7A-U6 Reading

（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：实物图片、PPT演示、音频材料和在线互动平台。实物图片可以帮助学生直观地理解词汇和场景；PPT演示用于展示课程内容、重点和难点，以及提供视觉辅助；音频材料用于提高学生的听力技能，同时增加学习的多样性；在线互动平台则用于课堂讨论和作业提交，它能够实现实时反馈和资源共享，提高教学效率。
（2）口语表达：培养学生运用所学知识进行情景对话和描述过去发生的事情。
（3）阅读理解：培养学生通过阅读获取信息、理解文章主旨大意的能力。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为初中一年级学生，他们正处于青春期初期，具有以下特点：年龄特征上，他们好奇心强，活泼好动，但注意力容易分散；认知水平上，他们已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，但语法知识和阅读理解能力尚待提高；学习兴趣上，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式；学习习惯上，他们可能习惯于被动接受知识，需要引导和培养自主学习能力。
牛津译林版英语7AUnit6ReadingI说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容为牛津译林版英语7A Unit 6 Reading I "A trip to the zoo"。本节课位于整个课程体系的第一阶段，是单元教学的起始课。主要知识点包括：
1.词汇：学习与动物园相关的词汇，如zoo, animal, cage, keeper等。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课的学习内容，自我评价对新知识的掌握程度。
2.小组互评：组织小组内部的互评，让学生相互提供反馈，促进彼此的学习。

（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，讨论以下问题：“What can we do to protect animals? How to raise public awareness of animal protection?”
2.每个小组选取一名代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充。
3.教师引导学生总结出保护动物的有效方法和措施，培养学生的批判性思维。
3.对文章中的重点句子进行分析，引导学生理解并运用一般过去时描述过去的事件。
4.教师设置问题链，帮助学生深入理解课文内容，如：“Why was the author frightened? What did the author do when he saw the snake? How did the author feel after the incident?”等。
3.引入本节课的主题：“Animals in danger”，告知学生本节课将学习一篇关于动物保护的阅读文章。
（二）讲授新知
1.学生快速阅读课文，了解文章大意。
2.教师带领学生分析文章结构，讲解重点词汇和短语，如：frightened, disgusting, comfortable, disagree, bravery, at the edge of等。
-撰写一篇阅读心得，分享自己的感悟和收获。
4.课后实践：
学生调查身边的动物保护情况，例如：了解家人、朋友对动物保护的态度，观察周围环境中的动物保护措施等。要求如下：
-撰写调查报告，介绍调查过程、结果及自己的看法。
-尝试提出改善动物保护现状的建议，提高实践能力。
3.采用小组合作学习方式，让学生在互动交流中提高英语听说能力。
4.引导学生通过阅读课文，分析文章结构，提高阅读理解能力。

Skimming : ( individual work )
F 1. Kitty wants to be a teacher. T 2. Kitty is careful with her diet because she
wants to be healthy. F 3. Sweet snacks are healthy because they give people energy. T 4. Daniel likes playing computer games. T 5. Daniel thinks Cola and hamburgers are healthy. F6. Kitty and Daniel have healthy diets and
Daniel is a student . He likes playing computer games He likes hamburgers _______________. ________ and cola exercises __________. He seldom _________. He wants to change ______ his lifestyle now. He fruit and vegetables plans to eat more ___________.He also fish needs to eat some ______. He plans to go swimming ________ every week.
Make an
采访
A: What food do you usually eat? B:… …
diet
lifestyle future plans
My Health Card

Lily 饲养了三只猫一只狗。 Lily raises three cats and a dog. 请举手！
Please raise your hand!
Can you guess when my clothes are from？
Can you guess + 从句 你能猜出谁是我的哥哥吗？ Can you guess who my brother is ?
翻译下列倒装句
这个故事是这样的。 Now, here goes the story. 瞧，出租车过来了。 Look, there comes the taxi. 然后又一个问题提出来了。 Then came another question. 现在轮到你了。 Now comes your turn.
米莉是来自于法国的护士。
Millie is a nurse from France. 我父母是来自于台湾的营业员。 My parents are shopkeepers from Taiwan.
2. Welcome to our fashion show. Welcome to 地点 Welcome to do sth.
3. We are having the show because we want to raise money for Project Hope. raise: 1. 募集 2. 饲养 3. 举起 初三年级希望为那个可怜的孩子募集钱。 Grade Three wishes to raise money for that poor child. 他们正在为贫穷地区的孩子募集书。 They are raising books for children in poor areas.
her finish them.