人教新课标数学二年级上册《两位数加两位数(不进位加法)》PPT课件

2023年整理——小学备考资料

1 / 2 课题 两位数加两位数（不进位加法） 课型 新授课 课时 2-1 3、讨论你喜欢哪种4． 学习列竖式计算⑴师：看来学会用竖两位数应注意什么呢（2）同桌说说用竖解决问题2：二（11、让学生选择信息2、探究35+32的计3、感受从个位加起三、课堂检测

四、|课堂小结：让教学目标 知识与技能： 学会两位数加两位数（不进位）的笔算方法。

过程与方法：借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法。

情感态度与价值观：培养学生思考问题和解决问题的好习惯。

知识要点：列竖式计算时要注意:1、相同数位要对齐2、从个位加起。

重点难点 重点： 学会两位数加两位数（不进位）的笔算方法。

难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

学法

指导 学生活动 教具

学具 多媒体课件

通 案 个 案

一、 创设情境，引探算法。

1．引出问题，进行估算。

⑴师：告诉大家一个好消息，学校准备组织我们二年级的小朋友去参观海洋博物馆，想去吗？（出示第11题的主题图）

从图中你知道了哪些数学信息？你能提出有关加法的问题吗？

根据学生的回答教师有选择的板书：

1、二（1）班学生和本班的带队老师一共有多少人?

2、二（1）班和二（2）班一共有多少学生？

二、解决问题，探究新知

解决问题1：二（1）班学生和本班的带队老师一共有多少人?

1、让学生选择信息独立列出算式35+2，并让学生说一说为什么用加法？

2、探究35+2的计算方法

让学生尝试着计算，教师巡视，了解情况

课堂

检测

教学

反思

2023年整理——小学备考资料

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新课标小学二年级数学《两位数加两位数》学科渗透法制教育教案

教学目标

１、引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容。使学生初步了解我国道路交通安全法知识，从小养成自觉遵守交通安全的良好习惯。

２引导学生利用旧知识,学会两位数加两位数的不进位加法。

．

教学重点难点：1.竖式计算的书写格式。

2. 笔算的计算顺序。

教具学具；教材第8页的情景图,小棒.

教学过程；回顾一下上节课我们学习了什么知识？这节课让我们来学习

首先,让我们来看看第八页的情景图.客车超载是种非常危险的行为,会引起交通事故的发

生,为了人民群众的生命安全,我国制定了《中国人民共和国交通安全法》条例中第四条规定机动

1生、请自己写一道两位数加两位数的加法算式。

指名学生板演：36＋32=

让板演的同学口述计算过程．

师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？：

1．相同数位对齐； ；

2．从个位加起．

2、6+7= 8+3= 5+8=

4+9= 5+27= 34+8=

二、情景导入，激发兴趣

观察第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？

。

三、合作交流，掌握算法

1、 教学例3。

我们来计算二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车。

师： 36+35=

可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？

学生在画有计数单位的纸上摆小棒．

学生摆好后指名汇报是怎么摆的。

教师多媒体演示摆小棒过程。

2、小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？

汇报交流：

生：相同数位对齐．（教师板书竖式）

生：从个位加起

生：个位 6加 5等于11，满十了，向十位进一。

生：我想从十位加起。 生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。

3、师小结计算过程：

3 6

+ 3 5

数学教学设计模板

课题名称：《两位数加两位数的不进位加法》

教学年级：小学二年级

一、教学内容分析

1．教学主要内容: 教材P8—10页例1、例2，完成练习二1—2题。

2．教材编写特点: 两位数加两位数的不进位加法，教材共安排了两道例题和两组“做一做”题目，主要解决竖式计算的对位和计算顺序问题。情境图的设计高度重视新课的引入，通过情景图引出两位数加法计算，对全单元的学习起到了很好的导向作用.

3．教材内容的核心数学思想: 引导学生充分利用旧知识学习新知识，在不进位加法教学中充分利用两位数加一位数和整十数的不进位加法的旧知识。

4．我的思考:

1、引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容，并根据画面内容引出两位数加两位数的学习。

2、突出各道例题的教学重点，引导学生系统地学习和掌握两位数加两位数的笔算方法；例1重点解决列竖式时如何对位的问题，例2着重解决计算顺序问题。

3、引导学生充分利用旧知识学习新知识，在不进位加法教学中充分利用两位数加一位数和整十数的不进位加法的旧知识。

4、引导学生用摆小棒的操作活动促进两位数加法计算方法的理解。在不进位加法教学中，要充分利用摆小棒的过程让学生明确为什么要相同数位对齐等问题。

5、注意两位数笔算加法的书写格式，让学生养成良好的书写习惯。

二、学生分析:

《两位数加两位数的不进位加法》的教学是建立在两位数加一位数和整十数的不进位加法口算基础上的，不论是笔算还是估算，其计算过程都要用到口算，因此在教学中不要孤立地去处理笔算和估算，要把它们同口算联系起来，从而全面提高学生100以内加、减法计算能力。首先，在教学中在不进位加法练习中鼓励学生利用口算和笔算两种方法计算，并利用两种方法计算的结果都相同的客观事实让学生实际感受到100以内加、减法既可以笔算也可以口算，从而体现两位数加、减法计算方法的多样性。在计算过程中特别是总结两位数加两位数计算方法时，引导学生比较口算和笔算两种算法，让学生发现两者之间的联系（都需要把相同数位对齐，都可以从个位算起也可以从十位算起。）

课

题 不进位加法(12页例1) 课时安排 一课时

教

学

目

标 1、理解列竖式计算两位数加一位数(不进位加)的算理

2、掌握列竖式计算两位数加一位数(不进位加)的方法

3、培养学生的应用意识和良好计算的能力

教学重点 掌握列竖式计算两位数加一位数(不进位加)的方法

教学难点 理解列竖式计算时,数位对其对齐的道理

教学准备 小黑板,练习本,笔

教

学

过

程 集体备课 二次备课

一.情境导入:

二年级学生去参观博物馆。二（1）班有35名学生，有2名带队老师。二（1）班学生和本班的带队老师一共有多少人？

二.讲解过程

1、 理解题意。

二（1）班有35名学生，有2名带队老师。求学生和本班的带队老师一共有多少人，就是求两部分数量的和，用加法计算，列式为35+2=。

（1） 、探究两位数加一位数的计算方法

方法一:口算。

把5根小棒和2根小棒摆在一起，单根的小棒合起来是7根，再和前面的3捆小棒合起来，一共是37根。5+2=7,7+30=37.

方法二:列竖式计算.

列竖式计算时，要注意先把相同数位对齐，再把相同数位上的数相加，个位上的5和个位上的2相加得7，写在得数的个位上，十位上是3落下来，结果是37.

十 个

3 5

+ 2

3 7

a) 解决问题.35+2=37

（2） 随堂练习.12页做一做1题2题。

（3） 归纳总结：

笔算两位数加一位数(不进位加)时，要把相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加得到的数写 在得数的个位上，十位上的数落下来写在得数的十位上。

板

书

设

计

课

后

反

思