冀教版历史七年级上册第5课《甲骨文与青铜器》说课稿
一. 教材分析
冀教版历史七年级上册第5课《甲骨文与青铜器》主要讲述了甲骨文的发现、发展以及青铜器的制作工艺、用途等方面的内容。通过本节课的学习，使学生了解中国古代文字的起源和发展，掌握青铜器的基本知识，认识甲骨文和青铜器在中国古代历史文化中的重要地位。
二. 学情分析
七年级的学生对于中国古代历史有一定的了解，但甲骨文和青铜器这两个主题相对较为陌生。学生在学习过程中可能存在以下困难：一是对甲骨文和青铜器的认识不足；二是对古文的理解和阅读能力有限；三是对于中国古代历史文化的了解不够深入。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：了解甲骨文的发现、发展过程，掌握甲骨文的基本特点；了解青铜器的制作工艺、用途和代表作品，认识青铜器在中国古代历史文化中的重要地位。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对甲骨文和青铜器的学习兴趣，培养学生的探究能力；
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感，提高学生对历史学科的学习兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：甲骨文的基本特点；青铜器的制作工艺、用途和代表作品。
2. 教学难点：甲骨文的形成过程；青铜器在古代历史文化中的重要地位。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动探究甲骨文和青铜器的相关知识。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和直观感受。
六. 说教学过程
1. 导入新课：简要介绍甲骨文和青铜器的背景知识，激发学生的学习兴趣。 2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解甲骨文和青铜器的基本知识。
3. 合作探讨：学生分组讨论，探究甲骨文和青铜器在古代历史文化中的重要地位。
4. 教师讲解：针对学生的讨论结果，教师进行讲解，重点阐述甲骨文和青铜器的历史价值。
人教版七年级上册《第5课青铜器与甲骨文》教案
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课 时 教 案
课 题：第 5 课 青铜器与甲骨文 第 课时 总第 个教课设计
课 型： 新 授 21 世纪教育网 编写时间： 年 月 日 履行时间： 年 月 日
课程目标：认识青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。 21 世纪教育网
知识与能力 标注：
知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；以司母戊鼎为例，认识
中国古代青铜工艺的成就；经过认识汉字的演变，培育学生从点到线找寻 21 世纪教育网
历史规律的能力；经过对司母戊鼎等青铜器的锻造过程或用途的想象，培
养学生历史想像力。
过程与方法
经过“甲骨文 --- 汉字，汉字 -- 甲骨文”正反双方面的推理论证活动， 增强对今日的汉字与甲骨文渊源关系的认识；踊跃展开采集青铜器有关图
片及有关资料的活动，经过展览、解说、想象，增强对青铜艺术这一中华文化珍宝的认识；经过对司母戊鼎锻造过程的资料阅读及想象，能剖析总结出中国古代办感人民的聪慧才华和共同合作的精神。
感情态度与价值观
培育学生健康的审美情味。经过对本课的学习，能真切地感觉到“中华民族的古代文化是光芒绚烂的，中华民族的历史是悠长的，中华民族是高度智慧的”，进而增强民族骄傲感，增强复兴中华的社会责任感。 教课要点：甲骨文、金文的字体及汉字的演变；司母戊鼎 21 世纪教育网
教课难点：汉字的演变、司母戊鼎为何是商王权利的象征。
教课器具： PPT
教课方法：
多媒体教课，学生在阅读、察看、议论中感知历史，自主得出历史结
论
教 学 过 程：
【新课导入】
同学们，还记得商朝是谁成立的吗？甲骨文和青铜器是商朝文明中最 拥有典型意义的两个代表， 今日我们就走进甲骨文和青铜器， 来认识它们。
【新课教课】
第5课 青铜器与甲骨文
一、青铜器的高超工艺
1.出现：在原始社会后期，我国的甘肃、青海、陕西、河南、山西、山东、辽宁、安徽等地就出现了铜器，如距今4000多年的甘肃齐家文化遗址出土了铜镜。
2.用途：商朝以后，青铜器数量增多，种类逐渐丰富，主要用于饮食、祭祀及军事等方面，功能也由食器等发展到礼器，更成为王公贵族身份地位乃至国家权力的象征，其类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
3.工艺：商周时期的青铜器不仅种类丰富，数量众多，而且制作工艺高超。铸造技术采用“泥范铸造法”，如著名的司母戊大方鼎，是迄今世界上出土的最重的青铜器，重达832.84千克。
四羊方尊 司母戊鼎
利簋及铭文
二、甲骨文记事（重点）
1.什么是甲骨文？ 甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。
刻有文字的甲骨
2.甲骨文的发现
1899年，清朝人王懿荣首次发现甲骨文，此后在安阳殷墟、陕西、山东等地出土了大量商代和西周甲骨，其中商代有字甲骨约15万片，单字计4400个以上，已经识别的字有1500个以上。
3.甲骨文记载的内容
甲骨文记载的内容十分丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。
4.甲骨文发现的意义
甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。
三、甲骨文的造字特点（难点）
1.甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。象形是最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。指事是用一种指示性符号表示某一事物或概念。会意是把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义。形声最为进步，用声符来注音，用一个字表示类别，组成新字，能造出大量文字，现代汉字很多都是形声字。
2.甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。
第9课 甲骨文与青铜器
〖课程标准〗知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，了解汉字的演变。
以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。
〖教学目标〗 知识与能力
明白甲骨文、金文的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。
学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就；通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想像培养自己的历史想像能力。
过程与方法
通过“甲骨文――汉字，汉字――甲骨文”的正反两方面的推理论证活动，增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。
积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想像，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。
通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想像，能分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。
情感态度与价值观
甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”（著名考古学家夏鼐语）。通过本课的学习，能真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”（江泽民语），从而增强民族自豪感，加强振兴中华的历史责任感。
〖教学重难点〗重点 要求知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。
难点 如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。
〖教学准备〗教师准备
１.搜集相关的甲骨文资料，并掌握它与今天汉字的渊源关系。
２.根据教学内容制作相关的教学课件：
（１）音乐资料，Ｆ４演唱的《流星雨》；
（２）影像资料，包括甲骨文、青铜器的图片，“中国入世、申奥成功、中国足球队出线”的剪辑录像资料；
