《如何培养学生数学创新能力》 参赛 最新
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1 《如何培养学生数学创新能力》
为了使我国大量涌现具有创新精神的适应时代飞速发展的高素质的人才，教师必须树立“以学生发展为本”的思想，将课堂教学作为开发学生创新能力的主阵地，培养学生的创新精神和实践能力，充分挖掘学生的创新潜能。
一、激发质疑之趣,点燃创新之火
好奇心是小学生的重要心理特征之一，常言道：“学起于思，思源于疑”。教学中若平铺直叙地讲解，尽管教师费尽口舌，但换来的却是学生的索然无味，因此在教学中若适当设置悬念，可使学生在心理上产生疑问，激起数学创新的兴趣。
例如：教学用简便方法计算时，我先出示题：25×93×8=，999×87=……接着让学生打草稿、抄答案，忙活了好一阵子，有的学生还与正确答案失之交臂。这时我却毫不费力地将答案写在等号后面，学生们见了满脸惊疑，不明白老师为何具有这般神奇的魔力。这时，我因势利导告诉学生要以“乘法的运算定律”进行简便运算。此课以这一悬念开始新课的教学，使学生一开始就产生质疑的心态，调动了学习的积极性。
二、保护创新意识，助燃创新之火
引导学生去探索、去发现，就必然出现学生不用现成的方法解决问题的现象，而且错误随时可能出现。此时，我们不能简单地否定学生的错误，以免挫伤学生的创新激情，应遵循激励性评价为主的原则，给予适当“点拨”，引导学生积极思考，找到正确的答案。当学生经过努力有所收获时，要倍加赞赏，让学生深刻体验到成功的喜悦。
例：玉滩小学师生去年前三个季度共获国家级奖５７人次，后三个季度共获国家级奖５９人次。已知第四季度获国家级奖１９人次，第一季度获国家级奖多少人次？
多数学生列式：５７＋１９－５９=或５７－（５９－１９）=，但有一个学生的算式是５９－５７＋１９=。答案显然是错误的，不过，我没有简单地否定了事，而是仔细分析，发现这名学生第一步求出前三个季度和后三个季度获奖的相差数，这是正确的，错在第二步，没有从第四季度减掉这个相差数，从而得优质文档
2 到第一季度的获奖次数，于是我在第一步５９－５７的下面打上勾。当这位同学在其他同学帮助下改正了错误算法后，全班同学都为他高兴，他自己也为最终发现新颖解法而自豪不已。由此可见，进行激励性的评价是促进学生大胆创新的有力措施之一，这样不仅可以保护学生创新意识，而且能极大的调动了学生创新的欲望。
三、强化思维训练，培养创新能力
创新离不开思维，而创新思维可以说是优秀思维方式的精品，它不墨守成规、不因循守旧，是在已有的知识经验基础上寻求新的突破口，找出新答案的思维过程。创造性思维不仅能揭示客观事物的本质特征和内在联系，而且能在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果。数学教学要善于引导学生从不同角度、用不同方式进行思维，以培养学生思维的创造性。
A、训练发散思维
发散思维是创新思维的主导成份，在教学中注重发散思维训练，不仅可以使学生的解题思路开阔，而且对于培养学生成为勇于探索新方法、新理论的创新人才具有重要意义。引导学生就不同的角度、不同的观点分析思考同一问题，真正使数学课堂教学成为培养学生创造思维能力的主阵地。
1、一空多填
利用一空多填练习进行发散思维训练。
如为了使学生更深刻地认识乘法除法的意义、掌握他们的计算方法，可让学生进行如下的训练：85×27＝□×□，210÷3＝□÷□，□×□＝1050÷5，300÷□＝□×4……
2、一问多答
让学生从不同的角度对数学概念、法则、性质和定理进行描述训练发散思维。
如学了三角形的知识后，让学生对三条边都相等的三角形进行描述，可得到如下答案：等边三角形；特殊的等腰三角形；特殊的锐角三角形；特殊的三角形等。
3、一题多问
给出已知条件，让学生探求结果的可能性。
