上海市奉贤区实验中学2016届高三物理二轮复习_机械能复习教学设计

高三第二轮物理教案

恰当地选择和运用教学方法, 调动学生学习的踊跃性,

面对大多数学生, 同时留意造就优秀生和提高后进生,

使全体学生都得到开展。下面是我为大家整理的5篇高三其次轮物理教案内容, 感谢大家阅读, 盼望能对大家有所协助!

高三其次轮物理教案1

一、教材分析

(一)教材地位

能量守恒定律是十九世纪自然科学三大发觉之一, 对辨证唯物主义思想的建立起了重要作用, 是学生树立辨证唯物主义观点的重要根底之一;能量转化和守恒思想贯穿整个中学教材, 是相识自然、驾驭自然规律的重要“工具”。机械能守恒是中学学生对能量转化和守恒的启蒙, 它起着承前启后的作用, 是必需坚固驾驭的一个重要规律。

(二)教材处理

人教版必修教材, 仅以自由落体为例很快得出机械能守恒定律, 对学生驾驭学问(深刻理解机械能守恒的实质和机械能改变的缘由)和训练思维、开展实力不利, 这里作了改良, 机械能守恒定律的得出, 由定性分析到定量实例探究, 再结合一般过程作理论推证,

然后总结出定律, 阐释机械能守恒的实质, 最终是定性应用。符合由特别到一般, 再到特别的相识规律,

并且在探究、推理过程中, 有利于造就学生的演绎推理实力、分析归纳实力和探究发觉实力, 领悟物理学探究方法和提高缔造性思维实力。

(三)重点和难点

依据知能、方法、情感三要素确定。

1、重点：机械能守恒定律的推理分析过程、定律的内容和定律条件的实质性理解;发觉物理规律的一种常用方法(特例探究+演绎推理法)和抽象思维(逻辑推理、分析归纳)、形象思维(过程描述和想象)、直觉思维实力的训练。

2、难点：依据定律的推理分析过程归纳总结出机械能守恒定律、定律条件的实质性理解和发觉定律科学方法的领悟以及机械能守恒定律空间对称美的相识, 激发学生心灵深处酷爱物理学的情感。

二、教学目标

第2讲 机械能守恒定律 功能关系

[做真题·明考向] 真题体验 透视命题规律

授课提示：对应学生用书第27页

[真题再做]

1.(2018·高考全国卷Ⅰ，T18)如图，abc是竖直面内的光滑固定轨道，ab水平，长度为2R；bc是半径为R的四分之一圆弧，与ab相切于b点．一质量为m的小球，始终受到与重力大小相等的水平外力的作用，自a点处从静止开始向右运动．重力加速度大小为g.小球从a点开始运动到其轨迹最高点，机械能的增量为( )

A．2mgR B．4mgR

C．5mgR D．6mgR

解析：小球从a运动到c，根据动能定理，得

F·3R－mgR＝12mv21，又F＝mg，故v1＝2gR，

小球离开c点在竖直方向做竖直上抛运动，水平方向做初速度为零的匀加速直线运动，且水平方向与竖直方向的加速度大小相等，都为g，故小球从c点到最高点所用的时间t＝v1g＝2Rg，水平位移x＝12gt2＝2R，

根据功能关系，小球从a点到轨迹最高点机械能的增量为力F做的功，即ΔE＝F·(2R＋R＋x)＝5mgR.

答案：C

2.(多选)(2016·高考全国卷Ⅱ，T21)如图，小球套在光滑的竖直杆上，轻弹簧一端固定于O点，另一端与小球相连．现将小球从M点由静止释放，它在下降的过程中经过了N点．已知在M、N两点处，弹簧对小球的弹力大小相等，且∠ONM<∠OMN

A．弹力对小球先做正功后做负功

B．有两个时刻小球的加速度等于重力加速度

C．弹簧长度最短时，弹力对小球做功的功率为零

D．小球到达N点时的动能等于其在M、N两点的重力势能差

解析：在M、N两点处，弹簧对小球的弹力大小相等，且∠ONM<∠OMN

答案：BCD

3．(2017·高考全国卷Ⅰ，T24)一质量为8.00×104kg的太空飞船从其飞行轨道返回地面．飞船在离地面高度1.60×105m处以7.50×103m/s的速度进入大气层，逐渐减慢至速度为100 m/s时下落到地面．取地面为重力势能零点，在飞船下落过程中，重力加速度可视为常量，大小取为9.8m/s2.(结果保留2位有效数字)

B 气体的压强与体积的关系

一、教学任务分析

“B气体的压强与体积的关系”是上海科学技术出版社的高一年级第二学期的第六章中的内容，属于B级要求。本节是B的第2课时，是气体三个实验定律的第一个定律即玻意耳定律，是本章的重点内容。

在学习本节内容前，学生已经学习了分子动理论、气体的状态参量以及物体的平衡及牛顿定律的知识等知识，也已回顾了初中学习过有关压强的概念、液体的压强、连通器等物理概念、物理模型等，这些都为本节课的学习打下基础。可能气体压强的计算还不是很熟练，但在本节课实验主要用DIS测量压强，所以并无大碍。

由于气体的压强和体积较抽象、三个定律的研究对象是一定质量的气体也较抽象甚至难确定，同时为了让物理和生活紧密联系，激发学生学习兴趣，所以本节课拟采用一些小实验来帮助学生来定性理解这些抽象的概念和对象，例如通过气球上的不掉的纸杯、向食用油桶中气球吹气等小实验，更主要的是实验引发学生的思考，培养学生质疑的能力。本节内容主要通过实验探究得到规律，为后面气体的压强与温度的关系、体积与温度的关系的探究做好全方位的铺垫，认识控制变量、猜测实验与拟合证实、化曲为直等多种科学研究方法，让学生懂得物理定律是建立在实验研究基础上的，养成尊重事实的科学态度，同时小组合作实验，增强协作能力，学会表达与倾听，学会反思与质疑。

二、教学目标

1.知识与技能

（1）理解玻意耳定律的内容和公式；知道定律的适用条件。

（2）会用玻意耳定律进行简单计算，解释实验现象。

2.过程与方法

通过DIS实验探究过程，感受研究多参量内在关系的控制变量法，明白“化曲为直”的实验处理方法，认识猜想与证实的研究问题的科学方法，经历表达、倾听、反思、质疑过程。

3.情感态度与价值观

通过小实验，激发学习物理的兴趣；通过一定质量的理想气体压强与体积的关系的分组实验， 养成尊重事实的科学态度，增强相互协作能力。

三、教学重点和难点

重点：一定质量气体温度不变时压强与体积的定量关系的探究

1 专题06 机械能守恒定律 功能关系

构建知识网络：

考情分析：

能量转化与守恒是贯穿整个高中物理的一条主线，功能关系和能量守恒是高考的重点，更是高考的热点。往往与电场、磁场以及典型的运动规律相联系，并常作为压轴题出现。另外，还可能从以下角度组织命题：（1）滑动摩擦力做功情况下的功能关系问题；（2）与带电粒子在电场、复合场中的运动相结合的问题。

重点知识梳理：

一、重力做功与重力势能

1.重力做功的特点

(1)重力做功与路径无关，只与始末位置的高度差有关.

(2)重力做功不引起物体机械能的变化.

2.重力做功与重力势能变化的关系

(1)定性关系：重力对物体做正功，重力势能减小；重力对物体做负功，重力势能增大.

(2)定量关系：重力对物体做的功等于物体重力势能的减少量，即WG＝－(Ep2－Ep1)＝－ΔEp.

(3)重力势能的变化量是绝对的，与参考平面的选取无关.

二、弹性势能

1.定义

发生弹性形变的物体之间，由于有弹力的相互作用而具有的势能.

2.弹力做功与弹性势能变化的关系

(1)弹力做功与弹性势能变化的关系类似于重力做功与重力势能变化的关系，用公式表示：W＝－ΔEp.

(2)对于弹性势能，一般地，物体的弹性形变量越大，弹性势能越大. 2 3.重力势能与弹性势能的比较

内容 重力势能 弹性势能

概念 物体由于被举高而具有的能 物体由于发生弹性形变而具有的能

大小 Ep＝mgh 与形变量及劲度系数有关

相对性 大小与所选取的参考平面有关 一般选弹簧形变为零的状态为弹性势能零点

三、机械能守恒定律及其应用

1.机械能

动能和势能统称为机械能，其中势能包括弹性势能和重力势能.

2.机械能守恒定律

(1)内容：在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能与势能可以相互转化，而总的机械能保持不变.

(2)常用的三种表达式

①守恒式：E1＝E2或Ek1＋Ep1＝Ek2＋Ep2.(E1、E2分别表示系统初末状态时的总机械能)