷锋叔叔为榜样，多做好事，多为他人着想。同样在“抗击非典”日子里，孩子们每天自觉收听时事、新闻，细心观察身边的事，并随时作好记录。从各种渠道摘抄有关知识，不仅了解了正确的预防方法，而且被“白衣天使”们那种无私奉献、舍小家为大家的崇高精神所深深感染，在切身的感受中使自己的情感又得到了更进一步的升华。

3、营造氛围，共同参与。自办小报能丰富学生的课余生活，从而更能激发起学生阅读的欲望。在班级里营造出充满人文气息、文化底蕴的阅读环境，让学生感受到教室里充满了浓浓的“书香”和“墨味”。教室墙壁上的读书专栏有“好书推荐”、“读书心得”、“读书卡”等内容，教室里还有由教师和学生共同创建的班级图书角。

同时我们注重与家庭共建和谐的阅读环境，使学生拥有更加开放的阅读时间和空间。倡导家长积极为孩子创造良好的阅读条件，在班上开展有特色的读书活动。如：孩子、家长、老师相互之间推荐好书，制作“读书资料夹”，家长、孩子共同创建读书手册，家长和孩子共读一本书，谈读书感受，共评一本书等。家长的参与为学生的课外阅读营造了良好的氛围，使学生的阅读得到了有力的保障，各种课外阅读信息不断地刺激着学生的感官，浓厚的读书氛围时刻感染着学生，陶冶着学生，学生们渐渐地把阅读当作一种需要、一种习惯，阅读的兴趣非常浓。

于是，课余时间，孩子们会组成几对快乐的合作伙伴，在组长的带领下，分工合作，分头寻找资料，把兴趣引导到有益的课外阅读上来。他们的课余时间再也不感到无事可做：跑图书馆，收集资料，设计版面等使他们觉得时间远远不够。从而达到让书香飘满整个校园，让孩子们的脸上荡漾笑意的效果，更为他们办好小报打好坚实的基础。

二、 “自办小报”促进学生的阅读鉴赏水平。

要想让学生办好小报，必须得全面提高学生的阅读鉴赏水平。

首先得激发他们把收集到的材料进行阅读整合的能力，注重引导他们在阅读中积累、摘录甚至剪贴一些有意义的材料。内容可多样性，一句好句，一段精彩片段，甚至一则笑话、一句名言都可以。同时在摘抄本上试着有规律地编排材料，并配上图案。这样图文并茂，使摘抄的兴趣不减弱，又锻炼了排版的能力，并初步尝到自己成果的喜悦，从而在不知不觉中提高阅读鉴赏能力。

其次，在办报的过程中，教师要指导学生定中心、起报名、编内容、排版面、抄写和插图等等。把专题办报和自由办报结合起来，把办报和语文学习结合起来，把办报和用报、评报结合起来。每期小报至少有五篇学 3 生自写的文章。所以在创办小报过程中，学生善于根据主题，结合自己的兴趣爱好，有针对性地选择一些课外读物，并在认真阅读后摘录自己所需要的材料，许多学生已有厚厚的几本。这样，既拓宽了知识面，又培养了阅读能力。

再有，“自办小报”能增强学生审美情趣。一张小报办得是否成功，除了有确切的主题，充实的内容，还得有一手漂亮工整的字体，新颖独特的排版，画龙点睛的图案。这些对于小报的质量起着举足轻重的地位。这样反复操练，学生就会自觉地去翻阅各种报刊杂志，学习它们的办报经验，从而使办报质量和鉴赏能力迅速得到提高。

小报是学生通过自己采访、组稿、插图、编辑、抄写后的成果。它是班队文化的窗口，学习兴趣的源泉，读写迁移的纽带，智力开发的火种，自我表现的舞台。在自主练习一个阶段的基础上，小组要求各自制作小报。大家群策群力，共同合作，使团队协作精神得到充分的发挥。同时，两周进行一次小报的制作评比，每次评比都应有一个主题，并纵观选材的角度、字体的工整、图案的美观、布局的合理新颖等方面来评价，评出等第奖。然后将这些优胜的作品，贴在班中的“学习园地”里，使大家一睹为快，互相学习，共同提高。从而激励大家深入阅读，努力创办好小报的良好愿望。

三、“自办小报”培养了学生的创新能力。

江泽民总书记多次指出：“创造是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”现代科技的发展，要求一个人不仅能动脑，同时又能动手；不仅善于研究探索，又能勇于实践；仅有知识创新，还有技术创新、工艺方法的创新。语文课外活动中如何提高学生的语文素质，如何培养创新意识和动手能力，是我们语文教师值得研究的课题。我们认为，自办小报是一个极好的途径。众所周知，办好一张小报，要经历收集采编、设计排版、书写绘画等一系列复杂过程。这些过程的完成要靠学生作出许多努力，做多方面工作，其中体现了个体的创意和操作水平，是学生综合能力的展示。

所以，为了使学生所学的知识得到充分的消化与吸收，激发学生的想象力和创造意识，促进学生的创造性思维的发展。我们创办的《小主人报》有意识地把课内学习延伸到课外，增加学生创造性学习与实践的机会。学生根据自己的喜好，相应创办了一系列贴近生活、学习的栏目，如：“热点你·我·他”，围绕学生们感兴趣的一个话题展开讨论，引导大家在自我讨论中分清是非，认识问题。“放飞心情”，让大家展开想象的翅膀，说出自己美好的愿望。“我的小秘密”专门让同学们提出在日常生活中遇到的问题。“闪亮的星星”专门刊登同学们的想象作文。“让我露一手”鼓励学生多动手，并将从中得到的新体验、新感受写出来。“小小男子汉”、“烦恼远离我”、“像不像专栏”、“我的梦想世界”促使学生多看、多 4 听、多想，展露内心世界，抒发纯真情怀。这些小标题的创新，无不充满着孩子们真挚的童心、活跃的思维。

当然我们也不强求每个学生的栏目都照以上的这样，而是大力提倡学生们发挥想象，自我设计，不断创新。如五年级3班甲组成员主办的《小主人队报》，版面新鲜活泼，形式新颖。先看报纸，刊头娟秀雅美的“小主人”三字映入眼帘，背景插图为美丽的杨柳湖畔，同学们手捧书本，坐在石凳上，正专心致致地看书呢。展现了新一代珍惜时间、发奋读书的精神风貌。再看内容，第一版的“新闻窗”令人耳目一新，从中了解近日来的国际风云，特别是近期的“众志城成，抗击非典”的感人故事，更令大家团结。透过“校园快讯”这个窗口，可看到学校丰富多彩的课余生活。那“名人名言”则把读者带入一个醒目的世界。“知识爷爷”一栏，要求运用课内外知识，以寻求正确答案。下角有“小幽默”、“音乐欣赏”栏目。这份《小主人队报》内容充实，安排合理，版面大方。

值得一提的是，我们的小报内容丰富，形式活泼，版面设计各不相同，但都集中体现了我们的愿望，有对班集体的关心和热爱，有对好人好事的表扬，有对不良现象的批评，有给老师的意见和建议，有学习方法的交流，还有同学们自己写的诗歌、散文、小说„„

我们的自办小报按小组为单位，合作进行，让每位学生都参与进去，把每一位组员的特长都发挥出来。我们把报纸展览在走廊的橱窗里，这常常引得外班的同学来看，他们很羡慕我们，我们当然很自豪，就更加努力办好报了。

四、“自班小报”全面提高了学生的语文素质。

经过一个阶段的实践，我和学生都深深感到，自办小报的确给语文学习带来了不少好处，收到了多方面的效果。主要表现在：

1、促进了良好的语文学习习惯的形成。无论是语文知识的掌握，还是语文能力的培养，都必须要有良好的语文学习习惯，而这恰恰是不少学生语文学习的一个弱点。通过自办手抄报，学生可以逐渐纠正一些坏习惯，并形成良好的学习习惯。如观察的习惯，以前不少学生不具备，没这个习惯。但由于要自办小报，文章得自己写，于是便留心起周围的一切来了。陈雯怡同学在小报中写了一篇《那个美丽的地方》，向大家介绍一处我们校园门口的那面“小镜子”，上面是一些提醒同学行为规范的言语，或是表扬某人某事等，每次的版面设计都精巧而美观，而这个地方又是全班同学每天进校们都要经过却让很多同学匆匆走过未能留心观察的，这个亮点被小陈同学发现了。周一超同学在小报上开辟了一块“像不像”栏目，专门不点名地对班上的同学进行外貌描写，请读者猜出描写对象，以后不少同学都争相仿写“像不像”。这说明，不少学生开始形成有意观察的习惯了。又如写日记，原来我规定写日记并且每周收看，却老是有一些学生不写或应付了事。自从办手抄报后，自觉写日记的学生越来越多了。因为这是积累素材的好“仓库”。另外，一些学生过去书写很乱，错字也很多（主 5 要原因是粗心或不愿意查字典），由于办手抄报是要给大家看的，这些同学抄写也就格外认真，字迹也工整了，错别字也大大减少了。总之，学生自办手抄报，对促进良好的语文学习习惯是大有好处的。