高职教育信息化探究

２０１１年第９期　（第１３卷第９期）　辽宁行政学院学报　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆＩ．，ｉａｏｎｉｎｇ　Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ　Ｃｏｌｌ￣ｏ　Ｎｏ．９；２．０１１　

（Ｖｏ１．１３．Ｎｏ．９）　

高职教育信息化探究　吕小刚　（辽宁行政学院，辽宁沈阳１１０１６１）　

［摘要］　从１９８０年初建立职业大学到现在，我国高职教育已经走过了２０多年的发展历程，信息化的教学与管理方法也　全面深入地运用到高职教育的过程中。笔者结合自身的教学和管理经验，通过高职教育的办学特点、高职院校的定位特色、　高职教育的发展方向对高职教育信息化做了进一步探究。　【关键词］　高职教育；信息化　［中图分类号］Ｇ７１　［文献标识码】Ａ　［文章编号】１００８－－－４０５３（２０１１）Ｏ９＿一ｏ１Ｏ５—０３　

高职教育信息化是指在高职教育的过程中全面深入地　运用现代信息技术来促进教育改革与发展全面的过程。主　要的特点就是在高等职业教育的教学与管理的范畴内引入　数字化、网络化、智能化和多媒体化的概念，基本特征是开　放、共享、交互、协作。以高职教育信息化促进高职教育现代　化的发展。用信息技术改变传统的教学管理模式。高职教育　信息化的发展，带来了教师教学方法、学生的学习方式、工作　人员的管理和整个学校运作的重大变革，可以说对传统的教　育思想、模式、方法、内容带来了巨大的冲击，促进了高职教　育的管理改革和课程改革。　一、信息化让高职教育办学特点更加鲜明化　高职教育的办学特点本身就有别与普通高等教育，主要　以培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质　结构和培养方案，使毕业生不仅具有传统专科院校学生所掌　握的基础理论知识，而且应具备适度的技术应用能力，在以　“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系的同时，重视　实训和实践教学的比重，培养学生的技术应用能力。通过专　业针对性较强的信息化资源的引入（例如物流专业的信息化　资源硬件以及电子商务模拟应用软件，会计专业的会计电算　化实训软件以及计算机应用专业的网络布线实验室的应　用），使得高职院校的教师在教学思想上有了更大的革新，对　学生的培养模式更加的灵活，理论性更加扎实的同事针对性　更强，教学方式显而易见更加地丰富。另外“双师型”（既是　教师，又是工程师、会计师等）教师队伍建设是高职教育的另　一个突出特点。也是提高高职高专教育教学质量的关键，通　过信息化的引入，使教师也成为信息化教学技术的直接使用　和收益者。信息化的教学手段，为教师施展自己的才华提供　了契机，教师的角色、学生在教学中的地位、媒体的作用和教　学的过程都彻底颠覆了传统的教学。特别是教师的角色，从　信息源与指示的传播者变成了学习的促进者、辅导者和组织　者。深层次、专业针对的信息化手段使教师能够摒弃旧的教　育思想，更好地把握教育发展的内在规律与时代特征，树立　正确的教育观和人才观，确立终身学习的思想，具备符合信　息时代的教学能力和知识更新能力，熟练地应用现代教育技　术特别是多媒体计算机技术，完美地融合到课程中。　二、信息化让高职教育定位特色更加精确　传统意义上，绝大多数高职在办学定位问题上有三种倾　向值得特别关注：一是高职院校在办学理念中不能妥善处理　好职业性与学术性之间的关系，出现了专业设置的功利主义　倾向；二是过分追求“专升本”的升学率，把教学要求和追求　目标偏重于保少数学生的“专升本”上，使高职生一定程度上　成了普通本科教育的预备生；三是相当一部分高职院校学生　‘毕业即失业’，使院校领导的主要心思和精力不安心于本层　次办学，把尽快升格为本科院校作为最大的追求。总结起来　就是在高职教育人才的培养过程中，专业设置定位、培养目　标定位以及就业方向定位特色不够准确。通过信息化技术　的应用，在专业设置方面，利用网络环境与信息资源共享，搭　建全国高职专业设置平台，利用该平台可以对高职院校的专　业进行动态管理和全方位信息服务，实现了面向全国、基于　网络的大容量、高效、规范、安全、便捷的高职专业设置信息　填报与审核管理，为各级教育行政部门及社会各界开展相关　研究与决策提供了有力的信息服务与数据支撑。同时使专　业设置的信息填报、审核、反馈、统计、管理工作更加规范化、　实效性与信息化，以更好地适应社会经济和人才市场的需求　变化，避免和监督高职院校专业设置的盲目性，不断优化专　业结构的繁杂性；同时，也可为教育系统内外的不同用户建　立相应的信息交流与反馈渠道，提供灵活多样、安全便捷、全　方位的信息管理与服务。在培养目标和就业方向定位方面，　教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意　见》清晰准确地提出了高等职业教育的培养目标：“高等职业　教育应以服务为宗旨，以就业为导，培养面向生产、建设、管　理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’、实践能力　强、具有良好职业道德的高技能人才”。可见，高职教育培养　的是生产、建设、管理、服务第一线的高级技术应用型人才。　学生所需要掌握的是从事第一线工作所必需的职业素质、专　业知识和技能。高职教育中的“职”决定学生必须具有突出　的实践操作能力，而“高”决定培养出来的学生不是只会动手　的技术工人，还应具有一定的思考能力、研究能力和创新能　力，还可以向更高层的岗位发展。通过信息化的引入，多媒　体和网络技术在教学过程和培养目标定位过程中所发挥了　巨大的作用。第一，多媒体计算机的交互性将激发学生的学　习兴趣和认识主体的作用，而在学习情境的创设方面，多媒　体计算机的作用几乎不可替代。第二，多媒体和网络所提供　的刺激信息的多样性也有利于知识的获得和保持，同时也为　学生培养信息的获取，分析和加工整合能力提供了机会。第　三。多媒体系统的超文本特征可实现对信息的最有效和最大　限度的组织与管理。第四，多媒体网络更有利于培养合作精　神，并能促进高级认知能力发展的协作学习。实现知识获　取——知识分析——知识综合处理的信息模块化能力，实现　对学生培养目标更加的精确化。将数据库技术和数据挖掘　技术结合引入到学生就业管理环节，保证数据的可获得性，　数据挖掘的可移植性、伸缩性、高性能，以及（下转第１０７页）　

Ｉ收稿日期】２０１１—０５—２１　［作者简介】吕小剐（１９８３一），男，辽宁行政学院（辽宁商贸职业学院）信息技术系教师。　

１０５　２０１１年９月　第ｌ３卷第９期　孔飞：浅谈情感教育与英语教学的结合　Ｓｅｐ．２０１１　Ｖ０Ｊ．１３．Ｎ０．９　

逆境的勇气等。进步有先有后　有快有慢，成绩有好有坏，其　关键就在于每个人的基础、动力、进取精神、努力程度等内因　不同。一个人进步快慢的程度主要取决于本人的主观努力　的程度。在相同的条件下，个人主观努力的程度不同，所取　得的成绩和做出的贡献就会有很大的差别。因此，只有充分　发挥自己的主观能动性，即内在动力，才能不断进步，取得更　大的成绩。所以我们必须充分重视内因。　（三）激励性课堂评价。教育除了传授知识、培养技能之　外，更重要的是对学生进行人格的塑造、品格的磨砺、情操的　陶冶、科学精神和人文精神的培养。在英语课堂教学中，教　师应处处体现人文关怀，给予学生充分的肯定，使学生感到　成功的喜悦，鼓励学生勤于思考问题，诱发学生思维的创新　动力。激励性评价是一种评价艺术，其最根本的一点就是要　充满人文性。英语课堂上，教师评价最重要的意识是，呵护　学生，保护学生的自尊，充满对学生的人文关怀。在以往的　英语教学中，人们过于强调英语课的工具性，忽视了“人文　性”，这种教育的模式不利于学生的个性发展。学习是学生　个性化的行为，注重学生的个性培养，是尊重人文精神的内　在要求。教师应充分体现＾文关怀，鼓励学生对学习内容作　出有个性的反应，发表自己独特的见解，说出自己不同的感　受，而不应一味地抹煞不同的声音、扼杀不同的思想。同时，　教师要进行客观公正的评价与分析，以引导学生发掘真正的　人文底蕴。　．　（四）教学过程中秉着公平、公正的原则。多给差生提供　成功的机会。教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心。　他们渴望进步，渴望受到尊重，渴望好成绩。所有这些都是　潜藏在差生心灵深处的内在动力。让差生获得某种成功，不　仅可以使差生看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，而　且可以使他们通过品味成功的欢乐和喜悦，激起对更大成功　的追求，从而形成新的良性循环。鼓励差生开口多说，多多　给予肯定和表扬，纠错时，总是面带微笑加以指点和启发，增　强参与意识。教师要学会“蹲下来教科学”。“蹲下来教科　学”不是一种形式，而是一种理念，它意味着人人参与、意味　（上接第１０５页）对多维数据分析和探查的集成信息处理环　境。同时，延伸了数据库管理信息系统的功能应用范围。作　为高职教育毕业生就业信息服务系统的一种有效的手段，提　高管理的水平与效率，促进高校信息化建设。学院能够便捷　的管理各项相关数据，在第一时间获取精确到院、系、专业、　班级的就业数据，为下一步工作提供参考依据。并且将新技　术引入数据管理信息系统的概念，通过统计分析数据获得有　价值的规则。另外，信息网络技术的应用，以网络为依托，构　建高职院校毕业生就业服务信息系统，达到规范操作、规范　程序、规范数据的要求，确保全省就业信息的准确性、完整性　和有效性，实现及时掌握毕业生的就业动态，为学校更好的　设置专业和制定就业政策提供较为科学的决策依据，从而使　高职毕业生就业更加的有针对性。　三、信息化让高职教育发展方向更加明确。　近年来，我国高等职业教育呈现出前所未有的发展势　头，办学思想日益明确，办学规模不断扩大，办学形式日趋多　样化。坚持以人为本，强化素质教育，充分共享教学资源，创　新办学模式和教育模式成为高职教育的发展方向，通过信息　化技术手段的引入，高职教育的发展方向更加明确和饱满。　拿我院举例，通过学院网站、精品课网络、网络办公系统、教　务和学生管理系统的建设并投入使用，使办学规模不断理性　扩大，办学形式多样化更是不言而喻。学生管理效果卓著，　各部门教职员工的信息化观念、电子信息硬件配备等方面也　都取得了飞速的发展。这些成绩的取得为我院下一步的更　深层次的信息化建设奠定了良好的基础。多媒体课件共享、　信息技术教育、计算机辅助教学、网络教学资源库、教育管理　着平等对话、意味着合作性意义建构；它不仅是一种认知过　程，更是一种人与人之间平等的精神交流。差生在英语学习　上所表现出来的知识能力的差异，是由各种心理因素造成　的。英语教师要对产生这些差异的不同的心理因素进行具　体分析，并“对症下药”，因材施教，转化差生才能收到最佳效　果。　四、小给　总之，在高职高专英语课堂教学中需要情感教育，它能　促进学生的全面发展；英语教师需要把握情感教育，把自己　的情感表达出去，把自己的思想传播出去，把灿烂撒在学生　心田。英语课堂教学中的情感教育的契机就在课堂教学的　每一个细节中。只要我们善于培养学生的积极情感，使学生　产生积极的情感体验，以情育情、以情引情、以情换情，就必　然会换来学生的激情和热情，才能有效地调动学生的学习兴　趣和学习积极性，启发学生开展积极的思维活动，不断提高　学生的思想认识水平和觉悟水平，极大地提高英语课堂教学　的教育教学实效。◇