部编版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首-示儿》说课稿
一. 教材分析
《古诗三首-示儿》是部编版五年级语文上册第四单元第12课的一篇课文。本节课主要讲述了诗人陆游在临终前给儿子写的一首诗，表达了诗人对国家的忧虑和对儿子的期望。这首诗具有深刻的思想内容和丰富的情感内涵，通过学习这首诗，可以让学生感受到诗人的爱国情怀，提高学生的语文素养。
二. 学情分析
五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对于古诗的韵律、意境等方面有一定的了解。但学生在理解古诗的思想内容方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，体会诗人的情感。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《示儿》，理解诗歌的基本内容，了解诗人陆游的生平事迹。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会理解古诗的方法，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗人陆游的爱国情怀，培养学生的爱国意识。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：能够正确地朗读和背诵《示儿》，理解诗歌的基本内容。
2. 教学难点：体会诗人陆游的爱国情怀，理解诗人在临终前对儿子的期望。
五.说教学方法与手段
在教学过程中，采用自主学习、合作探讨、教师讲解等方法，引导学生深入理解诗文内容，体会诗人的情感。同时，利用多媒体课件、图片等手段，帮助学生更好地理解课文。
六.说教学过程
1. 导入新课：通过讲解诗人陆游的生平事迹，引导学生了解诗人，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读《示儿》，理解诗歌的基本内容，体会诗人的情感。 3. 合作探讨：分组让学生讨论，交流对诗歌内容的理解，引导学生深入理解诗文。
4. 教师讲解：针对学生的理解难点，进行讲解，帮助学生更好地理解诗歌。
5. 情感体验：让学生谈谈对诗歌中爱国情怀的理解，培养学生的爱国意识。
6. 朗读背诵：引导学生正确地朗读和背诵《示儿》，加深对诗歌的印象。
部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文及教案
【篇一】部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文
示儿
［宋］陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。 题临安邸
［宋］林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉
直把杭州作汴州。 已亥杂诗
［清］龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
【篇二】部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》教案：示儿
教学目标
1.会写“祭、乃”2个生字。
2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。
3.感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。
教具准备
课件 教学过程：
一、谈话导入，揭示诗题
1.陆游是宋朝的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最的一篇。
板书：陆游 示儿
2.作者简介及背景
①陆游（20XX-20XX），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。
②了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（20XX年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。
3.揭示诗题
①“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。
②质疑：看了诗题，你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？
二、初读古诗，整体感知
1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。
2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。
3.小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？
三、弄懂诗意，理解内容
1.朗读古诗，并划分节奏。
部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文及教案
【篇一】部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文
示儿
［宋］陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。 题临安邸
［宋］林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉
直把杭州作汴州。 已亥杂诗
［清］龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。【篇二】部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》教案：示儿
教学目标
1.会写“祭、乃”2个生字。
2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。 3.感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。
教具准备
课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示诗题
1.陆游是宋朝的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最的一篇。
板书：陆游 示儿
2.作者简介及背景
①陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。
②了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。
3.揭示诗题
①“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。
②质疑：看了诗题，你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？ 二、初读古诗，整体感知
1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。
部编版语文5年级上第12课《古诗三首》 说课稿
一. 教材分析
《古诗三首》是部编版语文5年级上册第12课的内容，本节课选取了三首古诗《山行》、《望洞庭》和《饮湖上初晴后雨》进行学习。这三首诗都是中国古代文学中的佳作，具有较高的文学价值。通过学习这三首诗，可以让学生感受到古人的智慧和情感，培养学生的文学素养和审美情趣。
教材中对于每首诗都有详细的注释和解读，帮助学生理解诗文内容。同时，每首诗后面都有相应的练习题，帮助学生巩固所学内容。此外，教材还提供了相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
二. 学情分析
五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对于一些基本的诗词格律和修辞手法有一定的了解。但是，对于一些生僻词语和古文言文的理解还是存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要帮助学生理解诗文内容，解释生僻词语，引导学生感受诗人的情感。
同时，五年级的学生思维活跃，好奇心强，对于新知识有一定的探索欲望。因此，在教学过程中，需要创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗文内容，掌握诗文的结构和韵律。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的古诗鉴赏能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗人的情感，培养学生的审美情趣和人文素养。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗文内容，掌握诗文的结构和韵律。
2. 教学难点：对于一些生僻词语和古文言文的理解，以及感受诗人的情感。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等教学方法，让学生主动参与学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。 2. 教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解诗文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示图片或者相关的故事，引起学生对于古诗的兴趣，激发学生的学习欲望。
