高职院校教育信息化建设实践与探索

眇…4‘………焉；科教园地科技经洼市场浅谈构建高职特色实践教学体系的研究与实践颛孙丰勤强伟纲(无锡职业技术学院，江苏无锡214121)摘要：在高职教育的新形势下，为进一步促进实践教学的资源整合，培养出一流高职人才，高职院必须通过自身的教育教学的改革，特别要加强高职特色的实践教学体系的改革，构建一套科学、高效并具有高职特色的实践教学体系以培养高素质、高技能能应用型人才，以满足企业的需求。

关键词：高职特色；实践教学体系；研究在当前高职教育的发展过程中，许多高职院校由于本身一些软、硬件建设存在不足，实践教学在管理制度、设备及技术等方面存在一定欠缺。

围绕“高素质”、“技能型”、“应用型”人才的培养目标，高职院必须通过自身的教育教学的改革来实现，特别要加强高职特色的实践教学体系的改革，培养高素质、高技能能应用型人才，来解决当前所面临的一些问题。

在高职教育的新形势下，为了进一步促进实践教学的资源整合，使得各种规模大小不同的实验(训)室拥有一流的管理水平，达到一流的使用效率，培养出一流高职人才，就必须要构建一套科学、高效并具有高职特色的实践教学体系。

1构建高职特色实践教学信息资源体系在当前信息化社会的发展过程中，高职院校也必须要与社会同步，构建完善的实践教学资源体系，以保证学校对实践教学资源的整合利用，为高职学院培养高技能应用型人才提供基础性保障。

实践教学信息资源体系的建设，要由高职院校统一整合建设一个有效信息处理平台，建成校内信息资源网络。

负责协调各系部、各实践教学基地、实验(训)室等的协调与沟通。

通过加强信息资源体系的建设，集成、整合校内外的优质资源，将校内实训基地、各个系部的研究所或工作室等的资源进行有机整合，提升技术服务能力；成立专门的中心办公室，负责对校内、外智力资源、技术资源和设备等信息资源进行集成、整合，建设“产学合作中心”，搭建校企合作平台。

2构建高职特色实践教学的目标能力培养体系围绕基本技能、专项能力、综合应用能力、专深能力(创新能力)，构建实践教学体系，改变以往实践教学从属于理论教学的状态。

高职院校教材建设与管理工作的实践探索胡玲教材建设与管理工作是实施课程教学的重要方面。

教材建设的质量直接影响课程建设的成效，也直接影响专业建设的成效。

为此，笔者就高职院校教材建设与管理工作的基本要求、实施重点、质量评价等方面进行实践探索。

开展高职院校教材建设与管理工作，是深入贯彻落实全国教育大会精神，更好地适应新时代下人才培养工作的发展需求。

教材是高职院校开展课程教学的重要载体，是进行专业人才培养工作的重要工具。

加强教材建设与管理方面的研究，对于深化课程内容体系改革，推动专业内涵建设，创新人才培养工作具有重要意义。

1 高职院校教材建设与管理工作的基本要求教材是知识与思想传承的载体，是学校开展教育教学的基本依据，是解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题的重要载体，是党的教育方针落实和教育目标实现的坚强保障。

任何学校的教材建设与管理均要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，始终坚持社会主义办学方向。

为此，高职院校必须进一步深化教育教学改革，全面提升新时代教材建设质量，切实体现课程思政要求，满足人才培养创新发展需要。

高职院校教材建设与管理工作应遵循高等职业教育的发展规律，要充分体现理论教学和实践教学一体化,坚持校企合作的教材开发机制，鼓励老师积极参与省部级优秀教材和国家级规划教材的编写；重点建立理论与实操结合的职业技能知识体系，使理 论知识与技能训练有机结合。

按照文件要求对教材进行规范的选择，坚持选优选新，切实向学生传达最新最优的专业知识；教材建设要与专业人才培养方案修订、课程标准制定结合起来，根据国家专业教学标准要求，选用与培养方案对照的优秀教学参考书；教材编写必须基于高职人才培养目标和定位，服务专业技能学习，服务职业能力提升。

在教材编写的系统性、完整性上，要彰显每门课的亮点特点。

每章前都有学习目标，使学生对所学内容的要求十分明确；每章后都有案例分析与思考题，使学生把理论知识与实际运用结合起来，突出了教材的实用性。

［摘要］针对《国家职业教育改革实施方案》的要求，简要阐述高职院校新形态一体化教材建设的紧迫性，探索建设新形态一体化教材的思路，即教材内容与数字化资源建设一体化、教材内容与信息化建设平台一体化和教材内容与学习方式一体化，以此推进高职院校新形态一体化教材的快速发展，满足数字信息化时代个性化学习的需求。

［关键词］高职院校；新形态一体化；教材［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）47-0064-02高职院校新形态一体化教材的建设与探索①熊建平（深圳职业技术学院工业中心，广东深圳518055）一、引言教材是高职院校人才培养的重要依据，是直接影响教学质量的关键因素。

2019年3月，《国家职业教育改革实施方案》明确指出，建设一大批校企“双元”合作开发的优质教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。

传统的纸质教材主要以文字和图表描述，其内容呈现方式过于简单，教材内容更新速度慢，无法及时将行业企业的新技术、新工艺、新规范、新要求等纳入教学内容中。

同时，传统纸质教材在排版设计、内容选取、字体颜色等方面也缺乏创新，这样在数字信息化时代，难以激发学生的学习动力和培养学生自主性学习。

因此，依靠5G+AI 技术的发展，推动高职院校新形态一体化教材建设，实现信息技术与新形态一体化教材的深度融合、创新发展。

新形态一体化教材是以纸质教材为核心，数字资源相配合的新型教材。

将纸质教材和数字化资源一体化设计，发挥纸质教材体系的完整性、数字化资源呈现形式的多样性和服务个性化等特点，通过二维码、AR 、MR 等网络技术、新颖的版式设计和内容编排，建立纸质教材和数字化资源的有机联系。

二、新形态一体化教材建设的必要性（一）政策背景根据《国家职业教育改革实施方案》、“十三五”职业教育国家规划教材申报等文件教材出版提出了新的要求。

高职教材必须突出职业教育的类型特点，统筹推进教师、教材、教法改革，深化产教融合、校企合作，推动校企“双元”合作开发教材。

高职院校内部控制信息化建设研究 第一篇范文 高职院校内部控制信息化建设是当前高职院校管理中的重要议题。随着信息化时代的到来，高职院校内部控制也需要与时俱进，实现信息化建设。本文将从高职院校内部控制信息化建设的现状、意义、挑战以及策略等方面进行探讨。 一、高职院校内部控制信息化建设的现状 高职院校内部控制信息化建设目前尚处于起步阶段，但已经取得了一定的进展。部分高职院校已经开始尝试将信息化技术应用于内部控制中，如采用财务软件进行财务管理，使用考勤系统进行人员管理等等。然而，整体而言，高职院校内部控制信息化建设的程度还有待提高。 二、高职院校内部控制信息化建设的重要性 高职院校内部控制信息化建设具有重要的意义。首先，信息化建设可以提高高职院校内部控制的效率和准确性，减少人为因素的干扰和错误。其次，信息化建设可以增强高职院校内部控制的实时性和动态性，使得内部控制能够更加灵活地适应不同的情况和环境。最后，信息化建设可以提升高职院校内部控制的数据分析和决策支持能力，为高职院校管理层提供更加准确和全面的信息。 三、高职院校内部控制信息化建设的挑战 高职院校内部控制信息化建设面临着一些挑战。首先，技术挑战是一个重要的问题。高职院校可能缺乏足够的技术支持和专业人才，导致内部控制信息化建设的进展缓慢。其次，人员挑战也是一个关键的问题。高职院校的员工可能对信息化技术接受程度不高，缺乏相应的培训和技能，影响了内部控制信息化建设的实施效果。最后，资金挑战也是一个常见的问题。高职院校可能面临资金不足的压力，无法投入足够的资源进行内部控制信息化建设。 四、高职院校内部控制信息化建设的策略 针对高职院校内部控制信息化建设面临的挑战，可以采取以下策略。首先，加强技术投入和人才培养。高职院校可以积极引进先进的信息技术，提升内部控制信息化建设的技术水平，并加强对员工的培训和技能提升。其次，提高员工对信息化技术的认识和接受程度。高职院校可以通过宣传和教育，增强员工对信息化技术的认识和理解，提高他们对内部控制信息化建设的接受程度。最后，加强资金投入和资源配置。高职院校应该重视内部控制信息化建设的重要性，加大资金投入，合理配置资源，确保内部控制信息化建设能够顺利进行。 第二篇范文 我们要探讨的是高职院校内部控制信息化建设，这是一个关乎学校管理现代化、科学化的大问题。所以我们用3W1H（What、Why、Who、How）模型和BROKE（Background、Reason、Objective、Key point、Expectation）模型来分析。 What：高职院校内部控制信息化建设是什么？ 简单说，就是利用信息技术，比如财务软件、考勤系统等，来提高学校内部控制的效率和准确性，使内部控制更加实时、动态，并能提供更好的数据分析和支持。 Why：为什么要进行内部控制信息化建设？ 信息化建设可以减少人为错误，提高工作效率，使内部控制更加灵活，并能提供准确、全面的信息，帮助学校管理层做出更好的决策。 Who：谁需要参与内部控制信息化建设？ 学校管理层、财务部门、人事部门等所有相关部门都需要参与。同时，也需要有一定技术支持和专业人才。 How：如何进行内部控制信息化建设？ 首先，需要引进先进的信息技术。其次，要加强员工的培训，提高他们对信息化技术的认识和接受程度。最后，需要加大资金投入，合理配置资源。 BROKE模型： Background：背景 随着信息化时代的到来，高职院校内部控制也需要与时俱进。 Reason：原因 内部控制信息化建设可以提高内部控制的效率和准确性，增强实时性和动态性，提升数据分析和支持能力。 Objective：目标 实现高职院校内部控制的信息化，提高管理效率和质量。 Key point：关键点 技术投入、人才培养、员工认识和接受程度、资金投入和资源配置。 Expectation：期望 期望通过内部控制信息化建设，使高职院校的管理更加现代化、科学化。 第三篇范文 高职院校内部控制信息化建设的核心观点是：信息化建设是提升高职院校内部控制效率和质量的关键，能够实现实时、动态的内部控制，并提供准确、全面的信息支持，从而推动高职院校管理的现代化和科学化。 一、技术投入的重要性 技术是内部控制信息化建设的核心。以某高职院校为例，引入了先进的财务管理系统后，财务报表的生成时间从原来的几天缩短到了几小时，数据的准确性也得到了大幅提升。这不仅提高了工作效率，也减少了人为错误的可能性。 二、人才培养的关键性 技术再先进，也需要人来操作。某高职院校在引入新的考勤系统后，积极开展员工培训，使员工能够熟练地使用系统。结果显示，员工的满意度提高了20%，而考勤错误率下降了30%。这表明，人才培养是信息化建设成功的关键。 三、员工认识和接受程度的影响 即使技术再先进，如果员工不认可，信息化建设也难以成功。例如，某高职院校在引入新的教学管理系统时，由于没有充分沟通和培训，部分教师对系统的接受程度不高，导致系统的使用效果并不理想。因此，提高员工的认知和接受程度是信息化建设成功的必要条件。 四、资金投入和资源配置的必要性 资金是信息化建设的物质基础。以某高职院校为例，他们在内部控制信息化建设上投入了200万元，用于购买设备和培训员工。结果显示，学校的内部控制效率提高了40%，而运营成本下降了15%。这表明，资金投入和资源配置对于信息化建设的重要性不言而喻。 总结 高职院校内部控制信息化建设是一项系统工程，需要技术投入、人才培养、员工认识和接受程度、资金投入和资源配置等多方面的配合。通过上述案例和数据，我们可以看到，信息化建设不仅可以提高工作效率，减少人为错误，还可以提供准确、全面的信息支持，从而推动高职院校管理的现代化和科学化。因此，高职院校应当重视内部控制信息化建设，加大投入，加强人才培养，提高员工的认知和接受程度，以实现内部控制的现代化和科学化。 第四篇范文 关键问题一：高职院校内部控制信息化建设面临哪些挑战？ 答案一：高职院校内部控制信息化建设面临的挑战主要包括技术挑战、人员挑战和资金挑战。技术挑战主要体现在缺乏足够的技术支持和专业人才；人员挑战主要体现在员工对信息化技术的认识和接受程度不高；资金挑战主要体现在高职院校可能面临资金不足的压力，无法投入足够的资源进行内部控制信息化建设。 案例一：某高职院校在引入新的教学管理系统时，由于缺乏足够的技术支持和专业人才，导致系统的使用效果并不理想。 分析一：从案例一中我们可以看出，技术挑战是高职院校内部控制信息化建设的一个重要挑战。为了克服这一挑战，高职院校需要积极引进先进的信息技术，并加强对员工的培训和技术支持。 关键问题二：如何克服高职院校内部控制信息化建设中的挑战？ 答案二：克服高职院校内部控制信息化建设中的挑战，可以采取以下策略。首先，加强技术投入和人才培养。高职院校可以积极引进先进的信息技术，提升内部控制信息化建设的技术水平，并加强对员工的培训和技能提升。其次，提高员工对信息化技术的认识和接受程度。高职院校可以通过宣传和教育，增强员工对信息化技术的认识和理解，提高他们对内部控制信息化建设的接受程度。最后，加强资金投入和资源配置。高职院校应该重视内部控制信息化建设的重要性，加大资金投入，合理配置资源，确保内部控制信息化建设能够顺利进行。 案例二：某高职院校在内部控制信息化建设中，加大了资金投入，用于购买设备和培训员工。结果显示，学校的内部控制效率提高了40%，而运营成本下降了15%。 分析二：从案例二中我们可以看出，加强资金投入和资源配置是克服内部控制信息化建设挑战的有效策略。通过加大资金投入，高职院校可以购买先进的技术设备，提升信息化建设的技术水平。同时，合理配置资源，确保内部控制信息化建设能够顺利进行。 总结：通过对以上两个问题的探讨，我们可以得出结论，高职院校内部控制信息化建设是一个重要且紧迫的任务。为了克服内部控制信息化建设中的挑战，高职院校需要加强技术投入和人才培养，提高员工对信息化技术的认识和接受程度，并加强资金投入和资源配置。通过这些策略，高职院校可以推动内部控制信息化建设，提高管理效率和质量，实现管理的现代化和科学化。 第五篇范文 高职院校内部控制信息化建设的研究是一项关键的任务，它关乎学校的管理效率和质量。在这个任务中，我们首先要了解内部控制信息化建设是什么，为什么要进行这样的建设，以及谁需要参与其中。接下来，我们将探讨如何进行内部控制信息化建设，包括技术投入、人才培养、员工认识和接受程度，以及资金投入和资源配置。最后，我们将通过具体的案例来深入分析和解读，并提出一些深刻的教训和启示。 首先，让我们来看看内部控制信息化建设是什么。它指的是利用信息技术，如财务软件、考勤系统等，来提高学校内部控制的效率和准确性。这不仅能够减少人为错误，提高工作效率，还能够使内部控制更加实时、动态，并提供更好的数据分析和支持。 那么，为什么要进行内部控制信息化建设呢？原因很简单，信息化建设可以提高内部控制的效率和准确性，增强实时性和动态性，提升数据分析和支持能力。这对于高职院校的管理来说，无疑是一个巨大的优势。 谁需要参与内部控制信息化建设呢？学校管理层、财务部门、人事部门等所有相关部门都需要参与。同时，也需要有一定技术支持和专业人才。 了解了内部控制信息化建设的基础知识，我们接下来看看如何进行这样的建设。首先，需要引进先进的信息技术。以某高职院校为例，他们引入了先进的财务管理系统，使得财务报表的生成时间从原来的几天缩短到了几小时，数据的准确性也得到了大幅提升。其次，需要加强员工的培训，提高他们对信息化技术的认识和接受程度。某高职院校在引入新的考勤系统后，积极开展员工培训，使员工能够熟练地使用系统。结果显示，员工的满意度提高了20%，而考勤错误率下降了30%。再次，需要加大资金投入，合理配置资源。某高职院校在内部控制信息化建设中，加大了资金投入，用于购买设备和培训员工。结果显示，学校的内部控制效率提高了40%，而运营成本下降了15%。 总的来说，高职院校内部控制信息化建设是一项重要且紧迫的任务。它需要我们了解其基础概念，明确其建设意义，知道谁需要参与，以及如何进行建设。通过以上的分析和案例，我们可以看到，内部控制信息化建设是一项系统工程，需要多方面的配合。只有通过技术的引进和应用，员工的培训和接受程

62一、新时代高职院校特色发展的内涵与特征（一）高职院校特色发展的内涵如何理解高职院校特色发展的内涵？学者们从不同角度给予了阐述。

董刚基于“职教自信”的视角提出，高职院校特色发展的内涵应包括先进的治理水平、准确的办学定位、卓越的师生素质、一流的专业建设、优质的社会服务和鲜明的办学特色六个方面[1]；于雷和王娟从办学实践的角度明确，高职院校特色发展应是过程与目标的统一，涵盖教育类型、教育层次和教育个性等方面[2]；张慧和查强认为高职院校特色发展既是文化认同，又是多元一体，同时还是动态交互[3]。

无论从哪个角度分析，高职院校特色发展的内涵都应是共性与个性的统一、稳定与发展的统一、外因与内因的统一；具体而言，即在类型为职业教育、层次为高等教育的基础上，烙上时代的印记。

新时代高职院校特色发展的内涵就是高职院校经过长期的发展，遵循教育发展的基本规律，深刻体现“双高计划”的要求，在理论或实践方面所体现出的独特的、优于一般的、公认的稳定形态或特质的类型或个体的变化。

独特，即内在意蕴或外在形式的不同；优于一般，即经测量得出的效果好、效率高；公认，即社会的广泛认可。

本文所指高职院校特色发展，是指湖南汽车工程职业学院（以下简称湖汽职院）始终坚持“做汽车人、吃汽车饭、干汽车事”的宗旨，形成“立足汽车行业、服务汽车产业、培养汽车人才、打造汽车品牌”的办学理念，不断追求“国内一流、国际知名”的发展目标。

（二）新时代高职院校特色发展的特征依据新时代高职院校特色发展的内涵，不难发现，新时代高职院校特色发展的特征应集中体新时代高职院校特色发展的实践探索 ——以湖南汽车工程职业学院为例刘兴恕 关志伟 尹万建 李治国 孙翠香摘 要 高职院校特色发展的内涵应是共性与个性的统一、稳定与发展的统一、外因与内因的统一，体现独特性、稳定性、认可性和发展性。

湖南汽车工程职业学院立足“双高计划”，分别从校企合作、专业设置和“互联网+职业教育”三方面探索高职院校特色发展。

基于信息化教学模式的课堂教学改革探索与实践一、引言目前，在高职高专院校范围内，越来越注重使用现代化教学手段进行课堂教学，因此，信息化教学越来越受到大家的青睐. 那么，具体的信息化教学的模式到底是什么？我们在课堂上给学生授课的过程当中，到底是用什么样的方式才能更加适合现在学生的学习特点？我们在多年的课堂教学过程中体会到，发扬信息化教学的优点，克服了其存在的不足，是我们一直努力的目标，信息化教学模式应用在课堂教学中的思路也越来越清晰.二、信息化教学模式的教学改革探索和实践我们知道，信息化教学模式的课堂教学要符合高职高专院校的学生特点，必须有适合于高职高专教育方向的优质的视频共享课程，必须有完善的网络平台供学生使用，方便与老师和学生Z 间的互动.第一、教育无界的思索高职高专院校的发展是偏向于职业化的发展方向，那么，高职高专院校的学生如何才能享受到与其他院校的学生一样的优质的教育资源，在学习理论知识的同时也培养专业实践的能力，让学生可以更好的学习，有更广阔的发展空间•在信息科技飞速发展的今天，让学生能够在网上、手机上、平板电脑上学习，随时随地查阅学习资料，使它能打破时间和空间的限制，让优质学习资源、让所有学习者能够共享.第二、信息化教学模式走入课堂的思索信息化的技术应用在现今社会的各个领域，与我们的生活息息相关，学校在办公、管理等领域都在应用信息化技术•但是，信息化技术还没有完全走入课堂，近几年，课堂教学也仅仅是由一支粉笔进步为粉笔外加多媒体的教学•现在，社会的发展趋势, 信息化技术必然会走进课堂，与课堂教学紧密结合，为学生能够更加生动、更加有效的学习提供服务，提供平台•我们学院在信息化教学方面已然走在了前而，从2013年开始，我院的领导就开始为信息化教学打卜•基础，号召学院老师开展信息化教学的教学改革，老师们也对信息化教学改革进行探索和实践.第三、信息化教学模式走入课堂的探索课堂教学改革针对于学生的接受能力为出发点，在教学中，两个问题是我们教师一直思索的，一是课堂为谁而设立？二是学生在上课之前是否要做必要的准备？显然，一方面课堂是为学生而设立的，老师传授知识，努力的进行讲解，而学生接受多少知识不知道，通过作业也只能是只见其一，不见其二，不到课堂上课的学生就更加听不到老师的讲解.以前，我们会运用业余时间给学生补补课，大多数时候却是因为时间的关系不能补课了，学生就少上了一节课，有些课程就会慢慢跟不上老师的节奏了•在此种情况下，使用信息化教学模式进行课堂教学弥补了传统课堂教学的不足，节约了时间，增强了课堂的趣味性，更加提高了学生学习的兴趣，锻炼了学生的思维能力和协作能力•另一方而，信息化教学更加强调课堂前的准备，做了充分准备的学生更加能掌握课堂里学到的知识，更加重视学生的自主学习、自我发展的能力培养和潜力的挖掘•预习是学生锻炼自主学习与自我发展的最好途径，学生独立学习的机会就是从预习中充分体现的，指导学生提前做好预习是信息化教学模式的必要环节之一.第四、信息化教学模式的课堂教学实施1.寻找和筛选优质视频共享课程，可以使用录屏软件进行捕捉有关的课程片段，结合老师们自己制作的课件，进行课堂教学设置.2•把课堂教学的视频共享课程、多媒体课件以及课堂讨论的题目上传到网络学习平台，帮助缺课或没跟上的学生补回本节课.3.课堂上面对面的师生交流，转变成网络上的点对点即时交流，是信息化教学的网络学习平台的特点，它可以在任何一种环境下进行，在家里，在图书馆，等等.4.运用信息化教学模式，学生能根据自身的基础，提前学习、巩固学习和复习性学习，使得学生能够有方向、有目的、有指导的进行学习，不至于不知道从哪里入手，找不到方向.第五、信息化教学模式在培养学生能力方面的探索学生利用教学视频，根据自身情况來安排学习时间，控制学习进度，在课内和在校外都能看老师的教学视频讲解，还可以在轻松的环境屮进行，给那些由于种种原因来不了学校或者课堂的学生提供学习的机会，学生在学习过程中能够快进或慢放或停顿，进行思考和记录笔记，可以在平台上与老师和同学进行互动交流，互相学习•学生的学习时间和环境宽泛了，老师们也就有了更多的时间和精力在网上进行答疑和交流，学生也可以在网上进行相互讨论，组成学习小组，老师对学生进行个别指导•学生的学习在信息化教学模式下也会得到时间上的保障，它能记下学生什么时间学习了，学习多长时间，作业交没交等等，家长也能在网上看到学生的学习现状，能更加放心•培养学生独立自主的管理自己的学习，对自己的学习生涯进行规划，通过学习平台的记录，能够整理出自己已经学习了的知识，还有哪些没有学习，对自己的学习整体有一个完整的规划.三、高职高专院校信息化教学模式的教学改革成果第一、提升了老师自身的知识量：信息化教学模式的开展使老师不仅拥有原来的知识，而且锻炼了课内外的指导能力，进行信息化教学，先要做好计划，再进行安排，选择优质视频的过程就是一个学习的过程•要实现信息化教学，老师们就要充分把握好各种共享学习资源，形成一个知识资源库，课内外老师都要进行关注，从培养学生学习知识延伸到培养学生的学习能力，这些过程，对老师来说，本身就是学习.第二、提高了学生主动学习的能力信息化教学模式的开展提高了学生主动学习的能力，因为学生要完成一节课的知识点学习，必须要有自己获取知识的能力，学生由被传授知识过渡到主动学习和探索知识，这样的一个过程需要老师们的指导和培养. 通过信息化教学，学生获取的信息量大大增加，在独立处理问题方面有了更加清晰的方法和渠道.第三、奠定了学院持续性发展的基础创建新的教学模式，是学院发展的基础，也为学院在人才培养方面提供了更加有利的条件和新的途径•从简单的多媒体和粉笔的教学模式到信息化教学模式，是学院在教学改革方面的一个大的飞跃，为高职高专院校在课堂教学改革方而提供了一个新的思路，使得现代化信息的运用更加贴近时代的发展，视野更加广阔.四、高职高专院校信息化教学模式的教学改革不足在信息化教学模式改革上，现在也是在探索阶段，还没有一个完整的模式供大家参考，在实践的过程中，发现还有许多不足: 学生知识系统参差不齐，主动性和自觉性有待提高，老师们的控制力度不够，老师们在整理知识能力方面有待提高，目前仅仅是一部分班级在开展信息化教学模式，平台正在建设当中.五、对高职高专院校信息化建设提出的改进思路首先，要有一个整体的信息化教学模式的模板，对老师们进行培训，使得老师们在运用信息化教学模式上课时有一个参考，再根据自己班专业的特点进行改进.其次，在开展信息化教学模式Z前，在班级向学生介绍信息化教学模式的特点和要求，使学生有一个整体的清楚的认识，知道自己在哪些方面是有要求的.最后，要求学院能够提供更多的便利条件，多提供一些教学资源共享网站，多开通一些优质的论文网，让老师们提升运用知识和整合资源的能力，有更多的图书供老师们参考，给老师们配备优质的电脑和教学用具.结束语：我们在实践中知道，信息化教学模式在课堂教学改革中是一个不断探索不断改进的过程•在信息化的时代，只有不断树立新的教育理念，贴近高等职业教育发展的方向，教育才能有更广阔的天地•因此，高职高专院校对老师的要求越来越高，老师要不定期的进行培训，提供培训平台•对学生的培养不能一成不变，要有更高的培养目标.。

浅谈高职院校计算机类专业教学改革实践与探索摘要：高职院校教学的根本任务是提高学生的知识水平和实践动手能力，其中计算机专业类教学具有多样性与复杂性的特点。

就目前而言，我国大多数高职院校存在专业定位与培养目标不明确，教学手段落后，缺乏合适的考试评估系统等问题，在本文中，笔者就谈谈高职院校计算机类专业教学改革的实践与探索。

关键词：高职教育；计算机专业；教学改革；实践中图分类号：g718.5高职院校计算机类专业的教学现状严重制约了学生的发展，课程改革是高职院校计算机专业培养人才的需求。

本文笔者先分析了现阶段我国高职院校计算机类专业课程教学存在的问题，然后提出了一些教学改革的建议，希望可以通过采取这些措施来深化课程改革，提高教学质量，促进学生更好地发展。

一、现阶段我国高职院校计算机类专业课程教学存在的问题1、学生的基础差异大，学习能力参差不齐信息技术这门课程学生在中小学的时候就开始学习，但是由于各地的教学水平、师资力量、经济水平等不同，学生在入学的时候计算机基础差异就很大，另外学生的学习能力也参差不齐，这是目前我国高职院校计算机类专业课程教学面临的首要问题，具体表现在以下几个方面：（1）高职院校的学生中，一些在城市中长大的学生在入学前就是电脑迷，对一些常用软件比如说图像处理软件、office套件、影音处理软件等非常熟悉，这部分学生属于基础好的一部分。

（2）还有一部分学生从农村出来，平时对计算机的接触比较少，仅仅会一些文字处理、windows系统的基本操作等，他们对多媒体技术、程序设计等则完全没有接触过，这部分学生的基础薄弱，急需加强学习。

面对这样的现状，在教学中我们往往是采取统一的教学方案，这样就难以照顾到每一个学生，也难以满足不同学生的不同需求，使得基础好的学生觉得内容简单，缺乏激励，进而失去学习的积极性，基础差的学生感觉学的吃力，对继续学习缺乏自信。

2、教学观念落后，缺乏实践性，教学设备跟不上计算机专业是一门实践性很强的课程，但是现在学校仍然采用的是传统的课堂授课模式，即以书本为基础，以教师讲述为主，这样学生就在被动地学习，学习的过程缺乏实践，学习的积极性不强。

89作者简介：张伟（1986—　），男，汉族，江苏苏州人。

主要研究方向：高职院校校企合作。

当前，信息化的发展已经渗透到人们生活的方方面面。

在教育领域，信息化所带来的改变也十分的明显。

在高职院校中，无论是从学生的校园生活还是教师的教学方式上，都随处可见信息化的手段[1]。

同时，在教学的发展与规划上，也利用当前信息化的优势，让校际之间，校企之间的合作得到不断的优化与提升。

从结合当前技术的发展以及目前教育领域的变化来看，未来在高职院校中信息化校园的建设方向主要有以下几个方面。

一、高职院校信息化校园建设的基本方向信息化校园是高职院校发展的必由之路。

因此，当前高职院校应当牢牢把握这个契机，从顶层开始设计发展方向以及制度，提升信息化对于校园建设以及发展的积极性影响。

结合当前技术的发展，高职院校在建设信息化校园上应当从以下几个方面进行统筹规划。

首先，利用信息化手段改善校企合作模式，校际之间的模式。

校企合作是高职院校的一种重要人才培养模式，并且在信息化发展日新月异的今天，这种模式在高职院校人才培养模式中发挥着越来越为积极的作用[2]。

通过信息化的手段来强化院校以及企业之间的沟通，院校与学生之间的沟通，学生与企业之间的沟通，同时更好的跟踪辅助学生校企合作课程学习过程，从而提升学生的学习效果，有效地促进高职院校的人才培养。

其次，利用信息化的手段改善当前教师的教学模式。

信息化的手段给教师实现各种教学效果带来更好的辅助工具，同时也提供教师更具有时效性的教学资源，让教师的教学手段以及教学内容得到极大地改善[3]。

因此，高职院校的信息化校园建设中必须将教学方式的提升作为重要的一个方向进行发展。

再次，信息化校园应当为学生服务，不仅为提升学生的学习体验，同时也要提升学生在校园中的生活体验。

因此，高职院校的信息化建设中重要的内容在于校园的学生生活基础设施建设以及信息化相关设备的配备。

这是学生顺利地接受并融入高职院校校园生活的基础。