教学设计
主题名称 《分与和（1）》
年级学科 一年级 数学 教材版本 人教版
教学内容分析 本节课是在认识了6、7的基础上进行教学的，本节课的教学是引导学生自主探究6和7的组成，学生基本上都能自主完成，但有两个方面还要加强。一是在涂(摆)和写的时候，要引导学生做到图与数对应；二是在分解组成时，要引导学生有序思考。如：先摆出一种后，除两边相等的情况外，再交换两堆的位置，就是另一种。再如：在摆的时候，从一边向另一边一个一个地移动正方体木块，每移动一个就是一种新的组成。
教学目标 1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对7以内数的认识。
2.在探索6、7的不同分法的过程中，培养学生思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。
3.在活动中进一步增强小组合作的意识，提高动手操作的能力。
教学重难点 １.重点：通过实践探索、合作交流，得出6、7的组成。
２.难点：有序地掌握6、7的组成。
教学过程
【复习旧知，导入新课】
1.课件出示。
师：同学们，老师这里每组都有5个圆片，我想要把每组的5个圆片分成两部分，一部分涂色，另一部分不涂色，你知道可以怎么涂吗？
有的学生会从涂1个开始，依次增多；有的学生会从涂4个开始，依次减少；也有的学生会无序地涂色。教师可以有意识地引导学生有序涂色。
师：同学们真棒！大家都得出了4种涂法，从这里我们就可以得到5的组成，大家一起来读一读吧！(课件出示)
2.揭示课题。
师：我们已经学习了2~5的分与合，这节课我们继续学习6和7的分与合。(板书课题：6和7的组成)
【经历过程，探究新知】
1.课件出示课本第39页例1。
师：请同学们拿出圆片，用6个圆片代表6朵花。试着分一分，也可以画一画、写一写，看看把6朵花分成两组，有多少种不同的分法。
学生操作，同桌交流，教师巡视指导，完成后集体汇报。
生1：展示学生用圆片摆一摆的结果。
生2：展示学生写一写的结果。
一年级数学上册《分与合》课件
一、教学内容
本节课的教学内容选自一年级数学上册《分与合》章节。主要内容包括：通过实际操作，理解“分”与“合”的概念；学会用简单的语言描述“分”与“合”的过程；掌握基本的“分”与“合”的技巧；培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二、教学目标
1. 让学生通过实际操作，理解“分”与“合”的概念，并能运用到实际生活中。
2. 培养学生用简单的语言描述“分”与“合”的过程，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生掌握基本的“分”与“合”的技巧，提高学生的观察能力和操作能力。
三、教学难点与重点
重点：理解“分”与“合”的概念，学会用简单的语言描述“分”与“合”的过程。
难点：掌握基本的“分”与“合”的技巧，能应用到实际生活中。
四、教具与学具准备
教具：课件、实物（如水果、玩具等）、卡片。
学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程
1. 实践情景引入： 教师展示一组实物（如水果、玩具等），引导学生观察并思考：“这些物品可以怎样分成几组？”
2. 讲解与示范：
教师通过课件，讲解“分”与“合”的概念，并用实物进行示范操作，让学生直观地理解“分”与“合”的过程。
3. 学生动手实践：
学生分组进行实际操作，尝试将实物进行“分”与“合”，并用语言描述操作过程。
4. 随堂练习：
教师出示练习题目，学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计
板书内容主要包括“分与合”的概念、操作步骤和实例。
七、作业设计
1. 请用简单的语言描述一下，今天课堂上你学习的“分与合”的过程。
2. 找一找生活中的一些例子，用卡片或图画的形式展示“分与合”的过程。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课通过实际操作，让学生掌握了“分”与“合”的概念，并能运用到实际生活中。但在教学过程中，对于部分学生的引导不够到位，需要在今后的教学中加强个别辅导。
拓展延伸： “分与合”不仅在数学中有重要作用，生活中也处处可见。请同学们课后观察、思考，尝试用“分与合”的原理解决一些实际问题。
分与合
第1课时
教学内容 分与合
教学
目标
知识与技能：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
过程与方法：培养学生有序地分析问题的能力。
情感、态度与价值观：渗透相对性的观点。
教学重点 掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
教学难点 整体与部分的关系。
教学方法 直观演示法、合作交流法。
教学准备 课件、小圆片、小棒。
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、引入
1、 猜猜有几颗？
师：老师带来了一些糖，要奖励给今天上课最认真的同学(媒体出示)。数一数，一共有几粒糖？（3粒）（点击括,媒体出示答案。）
师：现在我把糖分别放成两堆，左边里有2粒（媒体出示），猜一猜右边有几粒？（点击括,媒体出示答案，媒体并演示。）
师：我又找出了1粒糖，现在一共有几粒糖？（4粒）
师：左边有3粒，猜一猜右边里有几粒？
2、揭示课题。
师：今天我们就一起来学习几和几。（板书：几和几）
二、探索交流，解决问题。
自主探索：4 的组成
1、请你拿出4个小棒，摆一摆。
2、把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)
3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆，边摆边说，4可以分成几和几 。
4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等） 。
5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？说说它们有什么共同点？
6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多样化）。
7、读一读：4的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？） 。
8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？
通过游戏引入，激发了学生的学习积极性和兴趣，让他们在愉悦的环境中主动地参与到学习过程中，符合了学生的年龄特点
分与合
教学内容：分与合（第21页和22页的教学内容：5以内数的组成）
教学目标：
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
教学准备：计数器，小棒，课件
教学过程：
一、导入：
出示计数器：老师拔数，学生观察
1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？
(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3
(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。
(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
二、学习新知：
(一)：主动探索：4 的组成
1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)
3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、读的组成
(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4………
(2)再学生自由地读，同桌对口令
(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)
(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……
我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了
(二)学生合作：学习5的组成
师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!
