§1-3速度教案

《速度》教学设计

《速度》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，总不可防止地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？下面是精心的《速度》教学设计，希望能够帮助到大家。

1. 知识与技能

(1)解释速度的概念，能够概括速度的定义、公式、符号、单位和物理意义。

(2)解释平均速度、瞬时速度的定义并学会辨析。

(3)能够说出速率的概念并识别速度与速率。

2. 过程与方法

(1)在概念转变的教学过程中形成全面、正确的关于速度的概念。

(2)通过平均速度引出瞬时速度的过程，锻炼使用极限思维。

(3)通过对平均速度与瞬时速度、速度与速率的区别和分辨，学会运用辨析的方法。

3. 情感态度与价值观

(1)对速度全面正确地解释来积极培育自身科学严谨的态度。

(2)积极将自己的观点及见解与老师、同学进展交流。

(3)通过本节课的学习尝试体会物理学中蕴含的对立统一。

课型：新授课

课时：第一课时 一般而言，高一学生在经历了初中阶段的学习后，思维能力得到了较好的开展，抽象逻辑思维逐渐取代形象思维占据主要地位.学生的一般特征主要表现为以下几个方面：

(1)学生能够按照探究性学习的过程利用假设思维进展学习;

(2)学生在学习过程中自我调控能力得到了进一步加强，学习过程更加具有目的性;

(3)在某种程度下学生思维不再是“抱残守缺”，而是较为容易承受新事物;

(4)学生学习动机由兴趣支撑逐渐转变为由意志支撑，学习的目的性更加明确;

(5)学生之间的交流对于学生学习具有一定的影响.

关于“速度”的学习，学生在初中阶段科学学科中所承受的定义是，单位时间内通过的路程.这与高中对于“速度”的定义截然不同，学生虽然通过初中阶段的学习具备了一定的根底，但这个根底里大部分仍然是迷思概念.如何将初中阶段所承受到的关于“速度”的迷思概念转变为科学概念，到达一个新的认知平衡是本节课的一条主线.同时也应该认识到学生在初中阶段的学习以及前面关于“位移”、“路程”的学习为本节课奠定了一个很好的根底.

运动快慢的描述——速度教案

第一章：引言

1.1 教学目标：

让学生理解速度的概念及其重要性。

培养学生对运动快慢的观察和描述能力。

1.2 教学内容：

速度的定义和计算方法。

运动快慢的相对性。

1.3 教学方法：

采用问题引导法，激发学生的思考和兴趣。

通过实例分析，让学生理解速度的概念。

1.4 教学步骤：

1. 引入话题：讨论日常生活中对运动快慢的观察和描述。

2. 讲解速度的定义：速度是单位时间内运动的距离。

3. 示例计算：以日常生活中的例子，计算速度。

4. 讨论运动快慢的相对性：不同的参照物会导致不同的速度感知。

第二章：速度的计算

2.1 教学目标：

让学生掌握速度的计算方法。

培养学生运用速度计算解决实际问题的能力。

2.2 教学内容：

速度的计算公式：速度 = 距离 / 时间。 不同单位的速度表示。

2.3 教学方法：

采用讲解法和练习法，让学生理解和掌握速度计算方法。

提供实际问题，让学生运用速度计算解决。

2.4 教学步骤：

1. 讲解速度计算公式：速度 = 距离 / 时间。

2. 介绍不同单位的速度表示：米/秒、千米/小时等。

3. 练习计算速度：提供一些实际问题，让学生计算速度。

4. 解决问题：让学生运用速度计算解决实际问题。

第三章：速度和时间的关系

3.1 教学目标：

让学生理解速度和时间的关系。

培养学生运用速度和时间的关系解决实际问题的能力。

3.2 教学内容：

速度和时间的关系：速度 = 路程 / 时间。

不间下的速度变化。

3.3 教学方法：

采用讲解法和实验法，让学生理解和掌握速度和时间的关系。

提供实际问题，让学生运用速度和时间的关系解决。

3.4 教学步骤：

1. 讲解速度和时间的关系：速度 = 路程 / 时间。

2. 进行实验：让学生观察不间下的速度变化。 3. 练习解决问题：提供一些实际问题，让学生运用速度和时间的关系解决。

第四章：速度和距离的关系

必修一 1.3运动快慢的描述—速度（教案）

一、教材分析

本节教科书的重点是速度。初中和高中所学的速度是不同的，提醒学生注意这点不同，有利于学生对矢量的学习。通过极限的思维方法，从平均速度过渡到瞬时速度，但第一次教学时不要主动启发学生思考这种问题，多次接触极限思维方法后，潜移默化会使他们明白。

二．教学目标

（一）知识与技能

l、了解如何描述运动的快慢和方向。

2、知道速度的意义、公式、符号、单位。

3、能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。

4、知道速度和速率的区别。

5、会计算质点的平均速度，认识各种仪表中的速度。

6、知道速度是矢量，平均速度的意义。

（二）过程与方法

1、通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法。

2、同时通过实际体验感知速度的意义和应用。

3、会通过仪表读数，判断不同速度或变速度。

（三）情感、态度与价值观

1、通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。

2、培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。

三．教学重难点

★教学重点

速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联系。

★教学难点

对瞬时速度的理解。

四．学情分析

由于“位移”和“路程”不相同，高中与初中所学的速度不相同。用具体事例讨论有利于学生更好适应高中阶段对速度概念的学习。因为第一次接触极限思想，先不要启发学生思考。接触多了就自然明白。

五．教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

六．课前准备

1．学生预习速度，初步认识速度与初中所学不同。

2．教师课前预习学案，课内探究学案。

七．课时安排：1课时

八．教学过程

(一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

质点的各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何来描述物体运动的快慢？

教师活动：指导学生快速阅读教材中的黑体字标题，提出问题：要描述物体运动的快慢，本节课将会学到那些概念（物理量）？

速度教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.知道速度的物理意义，理解速度的定义和单位。

2.了解测量速度的基本方法。

3.初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算

（二）过程与方法目标

1.知道常见的比较速度的方法。

2.学会选择合适的测量时间和长度的工具测量时间、长度，进而测量出速度。

（三）情感、态度与价值观目标

学生通过测量纸锥的速度的过程，增加对速度大小及测量方法的感性认识。

二、教学重点、难点

1.难点：物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用

2.重点：速度的定义、如何引导学生比较准确地进行速度的测量

三、教学器材

自制火炬四个、锥角不等的两纸锥、一段系有重物的细线、米尺、卷尺、秒表等

四、教学方法

讲授法、实验探究、演示法、讨论法

五、教学过程

1. 引入新课：

同学们，你看过奥运火炬传递吗？同学们你们想不想也来当一回火炬手？

2. 活动一：比较物体运动的快慢

（1） 分四组传递火炬（控制相同时间），看哪一组传得快？

（2） 分四组传递火炬（控制相同路程），看哪一组传得快？

（3） 如果时间和路程都不同，如何比较哪个传得快？

教师引导学生总结方法

3.速度概念的建立

（1）引导学生分析路程比时间与时间比路程有什么不同，我们用哪种方法比较物体运动快慢好？

（2）速度的定义：路程与时间的比值

（3）速度的公式：v=s／t

（4）速度的单位：m／s km／h

学生比较3 m／s 与3km／h哪个大？讲单位如何换算。

4.速度公式的应用：

（1） 计算：如果这位同学以1.4m/s速度从学校步行回家，用了5min的时间，求她在该过程中行走的路程？

结合学生的过程讲解题的规范性

（2） 测量：①分组

②分工

③测量

④总结方法和注意点

⑤拓展：下落快慢与哪些因素有关