《指南》语言领域目标解读PPT课件

实施《指南》的原则
关注幼儿学习与发展的整体性 尊重幼儿发展的个体差异性
理解幼儿的学习方式和特点
重视幼儿的学习品质
作为教师
正确理解指南中各目标与典型表现的内涵



依据指南观察情境中的幼儿学习与发展 思考并实施支持性的教育策略 反思教育行为的有效性
艺 术
（一）感受与欣赏 目标1 喜欢自然界与生活中美的事物 目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 （二）表现与创造 目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现 目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
关键词：艺术感受

幼儿的艺术感受是指幼儿被周围 环境或生活中美的事物或艺术作品所 吸引，从感知出发，以想象为主要方 式，以情感的激发为主要特征的一种 艺术能力。
关键词：艺术表现与创造

幼儿的艺术表现与创造是指幼儿在头 脑中形成审美心理意象，利用艺术的 形式语言、艺术的工具和材料将它们 重新组合，创作出对其个人来说是新 颖独特的艺术作品的能力。
《纲要》指南解读
一、《指南》制定的背景与目的
背景1 我国社会与教育发展的需要
背景2 我国幼儿教育改革与发展的需要
背景3 联合国儿基会遍及全球项目
《指南》制定的目的
从保护儿童权利出发，强调教育的平等，帮质量；
提高幼儿教师的教学水平，提高幼儿园教育
《指南》的主体
健康
语言
艺术 学习与发展 科学
社会
领域
以艺术领域
艺术
（一）
为例
（二）
感受与欣赏
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物 3-4岁
1.喜欢听音乐或观看
舞蹈、戏剧等表演。
表现与创造

3）尊重幼儿的学习方式和学习特点
4）关注幼儿身心全面和谐发展。
5）尊重幼儿发展的个体差异
6）重视家园共育
二、什么是教学知识”（PCK)？
• PCK是学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)的英文简称，是教师知识范畴中 使教学最有效的知识。
学科（领域）教学知识是教师综合运用教育 学知识、学科知识来理解特定主题的教学是 如何组织、呈现给特定儿童的知识，它是教 师在教学过程中融合学科与教学知识而形成 的一种特殊知识。
目标2 具有一定的力 量和耐力
目标3 手的动作灵活 协调
目标1 具有良好的生 活与卫生习惯
目标2 具有基本的生 活自理能力
目标3 具有基本的安 全知识和自我保 护能力
健康领域核心经验
・运动维度:身体控制和平衡能力; 身体移动能力; 器被(具)操控能力
生活维度:生活自理能力; 自我保护能力
心理健康维度:情绪管理能力
各年龄段幼儿在该 目标下普遍的、重 要的、具有关键意 义的若干表现的例 举
各年龄段 典型性表现
指南 领域
子领域 目标
在该领域中，幼 儿发展的最重要 最基本的方面
家长和教师可以 利用的帮助幼儿 学习与发展的教 育方法与途径
教育建议
(三)《指南》解读
《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良 好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美 各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄 段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助 幼儿园教师和家长： ※了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点， ※建立对幼儿发展的合理期望， ※实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有 意义的童年。
幼儿老师最缺哪些知识？

2 能独立地念儿歌， 在理解的基础上，在教师的帮助下，分析、 讲述简短的句子。 会初步理解思想 体验作品的思想情感。 情感。
3 能仿编较简单的 会有表情地朗诵；有表情地表演故事等；能
儿歌、散文和故 能根据作品提供 独立仿编或与同伴共同创
事等。
的线索，进行想 编故事、诗歌等。
象和创造，编构
作品内容。
早期阅读
2 知道在集体面前 说话声音的音量 在不同的场合，会用恰当 要大声发言，在 和语速适当。 的音量、语速说话。 个别交谈时音量 要适当。
3 会用简单的语言 能用完整句连贯 能连贯地讲述时间以及对
回答问题，表达 地讲述个人经历 图片和物品的认识。
自己的需要，能 讲述图片和自己 感兴趣的事。
以及图片内容。 能主动、大胆地使用适当 能大胆、清楚地 的词句段来表达，乐于参 表述自己的请求。加讨论，敢于发表不同意
句来合理表述。
3 学习正确的阅读方 能集中注意倾听 会保护和修补图书，会用 法，会按顺序翻阅 成人讲述图片中 绘画自制图书；初步认识 图书，看出图书画 画面的文字说明，汉字的间架结构和书写风 面内容的主要变化。理解书面的语言；格，会按正确笔顺书写自 能独立阅读图书，己的姓名以及常见的、简 理解画面内容。 单的独体字。
1、通过学习故事，使幼儿记住故事 的主要情节，并且学会描述。 2、萌发幼儿的责任感，懂得做事要 替大家着想。 3、培养幼儿分析问题、解决问题的 能力。
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教师如何指导幼儿达成这些目标
倾听行为培养 Ø帮助幼儿掌握倾听技能
倾听 技能
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有意识 倾听
即集中注意力地倾听。 《粽子里的故事》
《粽子里的故事》2
——《3-6岁儿童学习与发展指南》

教育建议（3条）
表现 与创造
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• 每个子领域都由学习与发展目标和教育 建议两部分组成 。
• 学习与发展目标是对幼儿在该方面（子领域 ）应该并且可能达到的发展结果的期望；目 标下面的条目是该目标在不同年龄末期的具 体表现，是对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个 年龄段末期幼儿大概应该知道什么、能做什 么，大致可以达到什么发展水平的期望；
教育建议（2条）
目标3 具有文明的语言习惯
教育建议（2条）
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(二)语言
（一）听与说
目标1 认真听并能听懂常用语言
教育建议（3条）
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
教育建议（2条）
目标3 具有文明的语言习惯
教育建议（2条）
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(二)语言
（二）阅读和书写准备
目标1 喜欢听故事，看图书
教育建议（3条）
目标2 具有初步的阅读理解能力
2、为什么叫“学习与发展指南”？
《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼儿通过学习所要达 到的发展的结果。《指南》成为幼儿学习与发展共同的目标导向。
3、怎么理解3-6岁儿童的学习？
了解幼儿的学习特点与方式，确立广义的幼儿学习观。
“主动引用白开水，不贪喝饮料”、“反复看自己喜欢的图 书”、“尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果”、“喜 欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物”……
科学6/18.7%科学探究/3数学认知/3
艺术4/12.5%感受与欣赏/2表现与创造/2
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《指南》分为说明和正文两大部分。 • 说明部分简要介绍了制定《指南》的目的、《指
南》的作用、内容框架和实施时应该注意或把握 的几个方面。 • 正文部分从健康、语言、社会、科学、艺术五个 领域分别描述了幼儿的学习与发展。这五个领域 是幼儿学习的基本内容范畴。有学习才有发展， 五个基本方面的学习，促进幼儿体智德美、知情 意行全面均衡的发展。