态度与行为的关系及案例分析

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态度与行为的关系及案例分析
一、 什么是态度
1、 含义:是指个体对所处环境中的人物、事情及其他客体
比较持久认知、情感和倾向性。反映个人对人物、事物、
客体的心里感受。态度不仅可以影响一个人的行为,而
且也可以决定一个人的生活方式。
2、 对象:态度所指向的人物、事物或其他客体
3、 成分:态度的心里构成
(1) 态度的认知成分:是指个体对某种事物或对象的
看法、评价以及带有评价意义的叙述。信念、观
点、知识和信息的组成。既包括对人对事的知晓,
也包括对人对事的评论、赞同或反对。
(2) 态度的情感成分:是指个体由认知而产生的对态
度对象的一种情绪情感体验,即态度中的情绪情
感部分。
(3) 态度的意向成分:个体对态度对象的反映倾向,
是行为的准备状态,即准备对态度对象做出某种
反映。
4、 态度的功能(作用)
(1) 决定着人们对外界事物的判断与选择(态度的习
惯性)
①导致刻板印象
②导致先入为主的判断
③导致晕轮效应
(2) 态度的稳定持久性(忍耐性或坚持作用)
①决定了人的态度面对变化了的环境的忍耐性的
高低
②预示着个体对事物的行为反映模式的规律性
(3) 态度对学习的影响(选择性)
(4) 态度的隐藏性
(5) 态度对矛盾和冲突的调节功能

二、 态度的形成和改变
1、 影响态度形成的因素
(1) 需要的影响:凡能满足自己需要的对象或能帮助自己
达到目标的对象必然产生喜欢的态度,反之产生厌恶
的态度。
(2) 知识的影响:知识形成态度,也改变态度。
(3) 团体的影响
(4) 个人性格的影响
(5) 行为的影响
(6) 其他:个人创伤或戏剧性的经验。
2、 态度的形成过程
态度是在长期的生活环境、教育和社会实践中逐步形成
的,是一个从无到有、从简单到复杂、从不稳定到稳定的过
程。
(1) 服从阶段:是指个体为了获得奖酬或免受惩罚,按照
社会的要求、集体的规范或别人的意志而采取的表面
服从的行为。
①外力性 ②表里不一性 ③暂时性
④转化性 ⑤模仿性
(2) 同化阶段:是指个体自觉自愿的接受别人的观点、信
念、态度与行为的影响,使自己的态度与行为逐渐和
他人或团体的态度相接近的过程。不再是被迫屈从,
也不再是消极模仿,而是自觉的接受。
(3) 内化阶段:把情感认同的态度与自己内心的价值观融
为一体,内心真正接受了新观点、新情感,彻底形成
了新态度。
3、 态度的改变
(1) 方向的改变:以一种新的态度代替旧的态度,或将本
来反对的变成赞成的,将本来喜欢的变成不喜欢的。
——“非一致性的改变”
(2) 强度的改变:态度的方向没有改变,而只是改变了态
度的强度。——“一致性的改变”

三、 什么是行为
1、 含义:个体或组织为了实现某一目标而采取的有意识的
活动过程。
① 个体的行为和组织的行为
② 心理行为和物理行为
③ 有意识的、有目的的行为
④ 工作中的行为
2、 影响行为的个性因素
(1) 控制点:①内控型 ②外控型
(2) 权威主义:是一种在组织中人们之间应该具有地
位和权力的差异的信念。
(3) 自尊:高自尊者相信自己拥有工作成功所必需的
大多数能力,他们往往选择更具冒险性的和非传
统的工作。低自尊者比高自尊者对外界更为敏感,
他们更乐于赞同别人的观点,更倾向于按照自己
尊重的人的意志和信念办事。
(4) 自我监控:个体根据外部环境因素的变化而自我
调整自己行为的能力。

四、 人的行为的改变层次
(1) 知识的改变:指导行为的某些资料的改变。比如:行
为的原因、行为实行的办法、行为结果等。知识是行
为产生的牵引和后果,是影响人的态度乃至行为改变
的重要因素。
(2) 态度的改变
① 认知:知晓、评价;
② 情感:体验、情绪;
③ 意向:方向的改变、强度的改变;
(3) 个体行为的改变:由进行旧行为转变为实施新行为。
(4) 组织行为的改变:由组织内个体行为的改变转变为组
织整体行为的改变。

五、 态度与行为的关系
在心理科学发展的早期,有一个未经验证的假设,即不
论是对蔬菜的偏爱还是对他人的看法(社会态度),一个人
的态度与行为之间一般具有一致性,即态度与行为存在着动
态相依性。与此同时,人们的态度与行为之间还存在着相互
作用关系,有时态度决定行为,有时行为影响态度。

六、 案例(采用本人自己的经历)
例一:我有一舍友性格很急,脾气比较暴躁,在生活中如
果有什么事没有令她满意,没有顺着她的心意,她很喜欢拿
宿舍的公共用品出气。最近一次就是在她生日那天,整个宿
舍的成员在宿舍吃火锅,等到大家吃完后,就分工清理残留
物,而她被分配到洗电饭煲,结果她洗完后就直接将电饭煲
内锅丢进去,砰的一声吓坏了所有人。我们都不敢问发生了
什么事,因为来的太突然毫无征兆。原本我们宿舍三个女生
私下约好等到十二点一到,我们就唱生日歌祝福她,结果被
这突如其来的脾气弄得不知该如何是好。事后,我问她为什
么要乱丢电饭煲,她说她以为没人记得她的生日,所以她很
不爽。
从这个案例中可以看出这个舍友她对待事物的态度是
比较以自我为中心的,所以她才会表现出那么偏激的行为
来。在她的意识中,她认为大家记住她的生日是再正常不过
的事情了,而大家却表现出一副好像完全忘记了的表情,所
以她的自尊心受到了打击,结果在气愤的心理暗示下就做出
了过于偏激的行为来。
其实每个人都是一个个体,没有谁要围绕谁来生活,即
使真的没人记得你的生日,那又能怎样,你也要去体谅别人,
毕竟我们都不是这个世界的中心。态度决定行为,一个人对
待事物她是抱着什么态度去对待的,那么她的行为就会相应
的呈现出什么样子来,我个人觉得凡事都抱着宽容和理解去
对待,你会发现你生活的很轻松,也不用时时为了点小事大
动肝火的,而且这样也有利于你在别人面前树立良好的形
象。
例二:我有一朋友她是属于很文静的那种人,不怎么爱说
话,大家聚会她也会自己一个人安静的坐在一边玩手机或者
大家在讨论某个话题时,她会乖乖地坐在旁边看书。你偶尔
叫她,或者问她问题,她会没反应的,就像没听见似的。为
此大家都笑她“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”。其实
大家心里都很疑惑,她是真听不见,还是不想理我们呢?为
了得到答案,有一天我特地去问她这事儿,结果她说她是真
听不见。
我这朋友性格上就比较喜欢自己一个人待着,所以她对
待朋友聚会才会表现出比较冷漠的态度,以至于她时常会做
出脱离群体的行为来。但是当今社会是个群居社会,人与人
是非常需要交流的,如果一个人时常表现出不希望与人有任
何交流的态度来,是很容易被人视作异类,遭到排挤的。更
严重的是如果别人叫你,而你又沉溺在自己的世界里听不见
别人叫你,这样很容易被人误会,以为你对他/她有成见,
假装听不见。
我个人认为不管你在做什么,再专心也要耳听八方,时
刻注意着周围的动静。如果你实在是不喜欢吵杂的环境,喜
欢安安静静自己一个人,你可以和你的好朋友说,我相信只
要是好朋友,她们都会理解你的,但是在和其他人的交往中
就不能够表现出这一行为来,尤其是在工作中,你的同事会
以为你很难相处,你的上司会以为你不尊重他,你的下属会
以为你不重视他等等。
七、 小结
社会生活中的每一个人都生活在人际关系网中,每个人
的成长和发展都依存于人际交往。 比起中学生,大学生的人
际交往更为复杂,更为广泛,独立性更强,更具社会性,而
大学生们也开始尝试独立的人际交往,并试图发展zhe方面
的能力。正因为如此,当代大学生为人处事的态度和行为变
得更具有关注性。