部编版六年级语文下册 14 文言文二则

部编版六年级语文下册14.文言文二则一、给下列加点的字注音。

1.惟．弈秋之为听( )2.思援弓缴．( )而射之3.一心以为有鸿．( )鹄．( )将至二、解释带点的词,并翻译句子。

1.弈秋,通国．．者也。

．．之善弈通国:善:弈:句意:2.孰．为汝．多知乎?孰:汝:句意:三、给下列加点词选择正确的解释,将序号填在括号里。

“之”在不同的语言环境里的不同含义:①助词,相当于“的”;②代词,代指某人或某事;③动词,表示“去、往”的意思。

1.弈秋,通国之．善弈者也( )2.一人虽听之．( )3.思援弓缴而射之．( )4.虽与之．俱学( )四、选择恰当句意的序号填在括号里。

1.“孔子不能决也”说明孔子 ( )A.有实事求是的态度,值得推崇。

B.根本没有什么学问,只不过好为人师罢了。

2.从孔子的回答中,我想到了孔子的一句名言( )A.人而无信,不知其可也。

B.知之为知之,不知为不知,是知也。

3.两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”这句话表现了两小儿的 ( )A.天真可爱。

B.瞧不起他人。

五、课内阅读。

学弈弈秋,通国之善弈者也。

使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。

虽与之俱学,弗若之矣。

为是其智弗若与?曰:非然也。

1.文中用的方法叙述两人学弈的态度。

2.用文中的话说说一个人“虽与之俱学,弗若之矣”的原因。

3.读了这篇文章,你明白了什么道理?选择正确的答案在括号里打“√”。

A.学习必须持之以恒,不能半途而废。

( )B.学习必须专心致志,绝不可三心二意。

( )C.学习必须不怕困难,知难而进。

( )14.文言文二则一、1.wéi 2.zhuó 3.hóng hú二、1.全国。

善于,擅长。

下棋。

弈秋是全国最擅长下棋的人。

2.谁。

你。

谁说你的知识渊博呢?三、1.① 2.② 3.② 4.②四、1.A 2.B 3.A五、1.对比 2.一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。

统编版六年级语文下册一课一练14.文言文二则一、区分易混字。

“辩”与“辨”的读音相同，都读__________；两个字的部首也相同，都是______。

但这两个字的字义不同，其中“_______ ”是对不同事物的区别，可组词为____；“____”是用言语提出不同观点，可组词为______。

与它们的字音和部首都相同的字还有______。

二、给下列句子带点的字选择正确的解释。

善：①好；②长于，善于。

1．通国之善．弈者也。

( )2．善．哉乎鼓琴！汤汤乎若流水。

( )之：①他，指前一个人；②弈秋的教导；③指天鹅大雁一类的鸟。

3．一人虽听之．。

( )4．思援弓缴而射之．。

( )三、朗读下列句子，注意停顿，并用“/”画出节奏。

1.思援弓缴而射之。

2.为是其智弗若与？曰：非然也。

3.孰为汝多知乎？4.我以日初出远，而日中时近也。

五、按照原文填空。

1.使弈秋诲二人弈，其一人，惟弈秋之；一人，一心以为有鸿鹄，思援弓缴而射之。

虽，。

？曰：。

2.孔子东游，见，问其故。

一儿曰：“我以，而也。

”一儿曰：“我以，而也。

”六、阅读课内片股,完成练习。

一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。

”一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。

”一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一儿曰:“目初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”（1）选段中的两个小儿争论的是:_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （2）我发现两小儿表达观点的角度不同,小儿甲是以( )为依据说明观点的,小儿乙是依据( )得出结论的。

(填序号)A.视觉效果B.温度感知(3)选段主要运用的方式来展开两小儿辩日的情节。

主题小标
《学弈》一文写了全国最善于下棋的弈秋，教两个学 习态度不同的人下棋，结果两个人一个学的好，一个学 的不好。通过这件事，说明了学习应该专心致志、不可 三心二意的道理。
板书设计
学弈 一人 → 专心致志 一人 → 开小差
学习要专心致志
作业布置
背诵并默写《学奕》。
14.文言文二则
部编版 六年级下册
C.痛苦的笑，孔子都不知道，那 谁还能知道答案呢？
……
整体感知
孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？
他能实事求是，不怕露 丑，我们应该向他学习。
整体感知
这个故事对你有什么启发？
A.宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子 也会有所不知。我们要不断学习。
B.认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。 C.知之为知之，不知为不知，要诚实谦虚。 D.认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客 观科学地分析事情。
造句：牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。 展、大方。
生字书写
要求： 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。
课堂检测
一、 填空。 孟子 (约公元前372—前289年)，名轲，字子舆。战国时期___思__想__家___、 _政__治___家__、教___育__家__。他继承并发展了____孔___子___的儒家思想。 二、相似字组词。 射（射击 ）惧（ 惧怕 ） 援（ 支援 ） 村（农村 ）俱（俱乐部） 媛（ 名媛 ）
生字书写
辩
1、小组长带领全组讨论，识记生字 2、分享你们的识字方法
生字书写
游戏：送字宝宝回家
辩 左中右结构：
生字书写
熟字加偏旁
辛+讠+辛=辩

六年级下册语文教案——第14课文言文二则部编版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文大意，积累文言文知识。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生独立阅读文言文的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会文言文的魅力，感受传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

教学内容1. 课题引入：介绍文言文的背景和意义，激发学生的学习兴趣。

2. 文本解读：详细解读文言文的内容，分析文言文的写作特点和用词技巧。

3. 知识拓展：介绍与文言文相关的历史、文化知识，拓宽学生的视野。

教学重点与难点1. 重点：文言文的正确朗读和理解文言文大意。

2. 难点：文言文的用词技巧和句式结构。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、笔。

教学过程1. 课题引入：通过介绍文言文的背景和意义，激发学生的学习兴趣。

2. 文本解读：详细解读文言文的内容，分析文言文的写作特点和用词技巧。

3. 知识拓展：介绍与文言文相关的历史、文化知识，拓宽学生的视野。

板书设计1. 课题：文言文二则2. 重点内容：文言文的正确朗读和理解文言文大意，文言文的用词技巧和句式结构。

作业设计1. 朗读作业：要求学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文。

2. 理解作业：要求学生能够理解文言文的大意，并用自己的话进行复述。

3. 拓展作业：要求学生查找与文言文相关的历史、文化知识，进行拓展学习。

课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生是否能够正确、流利、有感情地朗读文言文，是否能够理解文言文的大意，是否对文言文产生了兴趣。

2. 教学不足：反思本次教学中存在的不足，如教学方法、教学内容的安排等方面，以便在今后的教学中进行改进。

3. 教学改进：根据课后反思的结果，提出相应的教学改进措施，以提高教学效果。

通过以上的教学设计，希望能够帮助学生更好地学习文言文，感受传统文化的魅力，提高他们的语文素养。