(完整)新北师大版六年级上册《搭积木比赛》教案设计

《搭积木比赛》课时教学设计教学目标设计学 习内 容分 析1.能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。

2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。

3.能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的小立方块的数量范围。

学 情现 状分 析六（4）班学生已经学习了从三个方向观察由3、4个小正方体搭成的立体图形，具备动手操作的意识和能力，并形成了一定的空间观念，能够在探究问题的过程中，运用已有知识和经验，通过观察、操作、分析寻找解决问题的途径和策略。

由于学生概括能力、推理能力有待发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系。

重 点难 点预 设重点：能正确辨认不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个及5个以上小正方体的组合）的形状，并画出草图。

难点：体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需的正方体的数量范围。

学 习 目 标 设 定通过观察、操作和想象等活动，观察立体图形的形状或根据平面图形还原立体图形。

2.通过观察、想象、判断与推理活动，发展空间观念。

教学策略设计媒 体 资 源 使用多媒体展示台、教学课件、若干个小正方体、正方形格子纸、学习单方 式 方 法教学模式：（课前）自主预习——（课中）问题引领——小组合作——展示对话——提出质疑——总结应用——（课后）拓展延伸学习方法：设问——探究——归纳——应用教 学结 构 流 程学习评价设计课前检测【主要内容】你能说出从正面、侧面、上面三个方向观察到的图形码？【评价反馈】检测学生预习效果，考察从不同角度观察物体看到的图形也不同的知识。

课堂练测【主要内容】1.下面是用5个小正方体搭成的立体图形，分别画出从上面、正面和左面看到的形状。

2.一个立体图形，从正面看到的形状是，从上面看到的形状是，从左面看到的形状是。

《搭积木比赛》（教案）六年级上册数学北师大版教学目的：1.学生能够理解并掌握搭积木的一些基本技巧；2.学生能够运用所学的技巧，完成搭建积木的任务；3.学生能够在活动中主动协作，体验团队合作的乐趣；4.学生能够在活动中感受运用数学知识的实际应用。

教学重点：学生能够掌握搭建基本积木的技巧。

教学难点：如何合理分配每组成员的任务，完成同一目标。

教学过程：1.导入新知教师问学生是否喜欢玩积木，为什么喜欢；让学生谈谈喜欢玩积木的一些原因。

教师引导学生，让他们明白搭建积木既能够锻炼眼手协调能力，还能培养耐心、细心等好习惯，并承接学生升入初中后还会学到更加高级的积木搭建。

2.活动教师将学生分成四组，每组四人。

教师将为每组分配一套积木，要求学生在十分钟内，竞赛搭建出来一个与给出图纸相同的图案。

每组要设一个组长，当组内有异议，难以取得共识时，组长有权作出最终决定，并制定好各项任务分配。

组长还可以设立一个“督察员”帮助检查积木的质量和完成情况。

组员之间可以进行交流和合作。

3.巩固提高完成任务后，学生互相观看欣赏各组搭建出的模型。

教师引导学生最后感悟，让他们认识到团队的力量。

通过合理分组、协作分工，完成了任务。

并引导学生思考分析如：是否可以更好地配合，增强合作效果等。

4.布置作业请学生对一些难搭的形状进行理解，并练习搭建出相应的积木形状。

同时要求学生写出自己学到的技巧，并呈现在下节课上来与大家分享。

教学方法：1.教师启发引导；2.小组合作探究；3.教师点评和总结。

教学评估：1.通过学生在活动中积极参与的实际表现，评估学生关注问题及解决问题的能力；2.学生在比赛中是否熟练操作，并能掌握搭建的技巧；3.在小组讨论中是否能够有效地合作。

教学反思：1.在活动前，我应该先通过互动问题的方式引导学生思考，让他们产生搭建积木的好奇心和热情；2.在活动中，我可以采用更多的启发式提问，加强学生的思维训练，培养他们的创新能力；3.需要为不同水平的学生设置不同的搭建难度等级，以满足不同层次学生的需要。

北师大版六年级上册1搭积木比赛3.1搭积木比赛教学设计一、教学目标1.学习搭积木比赛所需的基础知识和技能；2.培养学生协作和竞争意识；3.激发学生的创造力和想象力；4.提高学生的操作技能和灵活性；5.培养学生的自信心和胆略。

二、教学重难点1.比赛规则和注意事项；2.积木的基础使用方法；3.积木的图形设计和结构搭建。

三、教学内容与过程设计第一节：比赛规则介绍（10分钟）1.老师向学生介绍搭积木比赛的规则；2.分类介绍比赛的奖项；3.老师示范比赛场地；4.向学生讲解比赛时应注意的事项。

第二节：积木使用技巧讲解（15分钟）1.老师向学生介绍积木的种类和特点；2.分类讲解积木的基本使用方法；3.老师示范积木的组合方法；4.鼓励学生通过自由组合积木来创造不同的图形。

第三节：图形设计训练（15分钟）1.老师向学生介绍图形设计的基本原则；2.分类讲解常见的图形和它们的组合方法；3.鼓励学生通过练习来体验不同的图形组合方式；4.老师及时给予学生指导和鼓励。

第四节：团队协作和创造比赛（30分钟）1.把学生分成小组；2.要求每个小组从积木中自由选择，搭建自己心目中的、最具创意的图形；3.每个小组内应当有规划者、设计者、领队和执行者等角色分配。

4.每组利用10分钟时间进行规划、设计和分工；5.每组有30分钟时间完成制作；6.老师评判每组作品的优劣程度。

第五节：选出胜者和进行总结（10分钟）1.统计各小组积木比赛得分；2.选出得分最高的组别为本次活动的胜者；3.老师对本次活动进行总结，推选最佳规划者、最佳设计者、最佳领队、最佳执行者等荣誉称号。

四、教学方式和方法本次教学材料主要采用小组合作与个人练习的方式，让学生通过实际操练来掌握积木的基础知识和技能，培养他们协作和竞争意识，激发创造力和想象力。

五、评估方法和标准1.学生的对比赛的规则的掌握情况；2.学生在比赛过程中表现的协作和竞争意识；3.每个小组作品的创造性和实用性等；4.活动结束后，老师对学生的表现进行评价和总结。

北师大版数学六年级上册第三单元第1课时《搭积木比赛》教学设计一. 教材分析《搭积木比赛》这一课时的内容是北师大版数学六年级上册第三单元的第一课时，主要学习了平面图形的拼接，以及学生在实际操作中感受图形的变换，进一步理解平移和旋转的性质。

通过本节课的学习，学生能够理解并掌握图形拼接的方法，培养学生的动手操作能力和空间想象力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，他们对平面图形有一定的了解，但可能对图形的拼接方法和变换规律还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作和思考，逐步掌握图形拼接的方法和规律。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平面图形的拼接方法，掌握平移和旋转的性质，能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养空间想象能力和动手操作能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握平面图形的拼接方法，以及平移和旋转的性质。

2.教学难点：学生能够运用所学知识解决实际问题，培养空间想象能力和动手操作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.操作教学法：教师学生进行实际操作，培养学生的动手操作能力和空间想象力。

3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习积极性和主动性。

六. 教学准备1.教学材料：准备积木、平面图形等教具。

2.教学环境：教室桌椅摆放整齐，黑板上写好本节课的主题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个搭积木比赛的情境，引发学生的兴趣，激发他们的学习动机。

教师可以提出问题：“你们参加过搭积木比赛吗？谁能来说说你们的比赛经验？”让学生自由发表意见，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示一些平面图形，如正方形、长方形、三角形等，并提出问题：“如果我们要用这些平面图形来拼出一个大的图形，你们知道怎么拼吗？”让学生思考并回答问题。

《搭积木比赛》北师大版小学数学六年级上册获奖教学设计1. 教学背景《搭积木比赛》是北师大版小学数学六年级上册的一课，主要教学内容是通过搭积木比赛的活动，让学生理解并掌握“平均数”的概念及计算方法。

本课内容的教学设计荣获我校教学设计大赛一等奖，以下为详细的教学设计方案。

2. 教学目标2.1 知识与技能目标- 学生能理解平均数的含义，了解平均数在实际生活中的应用。

- 学生能够使用平均数的概念和计算方法解决实际问题。

2.2 过程与方法目标- 学生通过搭积木比赛的活动，培养观察、思考、合作的能力。

- 学生能够运用平均数的方法，对自己的比赛成绩进行评价和反思。

2.3 情感态度与价值观目标- 学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。

- 学生通过参与比赛活动，培养团队精神，学会分享和合作。

3. 教学内容3.1 教学重点- 学生能理解并掌握平均数的概念及计算方法。

- 学生能够运用平均数解决实际问题。

3.2 教学难点- 学生对平均数在实际生活中的应用的理解。

- 学生对平均数计算方法的掌握。

4. 教学过程4.1 导入新课- 通过一个简单的搭积木比赛，引起学生对平均数的兴趣，引出本课主题。

4.2 探究新知- 学生通过实际操作，观察和思考搭积木比赛的成绩，引导学生发现平均数的概念。

- 教师讲解平均数的含义和计算方法，学生跟随教师一起计算比赛成绩的平均分。

4.3 巩固练习- 学生独立完成一些关于平均数的练习题，巩固所学知识。

4.4 应用拓展- 学生分组讨论，尝试用平均数解决实际问题，如班级的平均身高、家庭用电量等。

- 每组选取一个代表进行汇报，分享本组的讨论成果。

4.5 总结反思- 教师引导学生总结本节课所学内容，回顾搭积木比赛的过程，分享自己的收获和感受。

5. 教学评价- 通过课堂表现、练习题和小组活动的参与度，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的达成情况。

6. 教学反思- 教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果，使学生在未来的学习中能够更好地理解和运用平均数的概念。

搭积木比赛（教学设计）-六年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握积木的基本构造方法，能正确拼装出各种规定形状的积木。

2.技能目标：学生能够借助积木比赛的活动方式，培养自己的动手能力和观察能力。

3.情感目标：通过积木比赛的活动，学生能够感受到竞争的乐趣，懂得高尚的竞争精神。

二、教学重难点1.教学重点：积木的基本构造方法、积木的规定形状。

2.教学难点：培养学生自己设计、组合各种形状的积木。

三、教学方法1.情境教学法：利用爱好和情感作为教学媒介，以不同主题或情节设计活动，让学生在活动中学习积木构造技巧和观察能力。

2.合作学习法：通过小组合作的方式，让学生分工合作，相互协作，在一起完成积木拼装的任务和比赛。

3.课件演示法：通过不同形式的积木拼图图像，让学生学习积木的基本构造方法和规定形状。

四、教学过程第一步：引入1.教师和学生们一起玩搭积木游戏，让学生自由组合积木，培养他们的动手能力和观察能力。

2.让学生看一下几种规定形状的积木，然后组织小组介绍及讨论如何拼合这些形状。

第二步：交流1.让学生分成两个小组，分别由队长领导，自选一个形状，利用5分钟时间拼出最规范、最美观的作品。

2.两组相互交流、观赏，然后由教师进行点评。

第三步：拓展1.让学生自由搭建一个自己想象中的建筑，简要介绍一下他们的建筑设计，然后参与角逐“最能激发想象力”奖项的比赛。

2.由教师和其他同学进行评选出获奖作品，并进行简要点评，鼓励学生在创造力上的增长。

第四步：总结教师和学生共同总结刚才的活动，探讨其中的一些优点和不足，为下一次活动做出更好的准备。

五、教学评价1.通过小组比赛活动，学生能够从中体会到合作学习的重要性，学习如何相互帮助，协作完成任务。

2.通过设计及构建自己的建筑，学生不仅锻炼了自己的想象力和创意思考能力，还学习了如何在不同形态的积木上进行组合和构造。

3.教师通过点评和总结，能够发现学生的不足之处，并帮助他们发掘自己的潜力和能力。

北师大版《搭积木比赛》小学数学六年级上册获奖教学设计一、教学背景1.1 教材分析北师大版《小学数学》六年级上册第六单元“数学与生活”中，有一个名为“搭积木比赛”的教学内容。

本节课通过搭积木比赛这一现实情境，让学生体会百分数的实际应用，理解百分数的意义，掌握求一个数是另一个数百分之几的方法。

1.2 学情分析六年级的学生已经具备了一定的百分数知识，对百分数的意义和求法有一定的了解。

但学生在实际应用中，对如何运用百分数解决实际问题还有一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生运用百分数解决问题的能力。

1.3 教学目标1. 让学生理解百分数的意义，掌握求一个数是另一个数百分之几的方法。

2. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯。

二、教学内容2.1 教学重点1. 理解百分数的意义。

2. 掌握求一个数是另一个数百分之几的方法。

2.2 教学难点1. 如何让学生深刻理解百分数的实际意义。

2. 如何引导学生运用百分数解决实际问题。

三、教学过程3.1 导入教师通过展示一场搭积木比赛的图片或视频，引发学生对搭积木比赛的兴趣。

然后提出问题：“你们认为在搭积木比赛中，如何判断一个队伍的表现好坏呢？”引导学生思考并引入本节课的主题。

3.2 探究与交流1. 教师引导学生观察比赛数据，发现甲队和乙队的得分分别是92分和88分。

然后提出问题：“甲队比乙队多得多少分？甲队比乙队多得几分之几？”引导学生运用百分数的概念解决问题。

2. 教师组织学生进行小组讨论，分享各自解决问题的方法。

学生在讨论中体会到百分数在实际生活中的应用，加深对百分数意义的理解。

3. 教师引导学生总结求一个数是另一个数百分之几的方法：用除法计算，表示为百分数。

3.3 练习与拓展1. 教师出示一组实际问题，让学生独立解决。

例如：“一个班级有40名学生，其中20%的学生参加了数学竞赛，求参加数学竞赛的学生人数。

北师大版数学六年级上册第三单元第1课时《搭积木比赛》教学设计一. 教材分析《搭积木比赛》这一课时主要让学生通过实际操作，探索并掌握正、反比例的基本概念，以及如何用积木搭建出符合要求的模型。

教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中理解并掌握正、反比例的性质。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比例的概念有一定的了解。

但在实际操作方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，探索并掌握正、反比例的基本概念。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的团队协作能力和动手操作能力。

四. 教学重难点1.掌握正、反比例的基本概念。

2.能够运用数学知识解决实际问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”和“分组合作法”，让学生在实际操作中探索并掌握正、反比例的性质，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备积木模型，用于实际操作。

2.准备相关图片和实例，用于教学呈现。

3.准备计时器，用于比赛环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注正、反比例的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现相关实例，让学生初步感知正、反比例的性质。

引导学生进行思考和讨论，让学生尝试用数学语言表达正、反比例的概念。

3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组发放积木模型，要求学生根据正、反比例的性质，搭建出符合要求的模型。

教师巡回指导，及时给予学生引导和帮助。

4.巩固（10分钟）学生展示自己的搭建成果，其他学生和教师对其进行评价。

教师总结正、反比例的性质，强调重点知识点。

5.拓展（10分钟）学生分组进行积木搭建比赛，要求在规定时间内，搭建出符合正、反比例要求的模型。

比赛结束后，教师对各组的表现进行评价和总结。

6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结正、反比例的性质及运用。

北师大版数学六年级上册3.1《搭积木比赛》教学设计一. 教材分析《搭积木比赛》这一节内容，主要让学生通过实际的搭积木比赛活动，进一步理解和掌握分数的应用。

教材通过具体的实践活动，让学生在动手操作中感受数学的魅力，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的概念和基本运算规则有所了解。

但是，将分数知识运用到实际问题中，解决实际问题的能力还不够强。

因此，在教学这一节内容时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生在动手操作中提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数的基本运算规则。

2.培养学生将分数知识应用到实际问题中，解决实际问题的能力。

3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：理解和掌握分数的基本运算规则。

2.难点：将分数知识应用到实际问题中，解决实际问题。

五. 教学方法采用“实践教学法”和“分组合作学习法”。

通过实际的搭积木比赛活动，让学生在动手操作中学习分数的基本运算规则，提高解决实际问题的能力。

同时，分组合作学习，可以培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备积木道具，用于实践活动。

2.准备教学PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些积木图片，引导学生思考：如果把这些积木平均分给你的朋友，每个人可以分到几块？让学生尝试用分数来表示这个问题。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现一些具体的分数运算问题，如：2/3乘以3/4等于多少？让学生独立思考并解答。

3.操练（15分钟）将学生分成若干小组，每组学生用积木进行实际的搭积木比赛。

在比赛中，要求学生用分数来描述和计算各种问题，如：这个搭积木需要用几分之几的积木？4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享自己在比赛中的经验和心得，总结分数在实际问题中的应用。

5.拓展（10分钟）让学生思考：除了搭积木，还有哪些场景可以用到分数？让学生举例说明。