3 角的初步认识
【教学目标】
1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
3.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识锐角、钝角，会用三角尺拼出锐角和钝角。
【重点难点】
1.认识角和直角，知道角各部分的名称。
2.会用学具画锐角、钝角和直角。
【教学指导】
1.结合生活情境认识角和直角。
角和直角与实际生活有密切的联系，我们周围许多物体上都有角。教学时，要结合学生熟悉的校园生活情境认识角和直角。让学生亲身体验角、直角与实际生活的密切联系，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发探索数学的兴趣。
2.通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。指导学生参与实际操作，如折角、做活动角、画角等活动，加深对角和直角的认识。通过亲自操作，获取实践经验，为形成角、直角的空间观念奠定基础，并在这一过程中培养学生的动手操作能力和观察能力，为以后进一步学习角的知识打下基础。
3.在教学中注意语言的科学性。角和直角的初步认识，虽然内容浅显，但教学时，教师的语言必须是科学的、准确的。如指导学生画角时，教师应说：“从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个
角。”而不应说成：“从一点起，用尺子横着画一条线，就画成一个角。”
【课时安排】
建议共分4 课时：
第1课时角的认识及画法 ..................... 1课时
第2课时直角的认识及画法.................... 1课时
第3课时锐角、钝角的认识....................1课时
第4课时练习课 .............................1课时
【知识结构】
第1 课时角的认识及画法
【教学内容】
教材第39 页的内容
【教学目标】
1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称，会用直尺画角。
2.通过操作活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能力和实际操作能力。
【重点难点】初步认识角，建立角的空间观念。
【教学准备】剪刀，吸管，三角板，红领巾，图钉，两根硬纸条，水龙头，课件。
【情景导入】师：（出示主题图）新的一天开始了，同学们都在做早操，从图中你看到了什么？（抽出实物中的角）你们认识他吗？
【进行新课】
知识点1 角的认识
（1）出示三角板、红领巾、地板砖、黑板的表面等，指一指它们表面上的角，同桌之间互相说一说。
（2）认识角的组成师：同学们刚才指的都是自己所理解的角，那么什么是角？角是怎样组成的？下面我们一起来研究。
出示一个角。
师：请同学们认真观察，用自己的话说一说，角是什么样子？小结：这个尖尖的部分，叫做角的顶点；这两条直直的线叫做角的边。
（3）巩固角的组成课件出示一些角，请同学们介绍各部分的名称。
（4）判断活动角
①指导制作：用一个图钉，两根硬纸条做成一个活动角。
②转动硬纸条，体验角的大小。
知识点2 画角师：我们认识了角，能在物体的表面找到角。那么在今后的学习中，我们不可能总把实物拿出来找它的角。因此，在数学上我们可以把各种形状的角画出来。后面我们来学习怎样画角。
交流汇报：画角的方法。（展示正确的角和错误的角，学生评价）小结：先画顶点，然后从顶点开始，用尺子向不同的方向画两条直线，就画成一个角。
学生再画一个正确的角
【课堂作业】
1?下面的图形，哪些是角？（在角的下面画““”说明原因。
2?拓展练习
（1）一张长方形纸被剪一刀后，剩下的部分有几个角？
（2）这个图形有几个角？
【课堂小结】
提问：这节课你学习了什么？有什么收获？
小结：师生共同归纳：（1）认识了一种新的图形一一角。（2）知道了角是由一个顶点、两条边组成的。（3）学会了画角。
【课后作业】
1?课本第43页练习八的1、2题。
2?完成《创优作业100分》中本课时的练习。
第1课时角的认识及画法
角与我们的实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。因
此教学时应从学生熟悉的实物和情景引出角, 并从观察实物中抽象出
所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程, 感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题, 从而激发起探索数学
的兴趣。