画山绣水

一　【知识梳理】　

一、字词　驻目拾级怅惘古刹生意盎然迥然柔曼繁衍新陈代谢污垢孕育　

滋润旋涡花蕊吝啬惬意翩翩分道扬镳和煦瑰宝万壑藏云郁郁葱葱　

不计其数浮想联翩登峰造极驰名中外苍穹含苞欲放心驰神往崛起　

山峦如愿以偿仙山琼阁温馨攒聚嶙峋玲珑剔透精髓贮藏袅袅　

恍惚嘹望黑黝黝灌溉销声匿迹草长莺飞　

二、文学文化常识　１．《鼎湖山听泉》的作者是谢大光，当代散文家，著有散文集《落花》等。　

２．《林中小溪》选自《林中水滴》，作者普里什文，苏联作家，著有《普里什文文集》。　

３．《飞红滴翠记黄山》选自《话说长江》，作者柯蓝，当代散文家、小说家。　

４．《画山绣水》选自《杨朔散文选集》，作者杨朔，原名杨毓瑶，现代著名作家，著有《杨　

朔散文选》　匕黑线》《三千里江山》等。　

５．说明文常识　

（１）分噗　

从对象上分：事物说明文、事理说明文　

从语言上分：生动Ｉ生（文艺性）说明文、平实性说明文　

（２）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序　

（３）说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、作诠释、下定义等　

（４）语言：准确、生动　

（５）结构：总分式、并列式、递进式　

三、背诵默写　１．《鼎湖山听泉》　

（１）那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴　

泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下　

陡壁，飞瀑落下深潭。　

（２）到此已无尘半点，上来更有碧千寻。　

２．《林中小溪》　

任选一段背诵。　

３．《飞红滴翠记黄山》　（１）任选一段背诵。　

（２）“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”（徐霞客）　

４．《画山绣水》　瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿　

江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在　

江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种各样神奇的物件。这种　

１７　

Ｈ　繁　鼹孽　

奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘　

九年级上册语文教案：画山绣水

一、教学目标：

1. 通过学习本章，使学生了解和掌握九年级上册语文中关于山水风光的描写方法和技巧。

2. 提高学生对自然景观的观察和表达能力，培养学生的审美情趣。

3. 培养学生热爱祖国河山的情感，增强民族自豪感。

二、教学内容：

1. 课文《桂林山水》：通过学习这篇课文，使学生了解桂林山水的美丽风光，掌握作者对山水的描绘方法。

2. 课文《黄山奇松》：学习黄山奇松的奇特景观，培养学生对自然景观的敬畏之情。

3. 课文《庐山谣》：通过学习这篇课文，使学生了解庐山的壮丽景色，培养学生的审美情趣。

4. 课文《长江之歌》：学习长江的雄浑壮美，增强学生对祖国河山的热爱。

5. 课文《黄河颂》：通过学习这篇课文，使学生了解黄河的雄伟气势，培养学生的民族自豪感。

三、教学重点与难点：

1. 教学重点：掌握课文中的描写方法和技巧，提高学生的表达能力。

2. 教学难点：如何培养学生对自然景观的观察和审美能力，以及激发学生的民族自豪感。

四、教学方法与手段： 1. 教学方法：采用讲授法、讨论法、示范法等，引导学生学习课文，分析描写方法。

2. 教学手段：利用多媒体课件，展示相关山水风光图片，增强学生对景观的直观感受。

五、教学过程：

1. 导入新课：以提问方式引导学生回顾已学过的山水风光课文，激发学生对本节课的兴趣。

2. 课文学习：引导学生学习《桂林山水》、《黄山奇松》、《庐山谣》、《长江之歌》、《黄河颂》等课文，分析作者的描写方法和技巧。

3. 课堂讨论：组织学生分组讨论，分享彼此对山水风光的感悟和表达方法。

4. 审美教育：引导学生欣赏课文中的美景，培养学生的审美情趣。

5. 情感教育：通过学习课文，激发学生对祖国河山的热爱，培养民族自豪感。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调描写方法和技巧的重要性。

7. 作业布置：要求学生课后写一篇关于山水风光的作文，运用所学描写方法和技巧。

九年级上册语文教案：画山绣水

第一章：山水之美

1.1 教学目标

让学生理解并掌握山水描写的技巧和方法。

培养学生的审美观念，提升对自然景观的欣赏能力。

1.2 教学内容

介绍山和水的描写方法，如山峰、山谷、河流、湖泊等。

通过欣赏名山大川的图片和文学作品，感受山水的美丽和韵味。

1.3 教学步骤

1.3.1 导入：展示山水画作品，引发学生对山水之美的关注和兴趣。

1.3.2 讲解：讲解山和水的描写方法，引导学生理解并掌握技巧。

1.3.3 欣赏：让学生欣赏名山大川的图片和文学作品，感受山水的美丽和韵味。

1.3.4 练习：让学生进行山水描写练习，培养学生的写作能力。

1.4 作业布置

让学生选择一幅自己喜欢的山水画，进行欣赏和分析，写一段对这幅画的感受和体验。

第二章：漓江风光

2.1 教学目标

让学生了解漓江的风光特点，提升对漓江美景的欣赏能力。

通过描写漓江风光，培养学生的观察力和写作能力。

2.2 教学内容

介绍漓江的风光特点，如奇峰、秀水、洞穴等。 通过欣赏漓江风光的图片和文学作品，感受漓江美景的独特魅力。

2.3 教学步骤

2.3.1 导入：展示漓江风光的图片，引发学生对漓江美景的关注和兴趣。

2.3.2 讲解：讲解漓江的风光特点，引导学生了解并欣赏漓江美景。

2.3.3 欣赏：让学生欣赏漓江风光的图片和文学作品，感受漓江美景的独特魅力。

2.3.4 练习：让学生进行漓江风光的描写练习，培养学生的写作能力。

2.4 作业布置

让学生选择一幅自己喜欢的漓江风光画，进行欣赏和分析，写一段对这幅画的感受和体验。

第三章：黄山奇松

3.1 教学目标

让学生了解黄山的奇松特点，提升对黄山奇松的欣赏能力。

通过描写黄山奇松，培养学生的观察力和写作能力。

3.2 教学内容

介绍黄山的奇松特点，如松树形态、生长环境等。

通过欣赏黄山奇松的图片和文学作品，感受黄山奇松的独特魅力。

3.3 教学步骤

3.3.1 导入：展示黄山奇松的图片，引发学生对黄山奇松的关注和兴趣。

4 画山绣水

典案一：教学案例

【导学目标】

1．领会并鉴赏桂林山水的美，提升同学对自然风景的审美力量。

2．学习本文严密的结构和精确 的用词，观赏文章的诗意美。

3．学会使用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。

【导学过程】

一、从名句导入新课，明确本文题目的含义

自古道：“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。”桂林的水，漫江碧透，逶迤萦回。举世有名的漓江流经桂林、阳朔，在梧州汇入西江。自桂林至阳朔，奇峰重叠，山水相依，茂林修竹，田园似锦，一江流水千幅画，好像人间仙境。

桂林的山，平地奇峰，拔起峭峻，山色青黛，犹如碧玉。唐代有名文学家韩愈曾写下千古名句：“江作青罗带，山如碧玉簪。”

作者杨朔以“画山绣水”为题目想告知我们什么呢？

明确：桂林的山水美如画，美如绣。“画山绣水”运用了互文的手法，意思是画出来和绣出来的山水。

二、赏析文章

(一)赏读第一至三段。

1．同学齐读前三段，然后用简洁的语言概括桂林山水的特点。

明确：①清奇峭拔；②分散着劳动人民的感情和想像。

2．“吟哦讽诵”其次段文字，读出作者的情感。思考：这段文字运用了哪些修辞手法？有何好处？

(明确)第一句：盛赞桂林山水。其次句：先写水，用重叠、比方的手法，写出水之绿。第三句：写怪石奇峰，用比方的手法，写出了峰石的姿势万千。第四句：用反问，突出桂林山水无人能写出、画出的自然 奇特之景。

3．赏读句子，并仿写一句。

我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样分散着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的才智的想像。只有桂林山水。

明确：这句话运用谈论的表达方式，通过对比和互文两种修辞手法，突出了桂林山水的特点：自然美与劳动人民才智情感的结合。仿写略。

(二)赏读第四至五段。 1．作者用形象的语言为读者描绘了两幅美丽 的画面，请你为每幅画面取一个题目。

明确：①漓江水色图；②鱼鹰捕鱼图。

提示：恰当的修饰词、动词，可使画面更美，更具体，更丰富。