6岁儿童学习与发展指南语言领域

《3—6岁儿童发展指南》语言领域一、引言《3—6岁儿童发展指南》是针对3—6岁儿童发展的指导性文件，旨在为家长和教育工作者提供有关儿童语言发展的科学建议。

语言领域的发展对于儿童的认知、情感、社交等方面都具有重要的影响。

以下从倾听与表达、阅读与书写准备、语言理解能力、语言表达能力、早期阅读培养、书面语言学习、语言交流和沟通、语言创造力和想象力、语言认知和情感表达等方面进行阐述。

二、倾听与表达1.鼓励儿童多倾听，如听故事、听音乐等，培养其倾听能力。

2.引导儿童用恰当的语言表达自己的想法和感受，如说完整的话、使用合适的词汇等。

3.通过亲子共读、故事讲述等活动，促进儿童口语表达能力的提高。

三、阅读与书写准备1.提供丰富的阅读材料，如图书、绘本等，激发儿童的阅读兴趣。

2.引导儿童正确阅读，如指读、跟读等，培养其阅读习惯。

3.通过涂鸦、绘画等活动，培养儿童的书写兴趣和准备。

四、语言理解能力1.通过日常生活情境，引导儿童理解语言的含义和用法。

2.通过故事、儿歌等文学作品，提高儿童对语言的理解和欣赏能力。

3.鼓励儿童在语言游戏中运用和理解语言知识。

五、语言表达能力1.鼓励儿童多说话，如讲述自己的经历、表达自己的感受等。

2.通过游戏、活动等方式，提高儿童的语言组织和表达能力。

3.引导儿童在适当的场合使用恰当的语言进行交流。

六、早期阅读培养1.提供适合儿童年龄的阅读材料，如绘本、图画书等。

2.通过亲子共读、集体阅读等活动，培养儿童的阅读兴趣和习惯。

3.鼓励儿童在阅读中发现问题、解决问题，提高其阅读能力和思维能力。

七、书面语言学习1.在适当的时候引入书面语言的学习，如认字、写字等。

2.通过游戏、活动等方式，让儿童在轻松愉快的氛围中学习书面语言。

3.引导儿童在书面语言表达中运用所学知识，提高其书面表达能力。

八、语言交流和沟通1.鼓励儿童与他人进行语言交流，如与家人、朋友等进行沟通。

2.通过角色扮演、情境模拟等活动，提高儿童的语言交际能力。

《3-6岁儿童发展与指南》语言领域内容
《3-6岁儿童发展与指南》语言领域内容
一、语言倾听与表达
1. 学会倾听，理解并尊重他人的观点，有意识地倾听他人的讲话。

2. 能够流畅地、有表情地讲述故事、诗歌、散文等文学作品。

3. 掌握基本的语言交往技能，能够恰当地表达自己的意思和情感。

二、语言理解与阅读
1. 培养良好的阅读习惯，能够静心阅读，喜欢和同伴分享阅读的内容和体验。

2. 掌握一定数量的词汇和句式，理解其含义和应用情境。

3. 初步了解一些基本的语法知识，如动词、名词、形容词等。

三、文学欣赏与创作
1. 喜欢不同类型的文学作品，如故事、诗歌、散文等。

2. 能够在文学作品的欣赏中，初步了解一些基本的文学要素，如人物、情节、主题等。

3. 鼓励孩子自己创作文学作品，培养他们的想象力和表达能力。

四、口语交流与沟通
1. 培养良好的口语交往习惯，能够主动与人沟通交流。

2. 在交往中，能够使用礼貌用语，注重倾听对方的意见和观点。

3. 初步了解一些基本的交往规则和礼仪，如轮流发言、尊重他人等。

五、早期阅读与书写
1. 培养孩子的早期阅读能力，能够自己阅读简单的图书和文章。

2. 通过绘画、写字等方式，培养孩子的书写能力和文字意识。

3. 鼓励孩子用文字或图画表达自己的思想和情感。

六、语言环境的创设
1. 为孩子提供良好的语言环境，鼓励他们多听、多说、多练习。

2. 在家庭教育中，注重与孩子的语言交流和沟通，增进亲子关系。

3. 参加语言类的亲子活动，如故事会、朗读比赛等，提高孩子的语言表达能力。

《3～6岁儿童学习与发展指南》全文【导语】：《3～6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

具体内容如下。

3～6岁儿童学习与发展指南说明一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕141号)，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。

二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3～6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向;教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

四、实施《指南》应把握以下几个方面：1.关注孩子学习发展的整体性。

儿童的发展是一个整体，要注重领域和目标之间的相互渗透和融合，促进儿童身心的全面协调发展，而不是片面追求某一方面或某几方面的发展。

2.尊重幼儿发展的个体差异。

幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。

每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。

要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

《3-6岁儿童学习与发展指南》之语言领域语言语言是交流和思维的工具。

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。

幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。

提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。

幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。

（一）听与说目标1、认真听并能听懂常用语言12【教育建议】1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。

如：经常和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题，给他读图书、讲故事等。

2.引导幼儿学会认真倾听。

如：●∙∙∙∙∙∙要认真听别人（包括幼儿）讲话，为幼儿做出表率。

●∙∙∙∙∙∙要用幼儿听得懂的语言与他们交谈。

●∙∙∙∙∙∙对幼儿提要求和布置任务时要求他们注意听，鼓励他主动提问。

3. 对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。

如：●∙∙∙∙∙∙说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。

如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。

●∙∙∙∙∙∙根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。

目标2、愿意讲话并能清楚地表达123【教育建议】1 .为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如：●∙∙∙∙∙∙每天有足够的时间与幼儿交谈。

如，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。

6岁儿童学习与发展指南语言领域测试题有答案语言是人类沟通交流、表达思想和理解世界的工具。

对于6岁的儿童来说，语言能力的发展是他们学习和成长的基石。

为了帮助家长和教育者了解6岁儿童在语言领域的学习与发展，我特别整理了一些测试题，并附上了答案和解析。

通过这些题目的练习和检测，我们可以更好地了解儿童的语言能力，并采取相应的措施进行指导和辅助。

测试题一：词汇理解与表达1. 请解释下面两个词的意思：苹果、恐龙。

2. 请列举5个动物的名字，并用每个动物造一个句子。

3. 将下列单词按照字母顺序排列：篮球、苹果、书包、鸟。

答案与解析：1. 苹果是一种水果，它通常是圆形或者椭圆形的，表面光滑，口感甜脆。

恐龙是史前时期的爬行动物，外形庞大，一般都已灭绝。

2. 示例答案：小狗是一种动物。

大象有长长的鼻子。

猫咪喜欢吃鱼。

鸟儿可以飞翔。

猴子喜欢爬树。

3. 按字母顺序排列后的单词为：篮球、苹果、书包、鸟。

测试题二：语法运用1. 请找出下列句子中的名词：我喜欢看书，而且我还爱唱歌。

2. 请找出下列句子中的形容词：小明穿着漂亮的衣服去了学校。

3. 请找出下列句子中的动词：妈妈在厨房里做饭。

答案与解析：1. 名词："书"和"歌"是名词，因为它们指代具体的东西。

2. 形容词："漂亮"是形容词，因为它用来描述人的衣服。

3. 动词："做"是动词，因为它表示一个动作。

测试题三：阅读理解请阅读以下短文，然后回答问题。

【短文内容】小明是一个6岁的男孩，他非常喜欢动物。

上周他去动物园参观了很多动物，其中他最喜欢的是大熊猫。

大熊猫是一种珍稀的动物，它们主要生活在中国的四川和陕西省。

大熊猫非常可爱，它们有着黑白的毛色和圆圆的脸庞。

小明还了解到，大熊猫主要吃竹子，并且它们是非常懒惰的动物。

在动物园里，小明还看到了许多其他的动物，比如长颈鹿、斑马和狮子等等。

1. 小明最喜欢的动物是什么？2. 大熊猫是什么样的动物？3. 大熊猫主要吃什么？它们是什么样的动物？答案与解析：1. 小明最喜欢的动物是大熊猫。

《3－6岁儿童学习与发展指南》－语言领域语言是交流和思维的工具。

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期.幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。

通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。

幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言的内容，增强理解和表达能力.应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。

(一）倾听与表达目标1 认真听并能听懂常用语言教育建议：1. 多给幼儿提供倾听和交谈的机会。

如:经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。

2。

引导幼儿学会认真倾听。

如:成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话,等别人讲完再表达自己的观点。

与幼儿交谈时,要用幼儿能听得懂的语言。

对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听,鼓励他主动提问。

3. 对幼儿讲话时,注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。

如：说话时注意语气、语调,让幼儿感受语气、语调的作用。

如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。

根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。

目标2 愿意讲话并能清楚地表达教育建议:1．为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣.每天有足够的时间与幼儿交谈。

如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。

幼儿园《指南》语言领域内容前(qián)言语言是(shì)人(rén)类交流和(hé)思维发展的(de)基础。

在(zài)幼儿阶段，语言能力的(de)发展至关重要。

幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》（以(yǐ)下简称《指南》）对语言领域的(de)教育内容进行了(le)详细的(de)指导，为幼儿语言能力的(de)发展提供了(le)科学的(de)依据。

正(zhènɡ)文1. 语言理解《指南》指出，幼儿应发展理解语言的(de)能力，包括：理解日常用语和(hé)简单的(de)句子理解故事和(hé)短文的(de)主要内容理解不同语境的(de)意义根据语言进行推理和(hé)判断2. 语言表达幼儿应发展表达语言的(de)能力，包括：流畅地表达自己的(de)想法和(hé)情感使用丰富的(de)词语和(hé)句子表述完整、连贯的(de)故事或短文恰当地使用非语言交流方式进行表达3. 词汇的(de)积累和(hé)运用词汇是(shì)语言表达的(de)基础。

《指南》要求幼儿积累和(hé)运用丰富的(de)词汇，包括：认识和(hé)理解日常生活中常见的(de)物品和(hé)名称根据经验和(hé)理解拓展词汇量使用多种方式学习新词汇尝试使用生字和(hé)新词语进行表达4. 语音的(de)感知和(hé)表达语音是(shì)语言的(de)基础。

《指南》要求幼儿发展对语音的(de)感知和(hé)表达能力，包括：感知和(hé)辨别不同的(de)语音正(zhènɡ)确发音，包括声母、韵母和(hé)声调根据语音规律进行语言交流5. 阅读和(hé)书写准备阅读和(hé)书写是(shì)语言发展的(de)更高阶段。

《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域对于 3-6 岁的儿童来说，语言的发展是其成长过程中至关重要的一部分。

《3-6 岁儿童学习与发展指南》中对语言领域的阐述，为我们提供了清晰的指引，帮助我们更好地了解这一阶段儿童语言发展的特点和需求，从而为他们创造更有利的语言学习环境。

首先，倾听与表达是语言发展的基础。

3-6 岁的孩子正处于语言学习的敏感期，他们对周围的声音充满好奇，也渴望通过表达来与他人交流。

在这个阶段，我们要注重培养孩子良好的倾听习惯。

例如，在给孩子讲故事、交流时，要有意识地让他们集中注意力，理解别人说话的内容。

同时，鼓励孩子大胆表达自己的想法和感受。

当孩子说话不完整或者发音不准确时，不要急于纠正，而是给予耐心的倾听和鼓励，让他们感受到表达的乐趣和自信。

3-4 岁的孩子，能听懂短小的儿歌或故事，并能在别人对自己说话时有所回应。

他们能愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。

到了 4-5 岁，孩子能基本听懂日常的用语，能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。

这个时候，他们能主动与他人交流，愿意与他人谈论自己感兴趣的话题。

而 5-6 岁的孩子，则能听懂较复杂的语言指令，能结合情境理解一些相对抽象的词语。

他们能在集体中主动、有序地表达自己的想法，会用轮流的方式与人交流。

为了促进孩子倾听与表达能力的发展，我们可以多为他们创造倾听和交流的机会。

比如，每天安排专门的故事时间，让孩子在听故事的过程中提高倾听能力；鼓励孩子与小伙伴一起玩耍、交流，分享自己的玩具和经历。

其次，阅读与书写准备也是语言领域的重要方面。

早期的阅读经验对于孩子语言能力的提升和认知发展有着深远的影响。

在 3-4 岁时，可以为孩子提供一些色彩鲜艳、图案简单、内容有趣的绘本，让他们通过观察图画来理解故事内容。

引导孩子认识书本的结构，知道封面、封底等。

4-5 岁的孩子，可以逐渐增加阅读的时间和内容的复杂度，鼓励他们根据图画的线索猜测故事情节，尝试讲述简单的故事。

6岁儿童学习与发展指南语言领域在6岁儿童学习与发展指南中，语言领域是一个重要的发展阶段。

在这个阶段，孩子正处于语言发展的关键时期，他们开始熟练运用语言与人进行交流，逐渐构建起自己的思维和表达能力。

以下是关于6岁儿童在语言领域发展的指南。

1.词汇和词语使用能力6岁的孩子通常掌握了大约2000个词汇，并能够在交流中准确使用它们。

孩子能够清晰地表达自己的想法和需求，并能够解释和描述事物。

此外，他们开始使用更复杂的词语和句子结构，以及一些形容词和副词来增加语言的表达力。

2.句子结构和语法运用6岁的孩子能够使用正确的句子结构，并能够按照语法规则组织句子。

他们开始使用复合句和从句来表达更复杂的意思。

此外，他们能够使用时态和语态等语法元素来表达过去、现在和将来的时间概念。

3.阅读和写作能力6岁的孩子开始通过阅读和书写来扩展他们的语言能力。

他们能够独立阅读简单的故事书和图书，理解其中的内容并回答问题。

孩子们还可以通过书写简单的故事、日记和信件来表达自己的想法和感受，以提高他们的写作技巧。

4.听力和口语交流能力6岁的孩子对口头指令有更高的听力理解能力。

他们能够理解和遵循复杂的指令，能够有效地与他人进行对话，并参与到群体讨论中。

他们开始学会倾听和尊重他人的意见，并能够表达自己的观点和想法。

5.扩展词汇和语言表达能力在6岁时，孩子通过学校和家庭的经验开始扩展他们的词汇和语言表达能力。

他们会学习新的专业词汇，了解不同的事物和概念。

通过不同的体验和活动，孩子们开始对世界产生更多的好奇和探究欲望，并希望通过语言来分享这些发现。

6.故事理解和创造能力6岁的孩子能够理解和解释简单的故事情节，并能够记住故事中的重要细节。

他们还可以用自己的话重新讲述故事，或者创造自己的故事。

这种故事理解和创造能力有助于孩子建立丰富的想象力和创造力。

总的来说，6岁的孩子在语言领域的发展迅猛。

他们在词汇量、句子结构、阅读和写作能力、听力和口语交流能力等方面取得显著进步。

第2章 幼儿园语言教育目标第二节《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标解读一、强调对儿童听说能力及语言文明习惯的培养1、倾听能力的培养主要培养儿童三种倾听能力：n有意性倾听：即集中注意地倾听n辨析性倾听：即分辨不同内容的倾听n理解性倾听：掌握倾听主要内容，理解整段话或上下文意思的倾听。

着重点放在对汉语的语音、语调和对语义内容的辨析与理解上。

目标1 认真听并能听懂常用语言3-4岁4-5岁5-6岁1、别人对自己说话时能注意听并作出回应有意性能力倾听1、在群体中能有意识地听与自己有关的信息。

有意性能力倾听辨析性倾听2、能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。

辨析性倾听1、在集体中能注意听老师或其他人讲话。

有意性能力倾听2、听不懂或有疑问时能主动提问辨析性倾听理解性倾听3、能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。

理解性倾听2、表达能力的培养儿童表达能力培养的重点放在学习正确恰当的口语表达上，从谈话和讲述两方面培养。

谈话——主要培养幼儿与人交谈的态度和能力，有个别交谈、集体谈话、讨论等形式。

要求幼儿愿意交谈、喜欢交谈、敢于交谈等 。

讲述——主要培养幼儿的独白语言能力。

主要是叙事性讲述的形式，要求幼儿讲述完整、有序、连贯、清楚，词汇恰当、语法正确、语言生动。

目标2 愿意讲话并能清楚地表达3-4岁4-5岁5-6岁1、愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。

谈话3、愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势和动作4、能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事1、喜欢与人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题3、能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。

4、讲述比较连贯。

1、愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。

3、能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。

4、讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。

3、语言运用能力和语言文明习惯的培养语用是指在社会情境中语言使用的规则以及交际情境对人们解释话语含义的影响。

《3-6岁儿童学习与发展指南》之语言领域语言语言是交流和思维的工具。

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。

幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。

提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。

幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。

（一）听与说目标1、认真听并能听懂常用语言3--4岁4--5岁5--6岁1．1、别人对自己说话时能注意听并做出回应。

2．2、能听懂日常会话。

1、在群体中能有意识地听与自己有关的信息。

2、能结合情境感受到不同语气、语调所表达的1．1、在集体中能注意听老师或其他人讲话。

2. 2、听不懂或有疑问时能主动提问。

不同意思。

3. 3、少数民族幼儿能基本听懂普通话。

3．3、能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。

【教育建议】1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。

如：经常和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题，给他读图书、讲故事等。

2.引导幼儿学会认真倾听。

如：要认真听别人（包括幼儿）讲话，为幼儿做出表率。

要用幼儿听得懂的语言与他们交谈。

对幼儿提要求和布置任务时要求他们注意听，鼓励他主动提问。

3. 对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。

如：说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。

如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。