教学设计1-1-3

六年级美术下册教学设计第1课明暗与立体（3）人教版教学目标1. 让学生理解明暗与立体感的关系，能够运用明暗对比表现出物体的立体感。

2. 培养学生的观察能力和空间想象力，提高他们对美术作品的欣赏和创作能力。

3. 培养学生热爱生活，关注生活，发现生活中的美，增强他们对生活的热爱。

教学内容1. 明暗与立体感的关系：介绍明暗对比在表现物体立体感中的作用，如何通过明暗对比来表现物体的立体感。

2. 明暗对比的表现技巧：讲解如何运用明暗对比来表现物体的立体感，包括明暗的分布、明暗的过渡等。

3. 立体感的创造：通过观察和分析，让学生理解如何通过明暗对比创造出强烈的立体感。

教学重点与难点1. 教学重点：理解明暗与立体感的关系，掌握运用明暗对比来表现物体的立体感。

2. 教学难点：如何通过明暗对比创造出强烈的立体感，包括明暗的分布、明暗的过渡等。

教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学图片，教学模型等。

2. 学具：画纸，铅笔，橡皮，彩色铅笔，水彩笔等。

教学过程1. 导入：通过展示一些明暗对比强烈的图片，引起学生的兴趣，导入本课的主题。

2. 理论讲解：讲解明暗与立体感的关系，明暗对比的表现技巧，立体感的创造等。

3. 案例分析：通过分析一些成功的美术作品，让学生更深入地理解明暗对比在表现立体感中的作用。

4. 实践操作：让学生进行实际操作，运用明暗对比来表现物体的立体感。

5. 作品展示：让学生展示他们的作品，互相评价，提高他们的审美和创作能力。

板书设计1. 明暗与立体（3）2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程作业设计1. 让学生运用明暗对比来表现一个物体的立体感，要求作品具有一定的创意和艺术性。

2. 让学生写一篇关于明暗与立体感的美术评论，要求观点明确，论证充分。

课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，是否解决了教学难点。

2. 教师应反思学生的学习情况，是否掌握了明暗对比的表现技巧，是否能够运用明暗对比来表现物体的立体感。

3感知课堂指令用语Open...和Take out
教学重点
学习新单词和句型
教学难点
新句型和指令语
教学用具
文具实物、录音磁带、玩具狗
教学内容
教法说明
复备
Step1:Warm-upand lead in
1.Review the words：Read thecards.
2.TPR
T: Show me your ruler/book/eraser
E.适当介绍中西方文化，培养学生爱国注意精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
周次
月份
节
教 学 内 容
备注
1
9
3
Unit 1
2
9
3
Unit 1
3
9
3
Unit 2
4
9
3
Unit 2
5
9-10
3
Unit 3
周后期十一放假
6
10
3
Unit 3
7
10
3
Unit 3
8
10
3
Unit 4
9
10
3
3. Talk about whatwe cando with them.
4. T: You should check whether youtake these thingsbefore you go to sBiblioteka hool.(Teachschool)
5. See theword cardand read the words.
Step2: presentation
1.T: Before every class, we should make a greeting each other. How to make a greeting? (T plays theteachingCD)

《灰雀》第一课时教学设计3篇（全文完整）《灰雀》第一课时教学设计1教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。

2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学重点：如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护。

教学难点：如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

教学用具：多媒体课件课时安排：两课时第一课时课时目标：1、学习生字新词，积累描写灰雀的句子。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

教学过程一、利用单元导读导入新课1、同学们从今天起，我们就进入了第二组课文的学习，请大家把书翻到17页，默读单元导读并思考这组课文讲的是什么？2、出示列宁图片，你们知道这是谁吗？谁来介绍一下你对他的了解？今天我们就来学习发生在列宁身上的一个看似*凡却又不*凡的小事——《灰雀》3、板书课题，（大屏幕出示“灰雀”图片）亲切的地喊出课题。

二、读通课文，初步感知1、学生依据自学提示初读课文（出示自学提示：1、自由读文，注意：把字音读准，把课文读通顺，不认识的字，可借助拼音或请教同桌同桌，也可以问问老师。

2、思考：课文讲了一件什么事？）2、检查自读情况（1）检查生字词认读情况。

（小老师领读—指名读—随机点读并适时指导学生识记生字，理解生词。

）（2）指名接读课文。

（3）交流：课文讲了一件什么事？（提示学生以填关键词的形式概括文章大意）（先默读，然后自己说，接着同桌说，最后全班交流。

）三、细读第一自然段，感受列宁对灰雀的喜爱1、默读第一自然段并画用横线画出描写灰雀的语句，说一说灰雀给你留下怎样的印象？交流：（1）谁来说一说灰雀给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句中体会到的？（预设：漂亮：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

《屈原列传》教学设计1教学目标1.了解屈原的生平事迹和作者司马迁的遭遇2.学习本课出现的重点文言实词和虚词以及文言句式。

3.学习本文记叙、议论和抒情紧密结合的写作手法。

4.学习屈原志洁行廉、刚正不阿的精神品质及伟大的爱国精神。

5.理解作者为屈原立传的目的，引导学生感悟中华民族的优秀文化和精神。

重点难点1.学习并掌握本课出现的重点文言实词和虚词以及文言句式。

2.学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。

课时安排3课时第3课时课时目标1.总结与探讨屈原的事迹，明白作者寄托的情怀。

2理解屈原的精神意义，提升自己的精神境界。

重点难点理解屈原的精神意义，提升自己的精神境界。

教学设计一、欣赏文字，情景导入“何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。

”不管历史如何嬗变，不管时代如何变迁，自从屈原投入汨罗江的那一刻起，他在后人的心中就牢牢凝固和沉淀了，屈原的精神割之不断、挥之不去，进而升华成为一种伟大的民族精神。

二、回忆巩固，解答问题屈原为何一定要自投汨罗江？明确：（1）楚国政治黑暗，楚怀王、顷襄王听信小人谗言，屈原屡遭流放。

他志洁行廉，不能被小人所容，充满怨愤。

（2）屈原热爱楚国，但楚国在秦国的攻击下日渐衰亡，他却无力回天，心中的理想破灭。

屈原选择自投汨罗江的方式可以表达他对国家的热爱，使他的清白不受到玷污。

三、合作探究，研读文章1.认真读课文，小组合作完成下列问题。

（1）课文是按照什么线索写屈原的？主要记叙了屈原的哪些事？（2）作者用了大量篇幅写楚国的命运，用意是什么？（3）人物传记一般不需要作者直接评论，而司马迁为什么会发表自己的议论？2.小组交流。

明确：（1）作者为屈原立传，按时间顺序，以“任、疏、绌、迁、沉”为线索，处处围绕屈原的“志”写，先以评价《离骚》“推其志”，再以国家危难突出屈原“眷顾楚国，系心怀王”“其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志”，最后以渔父和屈原之间的问答来表现屈原的志向。