(完整)新北师大版六年级上册《搭积木比赛》教案设计

《搭积木比赛》课时教学设计教学目标设计学 习内 容分 析1.能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。

2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。

3.能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的小立方块的数量范围。

学 情现 状分 析六（4）班学生已经学习了从三个方向观察由3、4个小正方体搭成的立体图形，具备动手操作的意识和能力，并形成了一定的空间观念，能够在探究问题的过程中，运用已有知识和经验，通过观察、操作、分析寻找解决问题的途径和策略。

由于学生概括能力、推理能力有待发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系。

重 点难 点预 设重点：能正确辨认不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个及5个以上小正方体的组合）的形状，并画出草图。

难点：体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需的正方体的数量范围。

学 习 目 标 设 定通过观察、操作和想象等活动，观察立体图形的形状或根据平面图形还原立体图形。

2.通过观察、想象、判断与推理活动，发展空间观念。

教学策略设计媒 体 资 源 使用多媒体展示台、教学课件、若干个小正方体、正方形格子纸、学习单方 式 方 法教学模式：（课前）自主预习——（课中）问题引领——小组合作——展示对话——提出质疑——总结应用——（课后）拓展延伸学习方法：设问——探究——归纳——应用教 学结 构 流 程学习评价设计课前检测【主要内容】你能说出从正面、侧面、上面三个方向观察到的图形码？【评价反馈】检测学生预习效果，考察从不同角度观察物体看到的图形也不同的知识。

课堂练测【主要内容】1.下面是用5个小正方体搭成的立体图形，分别画出从上面、正面和左面看到的形状。

2.一个立体图形，从正面看到的形状是，从上面看到的形状是，从左面看到的形状是。

《搭积木比赛》（教案）六年级上册数学北师大版教学目的：1.学生能够理解并掌握搭积木的一些基本技巧；2.学生能够运用所学的技巧，完成搭建积木的任务；3.学生能够在活动中主动协作，体验团队合作的乐趣；4.学生能够在活动中感受运用数学知识的实际应用。

教学重点：学生能够掌握搭建基本积木的技巧。

教学难点：如何合理分配每组成员的任务，完成同一目标。

教学过程：1.导入新知教师问学生是否喜欢玩积木，为什么喜欢；让学生谈谈喜欢玩积木的一些原因。

教师引导学生，让他们明白搭建积木既能够锻炼眼手协调能力，还能培养耐心、细心等好习惯，并承接学生升入初中后还会学到更加高级的积木搭建。

2.活动教师将学生分成四组，每组四人。

教师将为每组分配一套积木，要求学生在十分钟内，竞赛搭建出来一个与给出图纸相同的图案。

每组要设一个组长，当组内有异议，难以取得共识时，组长有权作出最终决定，并制定好各项任务分配。

组长还可以设立一个“督察员”帮助检查积木的质量和完成情况。

组员之间可以进行交流和合作。

3.巩固提高完成任务后，学生互相观看欣赏各组搭建出的模型。

教师引导学生最后感悟，让他们认识到团队的力量。

通过合理分组、协作分工，完成了任务。

并引导学生思考分析如：是否可以更好地配合，增强合作效果等。

4.布置作业请学生对一些难搭的形状进行理解，并练习搭建出相应的积木形状。

同时要求学生写出自己学到的技巧，并呈现在下节课上来与大家分享。

教学方法：1.教师启发引导；2.小组合作探究；3.教师点评和总结。

教学评估：1.通过学生在活动中积极参与的实际表现，评估学生关注问题及解决问题的能力；2.学生在比赛中是否熟练操作，并能掌握搭建的技巧；3.在小组讨论中是否能够有效地合作。

教学反思：1.在活动前，我应该先通过互动问题的方式引导学生思考，让他们产生搭建积木的好奇心和热情；2.在活动中，我可以采用更多的启发式提问，加强学生的思维训练，培养他们的创新能力；3.需要为不同水平的学生设置不同的搭建难度等级，以满足不同层次学生的需要。

北师大版六年级上册1搭积木比赛3.1搭积木比赛教学设计一、教学目标1.学习搭积木比赛所需的基础知识和技能；2.培养学生协作和竞争意识；3.激发学生的创造力和想象力；4.提高学生的操作技能和灵活性；5.培养学生的自信心和胆略。

二、教学重难点1.比赛规则和注意事项；2.积木的基础使用方法；3.积木的图形设计和结构搭建。

三、教学内容与过程设计第一节：比赛规则介绍（10分钟）1.老师向学生介绍搭积木比赛的规则；2.分类介绍比赛的奖项；3.老师示范比赛场地；4.向学生讲解比赛时应注意的事项。

第二节：积木使用技巧讲解（15分钟）1.老师向学生介绍积木的种类和特点；2.分类讲解积木的基本使用方法；3.老师示范积木的组合方法；4.鼓励学生通过自由组合积木来创造不同的图形。

第三节：图形设计训练（15分钟）1.老师向学生介绍图形设计的基本原则；2.分类讲解常见的图形和它们的组合方法；3.鼓励学生通过练习来体验不同的图形组合方式；4.老师及时给予学生指导和鼓励。

第四节：团队协作和创造比赛（30分钟）1.把学生分成小组；2.要求每个小组从积木中自由选择，搭建自己心目中的、最具创意的图形；3.每个小组内应当有规划者、设计者、领队和执行者等角色分配。

4.每组利用10分钟时间进行规划、设计和分工；5.每组有30分钟时间完成制作；6.老师评判每组作品的优劣程度。

第五节：选出胜者和进行总结（10分钟）1.统计各小组积木比赛得分；2.选出得分最高的组别为本次活动的胜者；3.老师对本次活动进行总结，推选最佳规划者、最佳设计者、最佳领队、最佳执行者等荣誉称号。

四、教学方式和方法本次教学材料主要采用小组合作与个人练习的方式，让学生通过实际操练来掌握积木的基础知识和技能，培养他们协作和竞争意识，激发创造力和想象力。

五、评估方法和标准1.学生的对比赛的规则的掌握情况；2.学生在比赛过程中表现的协作和竞争意识；3.每个小组作品的创造性和实用性等；4.活动结束后，老师对学生的表现进行评价和总结。

北师大版数学六年级上册第三单元第1课时《搭积木比赛》教学设计一. 教材分析《搭积木比赛》这一课时的内容是北师大版数学六年级上册第三单元的第一课时，主要学习了平面图形的拼接，以及学生在实际操作中感受图形的变换，进一步理解平移和旋转的性质。

通过本节课的学习，学生能够理解并掌握图形拼接的方法，培养学生的动手操作能力和空间想象力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，他们对平面图形有一定的了解，但可能对图形的拼接方法和变换规律还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作和思考，逐步掌握图形拼接的方法和规律。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平面图形的拼接方法，掌握平移和旋转的性质，能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养空间想象能力和动手操作能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握平面图形的拼接方法，以及平移和旋转的性质。

2.教学难点：学生能够运用所学知识解决实际问题，培养空间想象能力和动手操作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.操作教学法：教师学生进行实际操作，培养学生的动手操作能力和空间想象力。

3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习积极性和主动性。

六. 教学准备1.教学材料：准备积木、平面图形等教具。

2.教学环境：教室桌椅摆放整齐，黑板上写好本节课的主题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个搭积木比赛的情境，引发学生的兴趣，激发他们的学习动机。

教师可以提出问题：“你们参加过搭积木比赛吗？谁能来说说你们的比赛经验？”让学生自由发表意见，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示一些平面图形，如正方形、长方形、三角形等，并提出问题：“如果我们要用这些平面图形来拼出一个大的图形，你们知道怎么拼吗？”让学生思考并回答问题。

《搭积木比赛》北师大版小学数学六年级上册获奖教学设计1. 教学背景《搭积木比赛》是北师大版小学数学六年级上册的一课，主要教学内容是通过搭积木比赛的活动，让学生理解并掌握“平均数”的概念及计算方法。

本课内容的教学设计荣获我校教学设计大赛一等奖，以下为详细的教学设计方案。

2. 教学目标2.1 知识与技能目标- 学生能理解平均数的含义，了解平均数在实际生活中的应用。

- 学生能够使用平均数的概念和计算方法解决实际问题。

2.2 过程与方法目标- 学生通过搭积木比赛的活动，培养观察、思考、合作的能力。

- 学生能够运用平均数的方法，对自己的比赛成绩进行评价和反思。

2.3 情感态度与价值观目标- 学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。

- 学生通过参与比赛活动，培养团队精神，学会分享和合作。

3. 教学内容3.1 教学重点- 学生能理解并掌握平均数的概念及计算方法。

- 学生能够运用平均数解决实际问题。

3.2 教学难点- 学生对平均数在实际生活中的应用的理解。

- 学生对平均数计算方法的掌握。

4. 教学过程4.1 导入新课- 通过一个简单的搭积木比赛，引起学生对平均数的兴趣，引出本课主题。

4.2 探究新知- 学生通过实际操作，观察和思考搭积木比赛的成绩，引导学生发现平均数的概念。

- 教师讲解平均数的含义和计算方法，学生跟随教师一起计算比赛成绩的平均分。

4.3 巩固练习- 学生独立完成一些关于平均数的练习题，巩固所学知识。

4.4 应用拓展- 学生分组讨论，尝试用平均数解决实际问题，如班级的平均身高、家庭用电量等。

- 每组选取一个代表进行汇报，分享本组的讨论成果。

4.5 总结反思- 教师引导学生总结本节课所学内容，回顾搭积木比赛的过程，分享自己的收获和感受。

5. 教学评价- 通过课堂表现、练习题和小组活动的参与度，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的达成情况。

6. 教学反思- 教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果，使学生在未来的学习中能够更好地理解和运用平均数的概念。

搭积木比赛（教学设计）-六年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握积木的基本构造方法，能正确拼装出各种规定形状的积木。

2.技能目标：学生能够借助积木比赛的活动方式，培养自己的动手能力和观察能力。

3.情感目标：通过积木比赛的活动，学生能够感受到竞争的乐趣，懂得高尚的竞争精神。

二、教学重难点1.教学重点：积木的基本构造方法、积木的规定形状。

2.教学难点：培养学生自己设计、组合各种形状的积木。

三、教学方法1.情境教学法：利用爱好和情感作为教学媒介，以不同主题或情节设计活动，让学生在活动中学习积木构造技巧和观察能力。

2.合作学习法：通过小组合作的方式，让学生分工合作，相互协作，在一起完成积木拼装的任务和比赛。

3.课件演示法：通过不同形式的积木拼图图像，让学生学习积木的基本构造方法和规定形状。

四、教学过程第一步：引入1.教师和学生们一起玩搭积木游戏，让学生自由组合积木，培养他们的动手能力和观察能力。

2.让学生看一下几种规定形状的积木，然后组织小组介绍及讨论如何拼合这些形状。

第二步：交流1.让学生分成两个小组，分别由队长领导，自选一个形状，利用5分钟时间拼出最规范、最美观的作品。

2.两组相互交流、观赏，然后由教师进行点评。

第三步：拓展1.让学生自由搭建一个自己想象中的建筑，简要介绍一下他们的建筑设计，然后参与角逐“最能激发想象力”奖项的比赛。

2.由教师和其他同学进行评选出获奖作品，并进行简要点评，鼓励学生在创造力上的增长。

第四步：总结教师和学生共同总结刚才的活动，探讨其中的一些优点和不足，为下一次活动做出更好的准备。

五、教学评价1.通过小组比赛活动，学生能够从中体会到合作学习的重要性，学习如何相互帮助，协作完成任务。

2.通过设计及构建自己的建筑，学生不仅锻炼了自己的想象力和创意思考能力，还学习了如何在不同形态的积木上进行组合和构造。

3.教师通过点评和总结，能够发现学生的不足之处，并帮助他们发掘自己的潜力和能力。

北师大版《搭积木比赛》小学数学六年级上册获奖教学设计一、教学背景1.1 教材分析北师大版《小学数学》六年级上册第六单元“数学与生活”中，有一个名为“搭积木比赛”的教学内容。

本节课通过搭积木比赛这一现实情境，让学生体会百分数的实际应用，理解百分数的意义，掌握求一个数是另一个数百分之几的方法。

1.2 学情分析六年级的学生已经具备了一定的百分数知识，对百分数的意义和求法有一定的了解。

但学生在实际应用中，对如何运用百分数解决实际问题还有一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生运用百分数解决问题的能力。

1.3 教学目标1. 让学生理解百分数的意义，掌握求一个数是另一个数百分之几的方法。

2. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯。

二、教学内容2.1 教学重点1. 理解百分数的意义。

2. 掌握求一个数是另一个数百分之几的方法。

2.2 教学难点1. 如何让学生深刻理解百分数的实际意义。

2. 如何引导学生运用百分数解决实际问题。

三、教学过程3.1 导入教师通过展示一场搭积木比赛的图片或视频，引发学生对搭积木比赛的兴趣。

然后提出问题：“你们认为在搭积木比赛中，如何判断一个队伍的表现好坏呢？”引导学生思考并引入本节课的主题。

3.2 探究与交流1. 教师引导学生观察比赛数据，发现甲队和乙队的得分分别是92分和88分。

然后提出问题：“甲队比乙队多得多少分？甲队比乙队多得几分之几？”引导学生运用百分数的概念解决问题。

2. 教师组织学生进行小组讨论，分享各自解决问题的方法。

学生在讨论中体会到百分数在实际生活中的应用，加深对百分数意义的理解。

3. 教师引导学生总结求一个数是另一个数百分之几的方法：用除法计算，表示为百分数。

3.3 练习与拓展1. 教师出示一组实际问题，让学生独立解决。

例如：“一个班级有40名学生，其中20%的学生参加了数学竞赛，求参加数学竞赛的学生人数。

北师大版数学六年级上册第三单元第1课时《搭积木比赛》教学设计一. 教材分析《搭积木比赛》这一课时主要让学生通过实际操作，探索并掌握正、反比例的基本概念，以及如何用积木搭建出符合要求的模型。

教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中理解并掌握正、反比例的性质。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比例的概念有一定的了解。

但在实际操作方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，探索并掌握正、反比例的基本概念。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的团队协作能力和动手操作能力。

四. 教学重难点1.掌握正、反比例的基本概念。

2.能够运用数学知识解决实际问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”和“分组合作法”，让学生在实际操作中探索并掌握正、反比例的性质，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备积木模型，用于实际操作。

2.准备相关图片和实例，用于教学呈现。

3.准备计时器，用于比赛环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注正、反比例的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现相关实例，让学生初步感知正、反比例的性质。

引导学生进行思考和讨论，让学生尝试用数学语言表达正、反比例的概念。

3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组发放积木模型，要求学生根据正、反比例的性质，搭建出符合要求的模型。

教师巡回指导，及时给予学生引导和帮助。

4.巩固（10分钟）学生展示自己的搭建成果，其他学生和教师对其进行评价。

教师总结正、反比例的性质，强调重点知识点。

5.拓展（10分钟）学生分组进行积木搭建比赛，要求在规定时间内，搭建出符合正、反比例要求的模型。

比赛结束后，教师对各组的表现进行评价和总结。

6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结正、反比例的性质及运用。

北师大版数学六年级上册3.1《搭积木比赛》教学设计一. 教材分析《搭积木比赛》这一节内容，主要让学生通过实际的搭积木比赛活动，进一步理解和掌握分数的应用。

教材通过具体的实践活动，让学生在动手操作中感受数学的魅力，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的概念和基本运算规则有所了解。

但是，将分数知识运用到实际问题中，解决实际问题的能力还不够强。

因此，在教学这一节内容时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生在动手操作中提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数的基本运算规则。

2.培养学生将分数知识应用到实际问题中，解决实际问题的能力。

3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：理解和掌握分数的基本运算规则。

2.难点：将分数知识应用到实际问题中，解决实际问题。

五. 教学方法采用“实践教学法”和“分组合作学习法”。

通过实际的搭积木比赛活动，让学生在动手操作中学习分数的基本运算规则，提高解决实际问题的能力。

同时，分组合作学习，可以培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备积木道具，用于实践活动。

2.准备教学PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些积木图片，引导学生思考：如果把这些积木平均分给你的朋友，每个人可以分到几块？让学生尝试用分数来表示这个问题。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现一些具体的分数运算问题，如：2/3乘以3/4等于多少？让学生独立思考并解答。

3.操练（15分钟）将学生分成若干小组，每组学生用积木进行实际的搭积木比赛。

在比赛中，要求学生用分数来描述和计算各种问题，如：这个搭积木需要用几分之几的积木？4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享自己在比赛中的经验和心得，总结分数在实际问题中的应用。

5.拓展（10分钟）让学生思考：除了搭积木，还有哪些场景可以用到分数？让学生举例说明。

北师大版小学数学六年级上册《搭积木比赛》获奖教学设计篇一、教学背景1.1 教材分析《搭积木比赛》是北师大版小学数学六年级上册第三单元《比例》中的一节内容。

本节课主要通过搭积木比赛这一实际情境，让学生理解比例尺的概念，掌握比例尺的应用方法，培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

1.2 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和实际操作能力，对于比例的概念也有了一定的了解。

但在实际应用比例尺解决实际问题时，还需要进一步的引导和培养。

1.3 教学目标1. 让学生理解比例尺的概念，知道比例尺的应用方法。

2. 培养学生实际操作能力和解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。

二、教学内容2.1 重点内容1. 比例尺的概念及表示方法。

2. 比例尺的应用方法。

2.2 难点内容1. 比例尺在实际问题中的应用。

2. 学生团队协作能力的培养。

三、教学过程3.1 导入新课教师可以通过展示图片或者实物，引导学生回忆起之前学过的比例知识，为新课的学习打下基础。

3.2 自主学习教师可以设计一些问题，让学生通过自主学习的方式，掌握比例尺的概念和表示方法。

3.3 合作交流教师可以组织学生进行小组合作，通过实际操作，让学生掌握比例尺的应用方法。

3.4 解决问题教师可以设计一些实际问题，让学生运用所学的比例尺知识进行解决，提高学生的实际操作能力。

3.5 总结提升教师可以引导学生对所学内容进行总结，加深学生对比例尺知识的理解和记忆。

四、教学评价教师可以通过课堂表现、作业完成情况、实际操作能力等多个方面，对学生的学习情况进行综合评价。

五、教学反思教师可以在课后对教学情况进行反思，看是否达到了预期的教学目标，有没有需要改进的地方。

以上就是《搭积木比赛》这一节课的教学设计，希望通过这次教学，能够让学生真正理解比例尺的知识，提高他们的实际操作能力。

北师大版小学数学六年级上册获奖《搭积木比赛》教学设计一、教学内容北师大版小学数学六年级上册《搭积木比赛》一课，主要让学生通过实际操作，理解分数的意义，以及如何应用分数解决实际问题。

同时，培养学生团队协作能力，提高学生解决问题的能力。

二、教学目标知识与技能1. 学生能理解分数的意义，并掌握分数的基本运算。

2. 学生能够运用分数解决实际问题，如分配物品、评分等。

过程与方法1. 学生通过小组合作，培养团队协作能力。

2. 学生通过实际操作，提高解决问题的能力。

情感态度与价值观1. 学生培养对数学的兴趣，提高学习的积极性。

2. 学生学会在实际生活中运用数学知识，提高解决问题的能力。

三、教学重点与难点重点1. 分数的意义及基本运算。

2. 运用分数解决实际问题。

难点1. 分数在实际问题中的应用。

2. 团队协作解决问题的能力。

四、教学过程1. 导入通过一个简单的搭积木游戏，引出本课的主题，激发学生的兴趣。

2. 新课导入讲解分数的意义，通过实际操作，让学生理解分数的构成和基本运算。

3. 案例分析分析一些实际的搭积木比赛案例，让学生运用所学的分数知识解决问题。

4. 小组讨论学生分组讨论，如何运用分数来解决实际的搭积木比赛问题。

5. 成果展示每组学生展示自己的讨论成果，其他学生进行评价。

6. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学的知识，并反思自己在团队协作中的表现。

五、教学评价通过学生在课堂上的表现、小组讨论的活跃度以及学生对实际问题的解决能力来进行评价。

六、教学资源1. 搭积木道具。

2. 教学PPT。

3. 相关案例资料。

七、教学建议1. 注重学生实践操作，提高学生的动手能力。

2. 鼓励学生积极参与小组讨论，培养团队协作能力。

3. 教师引导学生将所学的分数知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。

以上就是《搭积木比赛》的教学设计，希望能对你的教学有所帮助。

北师大版小学数学六年级上册获奖《搭积木比赛》教学设计1. 教学目标- 通过参与搭积木比赛，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。

- 提高学生的团队合作意识和沟通能力。

- 培养学生的创造力和解决问题的能力。

2. 教学内容- 搭积木的基本原理与技巧。

- 搭积木比赛的规则和要求。

3. 教学步骤步骤1：介绍搭积木比赛- 向学生介绍搭积木比赛的背景和意义。

- 解释比赛的规则和要求。

- 强调团队合作和创造力的重要性。

步骤2：讲解搭积木的基本原理与技巧- 通过示范和讲解，向学生介绍搭积木的基本原理和常用技巧。

- 教授一些基本的搭积木方法，如平衡、对称等。

步骤3：分组训练- 将学生分为若干小组，每个小组由3-4名学生组成。

- 每个小组负责设计和搭建一个特定的积木结构。

- 鼓励学生团队合作，共同解决问题。

步骤4：比赛准备- 学生在规定的时间内设计和搭建自己的积木结构。

- 提供必要的资源和材料，如积木、计时器等。

步骤5：比赛进行- 每个小组依次展示和介绍他们的积木结构。

- 其他小组可以提出问题和建议。

- 教师根据规定的评分标准评判比赛结果。

步骤6：总结和反思- 回顾比赛过程，让学生分享他们的经验和感受。

- 引导学生思考自己在比赛中的不足和需要改进的地方。

- 鼓励学生总结并提出下次比赛的改进建议。

4. 教学评估- 根据比赛过程中的表现和学生的总结，评估学生的搭积木能力和团队合作能力。

- 评估学生是否能够按照规则要求完成积木结构。

5. 教学资源- 北师大版小学数学六年级上册教材。

- 搭积木资源和设备。

6. 教学延伸- 鼓励学生在课外时间继续搭积木的练习和创造。

- 可以组织更多的搭积木比赛，提供更多的挑战和机会。

7. 参考资料- 无以上为《搭积木比赛》教学设计文档。

北师大版小学数学六年级上册《搭积木比赛》获奖教学设计篇简介本文档旨在分享一份获奖教学设计，该设计针对北师大版小学数学六年级上册的《搭积木比赛》课程。

设计以简单的策略为主，避免法律复杂性，并独立做出决策，不寻求用户协助。

教学目标- 培养学生的数学思维能力和创造力- 提高学生的团队合作和沟通能力- 通过搭积木比赛激发学生学习数学的兴趣和动力教学内容1. 介绍搭积木比赛的目的和规则2. 引导学生分组，每个小组有一位队长3. 每个小组根据要求搭建指定的积木模型4. 鼓励学生在规定时间内完成搭建，并保证模型的稳固性和准确性5. 比赛结束后，评选出最佳搭建团队和最佳模型教学步骤1. 导入：介绍搭积木比赛的目的和规则，激发学生的兴趣和动力。

2. 分组：学生自主分组，每个小组选择一位队长负责组织和管理。

3. 搭建：根据要求，每个小组在规定时间内完成搭建指定的积木模型。

4. 比赛：每个小组展示自己的搭建作品，并进行评选。

5. 总结：回顾比赛过程，让学生分享他们的经验和感受。

教学评价1. 根据比赛规则，评选出最佳搭建团队和最佳模型，鼓励学生互相欣赏和学习。

2. 考察学生在搭建过程中的创造力、团队合作能力和数学思维能力。

3. 提供有效的反馈，帮助学生发现自身优势和改进空间。

教学资源1. 北师大版小学数学六年级上册教材2. 积木模型和搭建要求3. 计时器和评选表格教学效果通过搭积木比赛这一趣味活动，学生能够在实际操作中运用数学知识，培养自己的数学思维能力和创造力。

同时，通过小组合作和比赛评选，学生的团队合作和沟通能力也得到了提升。

此外，比赛的结果和评价可以激发学生对数学学习的兴趣和动力，促进他们更深入地掌握课程内容。

结语《搭积木比赛》获奖教学设计旨在通过简单策略和独立决策，培养学生的数学思维能力、创造力、团队合作和沟通能力。

该设计符合北师大版小学数学六年级上册的教学目标，并能够激发学生的学习兴趣和动力。

以上是本文档的主要内容，谢谢阅读。

《搭积木比赛》（教案）六年级上册数学北师大版一、教学内容本节课的教学内容出自北师大版六年级上册数学教材，主要涉及第五章《有趣的图形》中的第三节《搭积木比赛》。

本节课将引导学生通过观察、操作、思考、交流等环节，探索搭积木的方法和规律，培养学生的空间想象能力和创新能力。

二、教学目标1. 让学生掌握搭积木的基本方法和技巧，提高空间想象能力。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生发现搭积木的规律，培养学生的空间想象能力。

2. 教学重点：让学生掌握搭积木的基本方法和技巧，提高空间想象能力。

四、教具与学具准备1. 教具：积木、投影仪、电脑、黑板等。

2. 学具：每位学生准备一套积木。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的积木，引导学生发现积木的形状和大小，激发学生的兴趣。

2. 讲解教材内容：通过投影仪展示教材中的图片和文字，讲解搭积木的基本方法和技巧。

3. 例题讲解：以一道简单的搭积木题目为例，引导学生思考、讨论，找出解题规律。

4. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

5. 小组合作：让学生分组进行搭积木比赛，比一比谁搭得快、搭得好，培养学生的合作精神和创新能力。

6. 成果展示：邀请部分学生展示自己的搭积木作品，让大家共同欣赏和评价。

六、板书设计板书设计如下：搭积木比赛1. 观察积木形状和大小2. 掌握搭积木的基本方法3. 探索搭积木的规律4. 创新实践，展示成果七、作业设计1. 请用积木搭出一个正方体，并画出平面图。

答案：略2. 请用积木搭出一个长方体，并画出平面图。

答案：略3. 请用积木搭出一个圆柱体，并画出平面图。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过搭积木比赛的活动，让学生掌握了搭积木的基本方法和技巧，提高了空间想象能力。

在教学过程中，我注重了学生的独立思考和合作交流，培养了学生的创新能力。

北师大版数学六年级上册《搭积木比赛》教学设计1一. 教材分析《搭积木比赛》这一节内容是北师大版数学六年级上册的一章，主要让学生通过实际操作，培养学生的空间想象能力和动手操作能力，同时让学生理解和掌握简单的几何图形的性质。

这一节内容既是对前面所学知识的巩固，又是为后面学习更复杂几何图形打下基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，他们对简单的几何图形已经有了一定的了解。

但是，对于一些特殊几何图形的性质，他们可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，适当引导，让学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解和掌握简单几何图形的性质。

2.培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

3.培养学生合作学习的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握简单几何图形的性质。

2.难点：对于一些特殊几何图形的性质的理解和掌握。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过实际操作，自主探索，合作交流，从而理解和掌握几何图形的性质。

六. 教学准备1.准备不同形状的积木，用于学生实际操作。

2.准备相关课件，用于引导学生直观理解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾之前所学的几何图形，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过课件，呈现不同形状的积木，让学生直观地看到各种几何图形。

然后，教师提出问题，让学生思考：如何通过这些积木搭建出不同的形状？3.操练（10分钟）学生分组，每组选择不同的积木，尝试搭建出不同的形状。

在搭建过程中，教师引导学生观察和思考，探索几何图形的性质。

4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生展示他们的作品，并讲解他们是如何搭建出这些形状的。

其他学生倾听，并给予评价。

5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生进一步思考：如何通过变换积木的位置和方向，创造出更多的形状？学生分组讨论，并进行尝试。

北师大版数学六年级上册第三单元《搭积木比赛》教学设计一. 教材分析北师大版数学六年级上册第三单元《搭积木比赛》主要让学生通过实际操作，进一步理解分数的意义，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

教材以搭积木比赛为背景，让学生在游戏中体验分数的含义，从而更好地理解分数在实际生活中的应用。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的意义和基本性质有一定的了解。

但在实际应用中，部分学生可能会对分数的运算和比较产生困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生进一步理解分数的意义，提高动手操作能力。

2.培养学生解决问题的能力，提高学生运用分数知识解决实际问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，进一步理解分数的意义。

2.难点：如何引导学生将分数知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究分数的含义。

2.运用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。

3.采用实例分析法，让学生在实际问题中体验分数的应用。

4.利用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备搭积木道具，用于课堂实践操作。

2.准备相关实例，用于分析分数在实际生活中的应用。

3.准备计分牌，用于记录学生的比赛成绩。

4.准备教学PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示搭积木比赛的场景，引导学生关注比赛规则。

提问：“你们知道比赛规则吗？为什么要以分数来衡量搭积木的多少呢？”通过问题驱动，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现实例：小明和小华参加搭积木比赛，小明用了3个积木，小华用了5个积木。

提问：“谁用的积木多？谁用的积木少？”引导学生运用分数知识进行分析。

新北师大版六年级上册搭积木比赛教案设计新北师大版六年级上册搭积木比赛教案设计新北师大版六年级上册[搭积木比赛]教案设计《搭积木比赛》教学设计教学内容：本册教科书第32--33页“搭积木比赛”科学知识与技能：1.能够恰当辨识从相同方向观测至的立体图形的形状，并图画出来草图。

2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。

3.能够根据取值的从两个方向观测至的平面图形的形状，确认搭起这个立体图形所须要的小立方块的数量范围。

过程与方法：通过观察、操作和想象等活动，观察立体图形的形状或根据平面图形还原情感、态度与价值观：培育学生勤奋好学动手、动脑的良好习惯和小组合作的能力。

教学重点：能够根据立体图形图画出来适当观察点的平面图形。

教学难点：能根据平面图形还原立体图形或根据平面图形确定组成立体图形的小正方体的数量范围。

教具准备：ppt课件学具准备工作：若干个大正方体、正方形格子纸教学过程：一、创设情境，引入新课1、师：同学们，今天的数学课我们先去观赏一首古诗，小诗人苏轼的《题西林壁》，能够背下来吗？（鼓励学生魏腰）这首诗什么意思，你晓得吗？（王莎莎提问）2、师小结：大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。

而我们在生活也看过许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的也会是不一样的。

3、师：这文言，我们将在“搭积木比赛”的活动中稳步自学有关观测物体的问题。

（板书课题：“观测物体——搭积木比赛”）[设计意图]由古诗导入，引人入胜，激发学生的学习兴趣，同时让学生认识到从“不同角度观察，所看到的结果是不一样的”这一道理，并将此由生活中的现象引入本节课的数学探究中来，进而引入新课。

（一）1、民主自由乘立体图形。

同学们都知道，建筑工人要想建造出漂亮的房屋，前提条件是什么（进行科学的设计），我们今天就当一次小小设计师，用我们课前准备好的小立方体块搭出你喜欢的立体图形，看我们八个组那个那个组在规定的时间里乘的种类最多,特别注意搞好记录。

北师大版《搭积木比赛》小学数学六年级上册获奖教学设计一、设计目标本教学设计的目标是通过北师大版《搭积木比赛》教材，帮助小学六年级学生提高他们的数学能力，并培养他们的团队合作和创造力。

二、教学内容教学内容主要包括以下几个方面：1. 积木的种类和形状2. 积木的组合和搭建方法3. 积木的数量和运算4. 积木比赛策略和规则三、教学步骤1. 引入：通过展示不同种类和形状的积木，激发学生的兴趣，并引导他们讨论积木的特点和用途。

2. 搭建实践：让学生分组，每个小组给出一项搭建任务，要求他们在规定的时间内搭建出指定的形状或模型，并记录使用的积木数量。

3. 分享和讨论：每个小组展示他们的作品，并让其他小组成员提出意见和建议，讨论搭建过程中遇到的困难和解决方法。

4. 数量和运算：引导学生发现搭建过程中使用的积木数量和数学运算的关系，通过实例练习加减乘除等运算。

5. 比赛策略和规则：介绍积木比赛的策略和规则，鼓励学生思考如何在规定时间内搭建出更多的形状或模型，并提供一些简单的策略指导。

6. 比赛实践：组织积木比赛，每个小组根据规定的要求进行搭建，评选出最佳搭建作品和最高积木数量的小组。

四、评估方式评估方式主要包括以下几个方面：1. 学生的搭建作品和积木数量记录2. 学生对他人作品的评价和建议3. 学生在比赛中的表现和团队合作能力五、教学反思通过这个教学设计，学生能够在搭积木的过程中提高他们的数学能力，并培养他们的团队合作和创造力。

在教学过程中，需要注意引导学生自主思考和合作交流，激发他们的兴趣和动力，同时也要充分发挥教师的引导作用，及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服困难，取得更好的教学效果。

搭积木教案（最新3篇）《搭积木》教案篇一教学内容：北师大版六年级数学上册《搭积木比赛》教材分析：学生在以前的学习中，已经学会了从三个不同方向观察由3、4个小正方体组成的图形。

本节课的内容是在此基础上的进一步发展，要求学生观察至少5个小正方体的组合，画出从正面、左面、上面观察到的平面图形，并根据观察到的平面图形还原立体图形。

数目上的增加，带来的是形式上更加多样的变化，相应地，需要学生有更高的空间想象能力。

为了激发学生的学习兴趣，教材设置了“搭积木比赛”的情境，利用三项比赛来引导学生学习新知，注重学生空间观念的发展，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系，为以后学习更深一层的立体图形的相关知识打下基础。

教学设计说明：坚持以学生为主体，以比赛为途径，以课件为辅助，以探究为策略，精心设计了三个比赛，让学生经历看一看、想一想、画一画、搭一搭等过程，通过学生动手操作、观察、想象，不但发展学生的空间想象能力，还发展观察能力)、动手操作能力。

教学目标：知识与能力：通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形的形状，并能画出相应的平面图形。

过程与方法：通过动手操作和对图形的观察、比较，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，发展学生空间观念。

情感态度与价值观：通过小组合作、交流，培养学生爱学数学，乐学数学的情感。

教学重点：根据两面看到的图形，判断立体图形需要的小正方体的个数。

教学难点：用6个小正方体，搭出从一面看形状相同的不同立体图形。

教学用具：多媒体教学课件、积木教学过程：一、以语言来“激”，让学生想学1、同学们，法国艺术家罗丹说过，生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

我们生活在这样一个多姿多彩的世界，我们是多么幸福，我们是多么快乐，我们要用自己的双眼去发现这个世界的美丽，用自己的'双手去创造这个世界的美丽。

今天，就请大家和我一起用我们准备的积木搭建心中的美丽！2、出示课题，师生齐读。