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《8+几》
不能用你们桌上的学具
去摆一摆，算一算，圈一
圈？你是怎样又对又快
地计算出来的？然后把
你的想法介绍给大家好
吗？
师：现在请小朋友想一想
你是怎么计算的？你有
多少种方法？把你的想
法和你的同桌说一说。
2.汇报方法
师：现在请小朋友们说一
说，你用了什么方法？
教师点拨：凑十法，看大
数，分小数
指几名学生讲一讲，同桌
练习讲一讲。
学生独立思考。
学生思考，交流。
学生代表汇报交流。可能有：
方法1：数一数的方法
点数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
接着数，先记住8，再数6根
9 10 11 12 13 14
数线，
8往后数6个就是14。
方法2：圈一圈。左8根，右6根，
圈十，再加4。
方法3:
方法4：根据10+6=16，8比10少2，
所以8+6=14。
方法5：用计数器拨一拨。个位拨8
个，再拨6个。10个一变成1个十，
得14。
在此环节中，允许学生用不
同的方法计算8加几。充分
尊重学生的选择，体现课程
标准中所提倡的“算法多样
化”的新理念。教师敢于放
手留出充足的时间和空间，
让学生在独立思考的基础
上分别在组内、全班交流。
评价时，不仅肯定学生的解
题方法，而且肯定学生的劳
动成果，提高了学生的积极
性。
8+9=17
仔细观察算式，你能发现什么规律呢？谁愿意第一个来给大家说说你的
发现呢？
师：你真会观察，其他同学还有没有什么发现？
师：你真聪明，那么这2个跑哪儿去了呢？谁知道？
哇，一（5）班的小朋友表现真不错，这么会找规律，小眼睛真灵敏，老师可开心呢！
四、巩固练习。
师：看来同学们已经学会了灵活应用知识的本领了，老师真为大家开心，1、凑十法解决问题
现在同学们拿出刚才的小纸片，在背面用“凑十法”写一写这两个算式的计算过程。
8+5
6+8
现在把纸片放在桌子的左上角。
2、圈一圈
现在请同学们翻开课本82页，我们用圈一圈的方法做一下第2题。生：都是8加几的算式。
生：都是加法。
生：第二排数字和第三排数字都是
从小到大，每次增加一个。
生：得数的个位数比第二个加数少
两个。
生：2跑去和8凑成了10，组成了
得数中十几的十。
学生汇报做法，老师进一步指导凑
十法。
多种形式的练习不仅帮助
学生掌握8加几的计算方
法，而且把枯燥的计算练习
转化为学中玩的游戏，激发
学生的学习兴趣。
3、连一连
看第5题，连一连。
六、总结延伸。
今天我们一起学习了8
加几的进位加法，同学们
想出了许许多多方法，只
要能算得又快又对，你可
以用不同的方法做。那
么，老师想问问，今天你
学到了什么？
圈完后学生说一下怎么圈的，为什
么这么圈。
学生汇报结果。
学生谈收获。
板书设计
8加几的位加法数一数8+2=10 圈一圈8+3=11 凑十法8+4=12 假设法8+5=13 拨一拨8+6=14
8+7=15
8+8=16
8+9=17
教学设计特色说明
