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画山绣水教案（精选10篇）教学目标：1.能用精炼的语言概括桂林山水的特点。
2.能说出传说故事与桂林山水的关系。
3.能说出作者在文中抒发的情感。
教学重点：1.领略并鉴赏桂林山水的美，提升学生对自然风景的审美能力。
2.明确作者写此文的用意。
教学难点：1.学习本文严密的结构和准确的用词，欣赏文章的诗意美。
2.学会使用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。
教材分析：1、通过吟哦讽诵，品味作者笔下鲜活、灵动的文字，感受作者在字里行间所涌动的热爱大自然的激情。
2、通过单元综合学习与探究，文笔精华的阅读，专题内容的了解，养成比较、分析、归纳、拓宽、迁移等思考性的阅读习惯、提高自身的鉴赏能力。
设计理念：目前中学生普遍存在的语言干瘪、随意，空洞无物，是阻碍学生作文水平提高的瓶颈。
这篇优美的散文，尽显出语言优美的特点，因此，本节课以语言为主要研究对象，对优美语言的品读，也是希望让学生的语言变得生动活泼，丰富多彩，富有真情实感的有效尝试。
本课应该以学生诵读为主。
教学方法：讲授法，小组讨论法教学手段：多媒体教学课时：一课时教学过程：检查字词预习(投影)：褒(bāo)贬攒(cuán)聚剔(tī)透嶙(lín)峋精髓(suǐ) 愚钝(dùn) 恬(tián)静恍(huǎng)惚怠(dài)慢贮(zhù)藏瞭(liào)望黑黝(yǒu)黝袅(niǎo)袅圩(wéi)子褒贬：评论好坏。
攒聚：紧紧地聚拢在一起。
玲珑剔透：形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧(多指镂空的手工艺品和供玩赏的太湖石等)。
恍惚：精神不集中，迷迷糊糊。
圩子：低洼地区防水护田的堤岸。
袅袅：形容声音婉转悠扬。
黑黝黝：没有光亮，黑暗。
介绍文学常识：1作者简介：杨朔(19一三～1968)，原名杨毓晋，山东蓬莱人，现代散文家。
著有中篇小说《红石山》、短篇小说集《北黑线》和中篇小说《三千里江山》。
《画山绣水》优秀教案（苏教版九年级上册）共3篇《画山绣水》优秀教案（苏教版九年级上册）1《画山绣水》是苏教版九年级上册的一篇阅读材料，主要讲述了一位青年艺术家对山水画的热爱以及他对自己的追求和梦想。
本文将从教案的设计、实施以及效果三个方面来探讨这篇教材的优秀教案。
一、教案的设计1、教学目标本课程的主要目标是让学生了解和认识中国传统的山水画，同时能够了解和体验艺术家的创作过程以及思考艺术家的创作追求和梦想。
2、教学重难点重点：了解和体验艺术家的创作过程以及思考艺术家的创作追求和梦想。
难点：如何运用艺术家的思想和创作过程来解析山水画的艺术特点以及了解艺术家的创作追求和梦想对学生成长的影响。
3、教学步骤（1）导入通过展示一些山水画的图片，引导学生了解中国传统山水画的艺术特点。
（2）主体部分阅读《画山绣水》这篇文章，并注重以下几个方面的内容：①介绍青年艺术家的背景以及他的创作过程。
②描述艺术家对自己的梦想和追求，并了解他对山水画的理解和认识。
③结合上述内容，引导学生认识和理解中国传统山水画的艺术魅力，并讨论艺术家的梦想和追求对于学生成长和成才有何启示。
（3）巩固与展示学生结合自己的实际情况，自主绘制一幅山水画，并解释自己的作品。
二、教案的实施在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲解、阅读、讨论、自主绘制等等，其中重点是以学生为主体，注重学生的实际体验和思考，使学生能够在实践中认识和理解山水画的艺术特点，同时能够运用艺术家的创作过程和思想对山水画进行解析，进一步了解传统文化并启发学生的思维和创造力。
三、教案的效果在教学过程中，学生积极参与，情感上获得了一次集体体验的洗礼，认知上对山水画的艺术魅力有了更深入的了解和认识，思考上也从艺术家的创作追求和梦想中获得了一些新的启示。
在展示环节，学生的作品各具特色，既体现了个人的想象和创造力，也融入了在本节课程上所学到的一些山水画的艺术特点。
总之，本篇教案成功将文化、审美融合在一起，促进了学生的成长和发展，是一篇优秀的教案本教案通过介绍青年艺术家的山水画创作过程和思想，引导学生了解和认识传统山水画艺术的魅力，同时启发学生的思维和创造力，使学生在实践中认识和理解山水画的艺术特点。
九年级上册语文《画山绣水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《画山绣水》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释“画山绣水”的含义。
（3）分析课文中的修辞手法和描写技巧，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习和合作学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《画山绣水》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释“画山绣水”的含义。
难点：（1）分析课文中的修辞手法和描写技巧，如比喻、拟人等。
（2）培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
三、教学准备：教师准备：（1）课文《画山绣水》的文本和注释。
（2）相关背景资料和图片。
（3）教学课件和多媒体设备。
学生准备：（1）预习课文《画山绣水》。
（2）收集相关背景资料和图片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示桂林山水风光的图片，引导学生欣赏和感受。
（2）简介《画山绣水》的作者和背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生合作学习，讨论课文中的关键词语和句子。
3. 讲解与分析：（1）教师讲解课文中的修辞手法和描写技巧，如比喻、拟人等。
（2）分析“画山绣水”的含义和象征意义。
4. 阅读与讨论：（1）学生阅读课文，思考问题。
（2）学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
（2）学生展示自己收集的背景资料和图片，分享对课文的理解和感悟。
五、作业布置：（1）请学生背诵课文《画山绣水》。
（2）请学生写一篇关于《画山绣水》的读后感，表达自己对课文的理解和感悟。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和展示等。
2. 朗读与背诵：检查学生是否能够正确朗读和背诵课文《画山绣水》。
3. 理解与分析：评估学生对课文中的关键词语和句子的理解程度，以及对修辞手法和描写技巧的分析能力。
九年级上册语文《画山绣水》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《画山绣水》的基本内容，提高阅读理解能力。
培养学生对自然景观的欣赏能力和文学素养。
引导学生通过课文学习，培养对环境保护的意识。
1.2 教学内容课文《画山绣水》的基本情节和主题。
文中描绘的自然景观和环境保护的意义。
文中使用的文学手法和修辞技巧。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程课前准备：让学生预习课文，了解作者和背景。
课堂讲解：详细讲解课文内容，分析文中的文学手法和修辞技巧。
课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学内容。
2.2 教学方法讲授法：讲解课文内容和文学手法。
互动法：引导学生参与讨论和提问，提高学生的思考能力。
观察法：让学生观察自然景观，培养对环境的感知能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文《画山绣水》原文。
相关资料：关于作者和背景的介绍。
教学工具：黑板、投影仪等。
3.2 教学材料课文《画山绣水》打印稿。
练习题目和答案。
相关资料打印稿。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂讲解的清晰度和学生的参与度。
课后作业的完成质量和学生的理解程度。
4.2 教学反馈学生的提问和讨论情况。
课后作业的错误分析和改进建议。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划安排每个教学环节的具体内容和时间。
制定每个阶段的教学目标和时间安排。
5.2 时间安排课文讲解：2课时。
文学手法和修辞技巧讲解：1课时。
课后作业布置和讲解：1课时。
第六章：教学活动与课堂管理6.1 教学活动组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
安排学生进行口头报告，展示对文学手法和修辞技巧的研究。
设计写作活动，让学生尝试创作以自然景观为主题的短文。
6.2 课堂管理鼓励学生积极参与，尊重每个人的意见和表达。
及时给予反馈和指导，帮助学生提高学习效果。
第七章：教学拓展与深化7.1 教学拓展组织学生进行实地考察，欣赏真实的自然景观。
推荐相关的文学作品，让学生进一步了解和欣赏自然景观的描写。
画山绣水教学设计画山绣水教学设计作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的画山绣水教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
画山绣水教学设计1教学目标：1、指导学生诵读课文，体会文中所包含的思想感情2、在反复吟诵中提升语言的感悟能力，体会文章的诗意美3、理解作品所表达主题，能说出自己的独特感受和独到的认识教学重点：在反复吟诵中品味文章的诗意美。
教学难点：理解作品所表达的主题，并形成自己的独特感受和独到认识。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：多媒体放出(1-4)桂林山水画，让学生观赏一遍。
师：这就是画，这就是桂林的山水。
世人公认它美。
美在哪呢?美在奇峰重叠，山水相依。
桂林的山，平地奇峰，清奇峭拔，一江流水千幅画，好似人间仙境。
关于它的美，自古有“桂林山水甲天下”的说法，而作者却标新立异说成“画山绣水”。
人们常说“真美!就像画上画的!”。
可见作者说桂林山水美如画，美如绣是再恰当不过了。
“画山绣水”用了互文的修辞手法，意思是画出来和绣出来的山水.(出示幻灯片5)二、交流预习情况：1、走进桂林：(出示幻灯片6)桂林，位于广西东北部，是世界著名的旅游胜地和历史文化名城。
星罗棋布的突兀石峰，瑰丽的溶洞和碧澄的小湖，汇成了桂林“山清、水奇、洞奇、石美”的美丽景色。
桂林山奇水秀，风景秀丽，一向有“桂林山水甲天下”之称。
唐代文学家韩愈的诗句“江作青罗带，山如碧玉簪”，就形象而深刻地揭示了它的特点。
2、了解(2)你能按你的理解读出语段的“美”吗?(请学生朗读，要求读出节奏、轻重、感情，同学间相互点评，师适当点拔。
(3)选择你最喜欢的一二句说说你的理解和欣赏的理由。
(4)、你还发现哪些“美”的语句、语段?(请学生各抒己见，继续赏读自己喜爱的语句、语段)(板书：语言准确生动)2、师：刚才作者带者我们一路欣赏桂林山水，大家不仅领悟到它的风光美，而且体会到文章的语言美，那么作者是按怎样的思路来写作的呢?学生交流，明确：(出示幻灯片16)第一部分(1～3段)：总写桂林山水，揭示它有异于其他名胜的地方。
九年级上册语文《画山绣水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析并欣赏桂林山的“静”与“奇”、水的“静”与“变”。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品中的自然景观，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱之情，增强保护环境的意识。
二、教学重点1. 课文中生字词的掌握。
2. 分析并欣赏桂林山的“静”与“奇”、水的“静”与“变”。
三、教学难点1. 理解课文中对桂林山水特点的描述。
2. 学会欣赏文学作品中的自然景观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 运用多媒体展示桂林山水的美景，增强学生的直观感受。
3. 结合课文内容，进行情景模拟，让学生身临其境。
五、教学过程1. 导入新课展示桂林山水的图片，引导学生欣赏并进行描述。
板书课题《画山绣水》，让学生说说对课题的理解。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，感受桂林山水的特点，并画出课文中的生字词。
3. 合作探讨小组内交流讨论，总结桂林山的“静”与“奇”、水的“静”与“变”的特点。
4. 成果展示各小组派代表进行成果展示，分享探讨成果。
5. 教师点评对学生的探讨成果进行点评，总结并引导学生深入理解课文。
6. 课堂小结让学生谈谈对本节课的学习收获，激发学生对自然景观的热爱之情。
7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的桂林山水”为主题，写一篇短文。
六、教学步骤1. 深入分析课文：让学生反复阅读课文，分析课文中对桂林山水描写的语言和表达方式。
引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会欣赏其艺术效果。
2. 对比学习：组织学生进行小组讨论，比较不同作家对桂林山水的描写，分析各自的特点和风格。
选取几段课文外的描写桂林山水的文章或诗句，让学生进行对比阅读，加深对课文内容的理解。
《画山绣水》教案第一章：引入山水之美1.1 教学目标：让学生了解山水画的基本概念和特点。
培养学生对山水之美的感知和欣赏能力。
1.2 教学内容：介绍山水画的起源和发展历程。
分析山水画的基本元素：山、水、树、石等。
引导学生欣赏经典的山水画作品。
1.3 教学方法：采用讲解、展示、讨论的方式进行教学。
利用图片、视频等资料帮助学生直观地理解山水画的特点。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入：展示一些山水画的图片，让学生初步感受山水之美。
1.4.2 讲解：介绍山水画的起源和发展历程，分析其基本元素。
1.4.3 展示：展示一些经典的山水画作品，引导学生欣赏和讨论。
1.4.4 练习：让学生尝试自己画一简单的山水画，并进行展示和评价。
第二章：山水画的技法与表现2.1 教学目标：让学生了解山水画的技法和表现方法。
培养学生运用技法表现山水之美。
2.2 教学内容：介绍山水画的常用技法：墨色、线条、泼墨等。
分析山水画的表现方法：远近、虚实、浓淡等。
2.3 教学方法：采用讲解、示范、练习的方式进行教学。
利用示范作品和指导学生练习，帮助学生掌握技法和表现方法。
2.4 教学步骤：2.4.1 讲解：介绍山水画的常用技法和表现方法。
2.4.2 示范：展示一些运用技法表现山水之美的作品。
2.4.3 练习：让学生尝试自己运用技法表现山水之美，并进行展示和评价。
第三章：山水画的创作与实践3.1 教学目标：让学生掌握山水画的创作方法和步骤。
培养学生独立创作山水画的能力。
3.2 教学内容：介绍山水画的创作方法和步骤。
分析创作中的构图、笔墨运用等要点。
3.3 教学方法：采用讲解、示范、指导的方式进行教学。
利用示范作品和学生练习作品，帮助学生掌握创作方法和步骤。
3.4 教学步骤：3.4.1 讲解：介绍山水画的创作方法和步骤。
3.4.2 示范：展示一些创作山水画的示范作品。
3.4.3 指导：指导学生进行山水画的创作实践，并提供反馈和建议。
第四章：欣赏与评价山水画4.1 教学目标：让学生学会欣赏和评价山水画。
九年级上册语文《画山绣水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《画山绣水》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者对桂林山水美景的描绘和赞美。
（3）掌握课文中的修辞手法和表达技巧，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，培养学生的独立思考和合作能力。
（2）通过对比阅读，分析课文与其他作品的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
（3）通过模仿课文的写作手法，进行景物描写练习，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和珍惜，增强环保意识。
（2）培养学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣。
（3）培养学生积极向上的人生态度，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《画山绣水》。
（2）理解课文内容，领会作者对桂林山水美景的描绘和赞美。
（3）掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词和难句的理解。
（2）课文中的修辞手法和表达技巧的运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示桂林山水的图片，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享自己对桂林山水的了解和印象。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《画山绣水》。
（2）学生通过工具书或课后注释，自主解决生僻字词和难句。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 对比阅读：（1）教师展示其他描写桂林山水的作品，进行对比阅读。
（2）学生分析课文与其他作品的异同，提高文学鉴赏能力。
5. 课文讲解与分析：（1）教师讲解课文中的生僻字词和难句。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生领会作者的写作意图。
四、作业布置1. 抄写并背诵课文《画山绣水》。
2. 结合课文内容，写一篇关于桂林山水的景物描写练习。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
九年级上册语文《画山绣水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《画山绣水》中的关键词语和句子。
（2）能够概括课文的主要内容和精神实质。
（3）能够分析课文中使用的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力和批判性思维。
（2）通过小组合作，培养学生团队合作和沟通能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
（3）培养学生的审美观念和人文素养。
二、教学重点：1. 理解课文《画山绣水》中的关键词语和句子。
2. 分析课文中使用的修辞手法和表达技巧。
3. 概括课文的主要内容和精神实质。
三、教学难点：1. 理解课文中的隐喻和象征意义。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 引导学生对课文进行深入思考和批判性分析。
四、教学准备：1. 课文《画山绣水》的文本。
2. 与课文相关的背景资料和图片。
3. 教学PPT或黑板。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示山水的美丽景色，引起学生的兴趣。
（2）引导学生思考他们对山水的认识和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《画山绣水》。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生回答问题，进行讨论和交流。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的关键词语和句子。
（2）学生讨论并解释课文中的隐喻和象征意义。
（3）教师进行总结和解释。
4. 修辞手法与表达技巧：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生举例并解释这些修辞手法和表达技巧的作用。
（3）教师进行总结和解释。
5. 写作练习：（1）教师给出一个与课文相关的写作题目。
（2）学生进行写作练习，发挥创造力和想象力。
（3）教师进行评价和反馈。
六、课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，强调对自然景观的热爱和保护意识。
九年级上册语文《画山绣水》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《画山绣水》的基本内容，把握作者对桂林山水美景的描绘和赞美。
2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养对自然美景的热爱和保护意识。
3. 加强学生的语文素养，提高阅读理解、写作和口语表达能力。
1.2 教学内容1. 课文《画山绣水》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和描写技巧。
3. 讨论课文中所表达的自然美景的意义和价值。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《画山绣水》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和描写技巧。
3. 探讨课文所表达的自然美景的意义和价值。
2.2 教学难点1. 理解课文中的隐喻和象征手法。
2. 深入分析课文中的描写细节，领悟作者的表达意图。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法和描写技巧。
2. 互动讨论法：引导学生参与讨论，表达自己的观点和感受。
3. 观察欣赏法：组织学生观察自然景观，培养对美景的欣赏能力。
3.2 教学步骤1. 导入新课：介绍课文《画山绣水》的作者和背景。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题。
3. 分析讲解：讲解课文中的修辞手法和描写技巧。
4. 互动讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
5. 总结反思：引导学生思考自然美景的意义和保护意识。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 阅读理解测试：评估学生对课文内容的理解程度。
2. 写作练习：评估学生运用课文中的描写技巧的能力。
3. 口语表达评估：评估学生在讨论中的表达和交流能力。
4.2 教学反馈1. 学生提问和解答：收集学生的问题和解答，及时给予反馈。
2. 学生讨论参与度：观察学生在讨论中的参与程度，给予鼓励和建议。
3. 学生作业和练习：批改学生的作业和练习，给予评分和指导。
第五章：教学资源与辅助材料5.1 教学资源1. 课文《画山绣水》文本。
2. 相关背景资料：介绍作者和桂林山水的资料。
九年级语文上册《画山绣水》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解并背诵课文《画山绣水》。
1.2分析课文中的修辞手法和表达技巧。
1.3掌握作者对自然景观的描绘方法和情感表达。
2.过程与方法：2.1培养学生独立阅读、分析、概括的能力。
2.2通过小组合作，提高学生合作学习和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1激发学生对自然美景的热爱和敬畏之情。
3.2培养学生欣赏美、创造美的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，背诵课文。
1.2分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2.教学难点：2.1理解课文中的抽象概念和象征意义。
2.2深入体会作者的情感表达。
三、教学过程1.导入1.1利用图片或视频，展示山水美景，引导学生进入学习状态。
1.2提问：同学们，你们喜欢旅游吗？你们去过哪些美丽的山水景区？请分享一下你们的感受。
2.阅读课文2.1让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2分组讨论，分享阅读心得。
3.分析课文3.1教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3.1.1分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.1.2分析课文中的对比、排比等表达技巧。
3.2学生举例说明课文中的修辞手法和表达技巧。
4.感受作者情感4.1教师引导学生深入体会作者对自然景观的热爱和敬畏之情。
4.2学生分享自己从课文中感受到的情感。
5.背诵课文5.1教师指导学生背诵课文，注意语音、语调、节奏。
5.2学生分组背诵，相互检查。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获。
7.作业布置7.1背诵课文《画山绣水》。
7.2结合课文内容，写一篇描绘山水美景的短文。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
1.学生对课文内容的理解是否深入？2.学生对修辞手法和表达技巧的掌握是否到位？3.学生是否能够感受到作者的情感表达？4.学生在背诵课文和写作方面的表现如何？1.导入1.1利用图片或视频，展示山水美景，引导学生进入学习状态。
《画山绣水》教学设计教案教学设计共3篇《画山绣水》教学设计教案教学设计1《画山绣水》教学设计教案教学设计一、教学目标知识目标：学生了解《画山绣水》的创作背景、艺术特点和意义，掌握山水画的基本构图和表现方法。
能力目标：学生能够通过细致观察和审美体验，进行自己的创作，提高自身的艺术素养。
情感目标：培养学生对山水画的敏感性和兴趣爱好，并通过画山水的体验，深化对自然的热爱和对美的追求。
二、教学内容1.《画山绣水》的背景、特点与意义2.山水画的基本构图和表现方法3.从自然中汲取创作灵感，进行实践性创作三、教学过程1.导入（10分钟）教师出示大图，让学生自由欣赏，引导学生思考以下问题：a.你们看到了什么风景？b.感觉如何？c.它让你联想到什么？d.这幅作品给你带来了什么启示？2.讲解（20分钟）a.《画山绣水》的宣传背景及历史意义；b.分析《画山绣水》的艺术特点及表现手法；c.从基本的构图手法到画家的表现手法，连贯讲解山水画的基本表现并引导学生进行思考。
3.实践（40分钟）a.教师在黑板上示范一幅山水画，让学生掌握一种基本的构图方式：画家以大片天空和水面为主调，山与树为静态叠加的构成要素，进行组成。
然后引导学生细致观察自己身边的风景，从中汲取创作灵感，进行实践性创作。
b.师生共同探讨作品的结构、形态、与自己绘画风格的关系，及表达方式。
c.班级作品展示与评价，并对个人作品进行评价。
四、教学策略1.合作学习策略，学生以小组为单位进行实践性创作，相互协作完成作品。
2.案例学习策略，教师利用幻灯片或大图等方式，让学生多角度感受山水画，体验其艺术魅力。
3.互动教学策略，教师和学生之间的互动，让学生以自己独特的观察视角来思考、分析，并进行创作。
五、教学评价1.学生带领家人朋友参观班级山水画展览，展示自己的作品，并听取大众的意见和建议。
2.教师根据大流程、小流程的标准进行评价。
六、教学反思本次授课，老师采用了案例学习策略，以《画山绣水》为案例，让学生精细化认识山水画的艺术特点及基本构图方式。
九年级《画山绣水》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解《画山绣水》的背景和作者。
培养学生对山水画的欣赏能力和审美情趣。
引导学生通过观察和分析，理解山水画的表现技巧。
1.2 教学内容介绍《画山绣水》的作者和创作背景。
分析《画山绣水》的主题和意境。
探讨《画山绣水》的构图和笔墨运用。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用讲解、展示、讨论和实践活动相结合的方法。
利用多媒体展示《画山绣水》的图片和相关信息。
分组讨论和分享，促进学生之间的互动和交流。
2.2 教学步骤引入《画山绣水》的图片，引起学生的兴趣。
讲解作者和创作背景，提供背景知识。
分析《画山绣水》的主题和意境，引导学生观察和思考。
分组讨论，让学生分享对《画山绣水》的理解和感受。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点《画山绣水》的主题和意境的理解。
山水画的表现技巧和构图原则。
3.2 教学难点对《画山绣水》的深入分析和解读。
运用山水画的表现技巧进行创作。
第四章：教学评价4.1 评价方法学生参与讨论和分享的积极性。
学生对《画山绣水》的理解和欣赏能力。
学生运用山水画技巧进行创作的质量。
4.2 评价指标学生对《画山绣水》的主题和意境的理解程度。
学生对山水画构图和笔墨运用的掌握程度。
学生创作的山水画的创意和技巧运用。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源《画山绣水》的图片和相关信息。
相关的山水画作品和技法资料。
5.2 教学材料画纸、画笔、水墨等绘画材料。
展示板和彩笔等展示材料。
第六章：教学活动与实践6.1 教学活动观察和分析《画山绣水》的笔墨和色彩运用。
学生分组进行山水画的临摹练习。
学生进行山水画的创作，可以选择特定的主题或场景。
6.2 实践环节学生独立完成一幅山水画的临摹作品。
学生根据对《画山绣水》的理解，创作一幅自己的山水画。
第七章：课堂讨论与反思7.1 课堂讨论学生展示自己的创作作品，并分享创作思路和感受。
教师引导学生进行互评和自我评价，提供建设性的意见。
九年级上册语文《画山绣水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《画山绣水》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的意思，领会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、展示等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。
（2）学会欣赏自然景观，提高对山水画艺术的认识和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
（2）培养学生对山水画艺术的兴趣和爱好，提高审美情趣。
二、教学重点1. 课文《画山绣水》的朗读和背诵。
2. 理解课文中的关键词语和句子，领会作者的表达意图。
三、教学难点1. 课文中所涉及的山水画艺术的特点和鉴赏方法。
2. 培养学生对山水画艺术的兴趣和爱好。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用欣赏教学法，培养学生的审美情趣。
3. 采用小组合作学习法，提高学生的合作意识和口语表达能力。
五、教学过程1. 导入新课展示山水画作品，引导学生欣赏并讨论山水的特点。
教师总结山水画的特点，引出本课《画山绣水》。
2. 自主学习学生自读课文，勾画出课文中的关键词语和句子，并试着解释其意思。
3. 课堂讲解教师讲解课文中的关键词语和句子，解释词语的意思，领会作者的表达意图。
4. 小组合作学习学生分组讨论，分析课文中描绘的山水景色，总结山水画的特点和鉴赏方法。
5. 课堂练习学生朗读课文，背诵课文。
教师检查学生的朗读和背诵情况。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调山水画的特点和鉴赏方法。
7. 课后作业学生绘制一幅山水画作品，并写一篇关于自己作品的鉴赏文章。
8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容。
六、教学评价1. 学生能够流畅地朗读和背诵课文《画山绣水》。
2. 学生能够理解课文中的关键词语和句子，正确解释其意思，领会作者的表达意图。
3. 学生能够分析课文中描绘的山水景色，总结山水画的特点和鉴赏方法。
画山绣水(网友来稿)教案李红梅杨朔教学内容：本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。
教学目标：⒈品味文章诗意美。
⒉领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。
⒊学习本文严密的结构和准确的用词。
⒋理解作者以写景散文来反映时代侧影。
教学重点：⒈品味文章诗意美。
⒉学习本文严密的结构和准确的用词。
教学难点：⒈学习和尝试用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。
⒉理解作者以写景散文来反映时代侧影。
教学思路：⒈指导学生诵读课文，在反复诵读中体会文章的诗意美。
⒉通过对文章中景色描写的欣赏，提高学生对自然风景的审美能力及仿写的能力。
课前布置：⒈查找相关资料（桂林、新疆等地的旅游资源）。
⒉学生预习课文，熟悉课文内容，并查阅工具书解决生字词。
教具准备：多媒体教学课时：一课时第一课时一、导入：快到寒假了，有一位朋友向我推荐了一些旅游景点。
我从网上下载了许多相关的图片，看了这些图片后，我有点拿不定主意了，去哪好呢？想请同学们帮我拿个主意，看看到底去哪好。
（出示图片，让学生讨论）有一位桂林的朋友也给我发来了邮件，说你看看这一篇文章吧。
看了这一篇文章后，我决定，放假就直奔桂林。
想知道是什么样的文章有如此的魅力，让老师一下子就拿定主意了吗？（《画山绣水》）这篇文章的作者可是比较有名的，同学们想了解他吗？（出示杨朔的相关资料，其他同学可以补充）二、正课：⒈朗读课文，品味诗意。
杨朔曾这样说过，“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。
”又说：“我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。
”所以杨朔的散文充满了诗情画意。
请同学们快速浏览课文，并说说这篇文章的诗情画意体现在哪些方面。
①文章的标题是画山绣水说明：a桂林山水的自然美如画如绣，妙不可言。
b互文的手法使自然的山水更充满诗情画意。
②文章中有些景及故事也充满了诗情画意。
课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？桂林山水（第二段）漓江水色图（第四段）鱼鹰捕鱼图（第五段）⒉小组合作进行赏析和仿写。
《画山绣水》教学设计4四画山绣水教学目标1．品味文章诗意美。
2．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。
3．学习本文严密的结构和准确的用词。
4．欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现代的美好生活。
教学重点1．品味文章诗意美。
2，学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。
教学难点1．学习和尝试运用间接材料：来丰富作品内容表现事物的方法。
2．理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。
教学过程第一课时一、导入新课1．导入：人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。
有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。
同学们知道他是谁吗?2．哪位同学来给大家介绍一下作者的情况?3．让我们来学习杨朔的散文《画山绣水》。
板书课题。
4．这篇课文的题目是“画山绣水”，同学们知道这四个字的意思吗?指出，题目揭示了桂林山水的特点。
5．出示板书：褒贬，攒聚，玲珑剔透，恍惚，圩子，袅袅，黑黝黝。
点名让两三位学生注音或解释。
二、诵读课文．整体感知1．提示：这是一篇优美的散文，我们何不一起来朗读，感受桂林山水的美色呢?指导学生带着感情自由朗读。
2．巡视课堂，等学生渎完课文后，提问：大家读了这篇课文后有什么感想呢?3．引导学生对课文内容进行思考。
讨论作者的写作思路。
课文开头引用了唐人赞美桂林的诗句，一下子就把我们带到文章中去了。
作者带着我们一路欣赏桂林的山山水水，娓娓道来，文章过渡相当自然。
4．按照作者的写作思路，课文可以分为三个部分。
请大家仔细阅读课文，给文章划分层次。
5．巡视课堂，不时给以指导。
并提示：游记散文一般都是按照游人的行踪来写的，本文也不例外。
6．最后归纳出：第一部分(第1—3段)，总写桂林山水的特点；第二部分(第4—15段)，写桂林到阳朔江上的景色和山的来历的种种传说；第三部分(第16一17)段，面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。
7．引导学生明确第二部分的两个层次。
《画山绣水》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《画山绣水》的背景和意义。
激发学生对《画山绣水》的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍《画山绣水》的作者、创作年代和相关历史背景。
展示《画山绣水》的图片，让学生初步感受其艺术魅力。
1.3 教学方法采用图片展示和讲解相结合的方式，引导学生了解和欣赏《画山绣水》。
1.4 教学步骤1.4.1 展示《画山绣水》的图片，让学生初步感受其艺术魅力。
1.4.2 讲解《画山绣水》的作者、创作年代和相关历史背景。
1.4.3 引导学生探讨《画山绣水》的主题和表现手法。
1.4.4 鼓励学生分享自己对《画山绣水》的欣赏和感受。
第二章：欣赏《画山绣水》的山水画面2.1 教学目标让学生了解和欣赏《画山绣水》中的山水画面。
培养学生的审美能力和观察力。
2.2 教学内容分析《画山绣水》中的山水画面，包括山、水、树等元素的描绘。
引导学生欣赏山水画面中的色彩、线条和构图等艺术特点。
2.3 教学方法采用图片展示和讲解相结合的方式，引导学生欣赏和分析《画山绣水》的山水画面。
2.4 教学步骤2.4.1 展示《画山绣水》的山水画面，让学生仔细观察和欣赏。
2.4.2 讲解山水画面中的元素描绘和艺术特点。
2.4.3 引导学生分析和讨论山水画面中的色彩、线条和构图等要素。
2.4.4 鼓励学生分享自己对山水画面的欣赏和感受。
第三章：探索《画山绣水》的寓意和象征3.1 教学目标让学生了解《画山绣水》中的寓意和象征。
培养学生的解读能力和思考能力。
3.2 教学内容分析《画山绣水》中的寓意和象征，包括山、水、树等元素所代表的意义。
引导学生探索寓意和象征在山水画中的应用和表达。
3.3 教学方法采用图片展示和讲解相结合的方式，引导学生探索和解读《画山绣水》的寓意和象征。
3.4 教学步骤3.4.1 展示《画山绣水》的图片，让学生仔细观察和欣赏。
3.4.2 讲解寓意和象征在山水画中的应用和表达。
3.4.3 引导学生分析和讨论山水画中各个元素的寓意和象征意义。
《画山绣水》教案【优秀4篇】在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？这次漂亮的小编为您带来了《画山绣水》教案【优秀4篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《画山绣水》教案篇一教学目标：1.能用精炼的语言概括桂林山水的特点。
2.能说出传说故事与桂林山水的关系。
3.能说出作者在文中抒发的情感。
教材分析：1、能指出课文所描绘的自然景物的特征以及这些自然景物给人的启迪。
2、整体把握课文的文脉，学习作者调动各种感觉器官观察自然景物、感受美好自然的方法。
3、知晓一般写景散文的写作思路和构思方式；学习和运用从不同的角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
教学设想：《画山绣水》是初中义务教育课程标准实验教科书九年级上第一单元的一篇自读课文，是一篇优美的写景散文。
对这篇优美的写景散文的学习，我的教学设想是“避免面面俱到，力求突破一点”。
俄国作家高尔基曾说过：语言是文学的第一要素。
因此，任何文学作品所传递给读者的美的感受，都离不开语言的推敲锤炼。
本单元说明要求“通过有感情的朗读或对精彩段落和篇章的背诵，来深入理解人们热爱自然的感情，并学会运用形象的语言描写景物”。
而目前中学生普遍存在的语言干瘪、随意，空洞无物，是阻碍学生作文水平提高的瓶颈。
这篇优美的散文，尽显出语言优美的特点，因此，本节课以语言为主要研究对象，对优美语言的品读，也是希望让学生的语言变得生动活泼，丰富多彩，富有真情实感的有效尝试。
教学课时：小说中的相关背景材料、作者创作特点，字词理解，大部分学生不会有太大的难度，可布置提前预习，可通过课上集中交流或质疑解决，抑或通过课后练习解决，以便节省大量的课堂教学时间。
提高课堂教学针对性和有效性，所以教时计划为一课时。
课前准备：1、学生预习课文，熟悉课文内容，并查阅工具书解决生字词。
理清文章结构。
2、收集有关桂林山水的资料，更全面地了解桂林山水。
