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.. 发展心理学教学大纲 （适用于应用心理学） 一、前言 发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律，是面向应用心理学专业本科生的专业必修课程。通过本课程的学习，使学生对发展心理学基本理论有一个较为全面、系统地认识，并初步掌握个体毕生的心理发展规律，并学习运用基本理论分析实际问题，为进一步学习后继课程打下良好基础。 本课程四年制应用心理学专业总学时理论60学时。 二、教学内容及基本要求 第一章绪论 目的要求： 1.掌握发展心理学的研究对象。 2.理解发展心理学的界定及其与心理学的关系，认识种系心理发展和个体心理发展及其关系，掌握发展心理学的四个基本研究问题和年龄特征的划分与研究。 3.了解发展心理学的历史演变过程中的主要学者、流派及其思想，了解中国化发展心理学研究的重要性及基本途径。 4.了解当前最新的发展心理学研究体制、方法和理论。 教学内容： 第一节 发展心理学的界说 心理学与发展心理学。种系发展与个体发展。发展心理学的研究内容。 第二节 发展心理学的变迁 .
.. 科学儿童心理学的诞生和演变。从儿童发展到个体毕生全程发展的研究。发展心理学研究的中国化。 第三节 发展心理学的进展 发展心理学研究体制的进展。发展心理学研究方法的进展。研究理论的进展。 第二章 发展心理学理论 目的要求： 1.了解各种心理发展观点的特点及其代表人物的主要观点。 2.掌握各种心理发展阶段的划分标准及其缘由。 教学内容： 第一节 精神分析的心理发展观 弗洛伊德的发展心理学理论。埃里克森的心理发展观。 第二节 行为主义的心理发展观 华生的发展心理学理论。斯金纳的发展心理学理论。班杜拉的发展心理学理论。 第三节 维果茨基的心理发展观 文化-历史发展理论。发展的实质。教学与发展的关系。内化学说。 第四节 皮亚杰的心理发展观 皮亚杰的发展心理学理论。新皮亚杰主义简述。 第五节 朱智贤的心理发展观 探讨心理发展的基本理论问题。强调用系统的观点研究心理学。提出坚持在教育实践中研究中国化的发展心理学。 第三章 发展心理学研究方法 目的要求： 1.了解发展心理学研究的特殊性 .
第一章 绪论
一、单选题
1、对动物心理进化的研究是（ ）的主要课题。
A.社会心理学 B.生理心理学 C.比较心理学 D.理论心理学
2、下列哪个不是“人类由动物祖先演变到人类的前提条件”（ ）
A.直立行走和手的发展 B.环境剧变 C.使用和制造工具 D.交往需要产生语言
3、个体心理发展是一个（ ）的过程。
A.社会化 B.经验化 C.动态化 D.稳动化
4、关于人的一生全程中，最先有相关研究的时期是（ ）。
A.儿童期 B.青春期 C.中年期 D.老年期
5、下列哪个不是“发展心理学中国化”的基本途径（ ）。
A.摄取 B.选择 C.应用 D.中国化
二、判断题
1、意志过程指的是人根据既定目的，克服困难，做出努力，并通过行为去处理过程。（）
2、心理发展年龄特征是在不断变化的，会随着社会生活和教育条件等文化背景的改变而改变。（）
3、茨基提出了智力的三层级理论。（）
4、种系心理发展和个体心理发展既有联系，又有区别。（）
5、发展心理学研究体制的横向整体化，主要涉及发展心理学研究的广度与范围问题。（）
6、《儿童心理》一书是达尔文根据长期观察自己的孩子的心理发展的记录而写成的。（）
三、多选题
1、研究生命全程或个体毕生心理发展年龄特征的两个主要部分，还必须结合研究哪几个方面的问题？（ ）
A.心理发展的社会生活条件和教育条件 B.生理因素的发展
C.动作和活动的发展 D.言语的发展
E.心理的发展
2、人类心理具有以下（ ）特点。
A.有意识的心理 B.社会性的心理
发展心理学
第一章 绪论
1、发展心理学，又叫年龄心理学。发展心理学的年龄特征包括两个主要部分：一是人的认知过程（智力过程）的发展的年龄特征（认知年龄特征），如感觉、知觉、记忆、思维想象等；二是社会性发展的年龄特征（社会性年龄特征），如兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等。
2、发展心理学涉及的几个基本理论问题：①关于遗传和环境（含教育）在心理发展上的作用问题；②关于心理发展的外因和内因问题；③关于心理不断发展和发展阶段的关系问题（即连续性和阶段性）；④关键期（受洛伦兹的“印刻现象”的启发）。
3、科学儿童心理学诞生的标志：1882年，德国普莱尔《儿童心理》一书的出版。
4、霍尔 将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期，被称为“青少年之父”。
5、美国心理学家霍林沃斯最先提出要追求人的心理发展全貌，而不是满足于孤立地研究儿童心理，并与1927年出版了《发展心理学概论》一书，这是世界上第一部发展心理学著作。
第二章 发展心理学理论
1、佛洛依德的心理发展阶段说：把力比多的发展分为五个阶段：口唇期（0~1岁）；肛门期（1~3岁）；前生殖器期（3~6岁），这一早期的亲子依恋被佛洛依德描述为俄狄浦斯情结即恋母情结，因此这一时期又叫恋母情结的阶段；潜伏期（6~11岁）；青春期（11岁或13岁开始），又称心理断乳期，女孩约从11岁，男孩约从13岁开始进入青春期。
2、埃里克森的心理发展观（人格渐成说）：在《儿童期与社会》这本书里，他提出了人的八个阶段以及每个阶段的发展任务，建立了自己的发展理论。第一阶段为婴儿期，是从出生到2岁，其发展任务是基本信任对不信任；第二阶段为儿童早期，从2岁到4岁，自主对羞怯、疑虑；第三阶段为学前期或游戏期，从4岁到7岁，主动性内疚感；第四阶段为学龄期，从7岁到12岁，勤奋对自我；第五阶段为青年期，从12岁到18岁，自我同一性对角色混乱；第六阶段是成年早期，从18岁到25岁，亲密对孤独；第七阶段是成年中期，从25岁到50岁，繁殖对停滞；第八阶段为老年期（成年晚期），从50岁到死亡，自我综合对绝望。前五个阶段是针对佛洛依德的五个阶段提出来的，后三个阶段是埃里克森独创的。
发展心理学详细知识点笔记
一、 发展心理学的定义
狭义：研究个体毕生心理发展的特点和规律
广义：研究动物到人类的心理演变过程
个体发展：个人从诞生到成年直至衰老的身心变化过程
发展的基本性质：（1）连续性与阶段性
（2）定向性与顺序性
（3）不平衡性
（4）差异性
二、个体心理发展与种系发展的关系
霍尔：个体心理发展是一系列或多或少复演种系进化历史的过程
三、发展心理学的研究容：
心理发展的基本原理
相关理论：1、遗传决定论
2、环境决定论
3、二因素论
4、相互作用论
（1）遗传和生理成熟是个体心理发展必要的物质前提和基础
生理成熟在一定程度上制约个体心理状态的发展（爬楼梯实验）
（2）环境和教育对个体心理发展的现实水平起决定作用
（3）社会生活条件和教育是制约个体心理发展水平的最重要的因素
（4）个体心理发展是遗传和环境相互作用的产物
5、生态系统理论：
微系统：直接环境
中间系统：
外层系统：
宏系统：
（相关知识只可意会不可言传，故省略详细记录）
因与外因（由于本人极其厌恶马克思主义，故省略）
年龄特征：是指在一定的社会和教育条件下，在个体发展的不同年龄阶段中所形成的一般典型的本质的心理特征。（重点，切记）
关键期：环境影响能起到最大作用的时期（由于废话太多，省略）
第二节 发展心理学的发展
