语文六年级下册(部编版) 《文言文两则》

14 文言文二则教材解析本课安排了《学弈》《两小儿日》两篇文言文，都是通过一个小故事来阐明某个道理，深入浅出，引人深思。

《学弈》选自《孟子・告子上》，大意是:弈秋是全国最擅长下棋的人。

让弈秋指导两个人下棋，一个人专心致志、一心只听弈秋的教导;另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。

虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。

这是因为他的智力不如人家吗?当然不是这样的。

全文共五句话，虽不足百字，却把两个人学弈的过程写得清楚明白，道理说得透彻。

第一句指出弈秋是全国最擅长下棋的人，由此引出下文。

第二句由两个分句组成，分别写了两个学棋的人的学习过程:一个人专心致志地听讲，另一个人表面虽然在听，实际上却神游八荒之外了。

第三句说明了学习的结果，虽然两个人一起学下棋，但学习效果差异巨大，对比鲜明，令人忍不住探究背后的原因。

第四、五两句以设问的方式，自问自答，总结了全文，通过否定智力因素，让读者意识到是因为不专心致志，所以オ会落后。

全文短小精悍，通过讲述一个完整的故事，事中见理，告诉读者只有专心致志才能有所成就。

《两小儿辩日》选自《列子・汤问》，大意是:孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。

一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。

”另一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正午时离人近。

”前一个小孩说:“太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘盂一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗?”后一个小孩说:“太阳刚出来的时天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗?”孔子无法判断孰是執非。

两个小孩笑着说:“谁说你很聪明呢?”全文共分七个自然段，篇幅短小，故事简单，构思却颇具匠心。

开头以无名小儿与“圣人”孔子对举，其地位和学问的对比本应高下立现，但作者通过一个“辩”字为后文制造了悬念。

六年级下册语文书文言文二则
部编版六年级下册语文《文言文二则》课文原文
学弈（yì）
弈秋，通国之善弈者也。

使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟（w éi）弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄（hú）将至，思援弓缴[zhuó]而射之。

虽与之俱学，弗（fú）若之矣（yǐ）。

为是其智弗若与[yú]？曰：非然也。

两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。

”
一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰（shú）为汝（rǔ）多知乎？”。

以下是六年级下册文言文中的两则内容及其笔记：1. 《孟子·梁惠王上》‐ 内容概要：该篇是孟子的一篇政治篇章，讲述了梁惠王问政于孟子的对话。

孟子通过与梁惠王的对话，表达了关于仁政、贤王和君臣关系等政治理念和观点。

‐ 笔记要点：记录关键词和重要观点，如孟子的仁政思想、贤王的标准、君臣关系的原则等。

可以用自己的话简述主要内容，并附上一些重要的句子和引用。

仁政思想：孟子主张贤德的君王应以仁政治国，关注民生福祉，实行公正、慈悲和仁爱的政策。

他认为君王应当像父亲一样关心百姓，关心民众的生活和幸福。

君臣关系：孟子强调君王和臣民之间的相互责任和义务。

君王应以身作则，展示高尚的品德和才能，而臣民应忠诚、效忠于君王，并尽职尽责地为国家服务。

贤王的标准：孟子认为一个贤明的君王应具备仁爱、智慧、勇气和谦逊等品质。

他主张君王要以德治国，而不是仅仅依靠武力和权力。

2. 《齐民要术》‐ 内容概要：该篇是东汉末年著名经学家贾谊的一篇农业文献，介绍了农业生产和国家治理的重要性。

贾谊主张尊重农业劳动，提出了许多关于农业生产、税收和农民福利等方面的政策建议。

‐ 笔记要点：记录关于农业生产、税收、农民福利等方面的重要观点和政策建议。

可以用自己的话简述主要内容，并附上一些重要的句子和引用。

农业生产：《齐民要术》强调农业的重要性，并提供了关于耕种、灌溉、种植、养殖等方面的具体技术和经验。

该文献涉及了丰收农业的关键要素，如土地利用、水利建设和种植技术。

税收和农民福利：贾谊提出了一些关于税收和农民福利的政策建议。

他主张减轻农民的负担，合理征税，保护农民的权益，以促进农业生产和农民的福祉。

国家治理：《齐民要术》不仅涉及农业生产，还探讨了国家治理的重要性。

贾谊认为国家的繁荣和稳定离不开农业的发展和农民的福祉。

他强调君主应重视农业，并实施科学有效的政策来促进国家的繁荣。

请注意，以上只是简要的概括和建议，具体的笔记内容应根据你对文言文的理解和学习进度进行补充和整理。

小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇奇文共欣赏，疑义相如析，该页是编辑为大家收集整理的小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。

小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇一教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。

2、正确、流利地朗读、背诵课文。

3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。

教学重点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。

教学难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。

教学时间：一课时。

教学准备：有关孟子的资料。

教学过程：一课时教学步骤：一、激趣导入1、谈话交流，导入新课。

2、简介作者，认识孟子。

3、板书课题，理解课题。

二、试读质疑1、初读课文。

交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。

2、再读课文。

指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。

三、研读交流1、探究疑难，深入研读：⑴ 弈秋，通国之善弈者也。

① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。

② 相机指导学生理解者、也的含义。

③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。

⑴ 使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。

虽与之俱学，弗若之矣。

① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。

② 学习生字，指导识记书写。

③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。

④ 指导朗读。

进一步引导学生体会文言文的语言美。

⑴ 为是其智弗若与？曰：非然也。

① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。

② 指导朗读，体会文言文朗读的语气。

2、串联全文，整体把握：师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。

四、吟诵体味1、教师配乐朗诵。

2、学生自由练读。

14.《文言文两则》教学反思《文言文两则》是部编版小学语文第十二册的第五单元的一篇精读课文。

这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平。

课文通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。

选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想感情。

我在教学时，主要是让学生结合注释理解词句的大概意思。

理解故事的主要内容，引导学生明白文中道理，并受到一些启发。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.指导学生学习文言文，不采取逐词逐句讲解对译的方法，不讲古汉语知识，而是由学生对照注释来理解课文，让学生尝试弄懂每句话的大概意思，采用小组合作学习和讲故事的形式加强对文章理解。

2.树立“朗读是第一位”的观念。

教师要范读课文，做到读得有声有色，流畅自如，从而感染学生，激发诵读兴趣。

3.传授学生学习文言的方法，（我采用回顾以前是如何学习文言文的，因为自己发现的会记得更牢一些）即反复朗读，结合注释理解课文内容，明白文章说明的道理，简化为六个字是：熟读、理解、感悟。

4.教给学生如何谈感悟。

即“悟”就是悟道理，“感”就是联系生活实际谈感想。

“感”要与“悟”相对应。

二、成功之处1.文言文的读法与现代文不同，所以指导学生朗读尤为重要。

指导文言文的朗读方法一要把读的速度放慢，二要停顿得当。

教师可以通过流畅自如，声情并茂的朗读，来激发学生的学习兴趣。

在学生读通读懂课文后，引导学生探究故事中的两位年轻人学习的结果是否一致。

然后弄清导致结果不一样的原因。

从而使学生明白学习态度不一样是导致学习结果不同的关键原因。

再让学生说出从这个故事中所得到的启发。

体会这篇短小精悍的寓言故事中所蕴含的警示世人的道理。

2.在《两小儿辩日》一课教学中辩斗成为了诵读的又一具体形式。

无论是师生辩斗，还是生生辩斗，参与者虽然有创造性表演成分，但从不曾脱离文本；而辩斗形式及参与者语言、动作的变化，又无不映射出教师对诵读进程的把握和学生对文本意义的理解、提升。

小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇1教学目标:1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容.2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理.4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣.教学重难点:重点:有感情地朗读课文,并背诵课文.难点:读通,读懂文言文,能够结合注释理解疏通全文.课时安排:2课时教学过程:第一课时一,引读单元导语1.了解单元学习重点.走进课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的.学习时要注意抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用.2.提示学期学习重点.通过前几年的学习,我们已经具备了一定的自学能力.在这个学期的学习中,我们要更多地依靠自己的努力,认真地读书作文,使各项语文能力得到进一步提高.二,打开练习册,以四人小组为单位口头完成各题,检查学生预习的效果.正式学文:一,谈话导入,揭示课题1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明.不少文言文还揭示了深刻的道理.今天,我们一起学习两篇融知识性,趣味性与哲理性于一体的文言文.板书课题,齐读课题.2.成语导入:专心致志这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思.专心致志(一心一意,集中全部精力.)这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文《学弈》.(板书:学弈)介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子yuacute;舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家,教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为亚圣,后世将他与孔子合称为孔孟.他肯定人性本来是善的,都具有仁,义,礼,智等天赋道德意识.提出了富贵不能淫,贫不能移,威武不能屈等论点.《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动,政治学说,哲学思想和个性修养等.3.释题:弈指什么学弈又是什么意思呢(弈,本来专指下围棋,学弈就是学下围棋.现在的对弈,就是下棋的意思,但不限于下围棋.)4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:(1)谁学下棋(2)怎么学下棋(3)学得结果怎么样(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事(不能照读译文,培养口头表达能力.)二,初读课文,读通句子1.(听课文录音)教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如.从而感染学生,激发其诵读兴趣.2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当.三,读出不同句式的语气.老师指导学生标出停顿的符号.3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止.(给学生充裕的时间反复朗读)4.同桌互读课文,互相正误.5.多种方式指导学生朗读课文,如指名读,赛读,齐读等,直到读熟为止.三,精读课文,理解文意.1.学生读文后注释,标出重点的部分要求学生记忆.对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助.2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教.教师及时就文中比较难理解的词句进行指导.3.同桌互相讲说故事内容.四,自读思考,体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1.谁学下棋谁是老师――有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋.2. (这两个人)怎么学下棋――其一人专心致志,惟弈秋之为听(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意).3.学得结果怎么样虽与之俱学,弗若之矣(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个).是什么原因使虽与之俱学,弗若之矣,(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同前一个专心致志, 后一个三心二意.)用课文中的句子回答(其一人专心致志,惟奕秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.)4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理(学习应专心致志,不可以三心二意.)五,联系生活,深化认识1.联系生活实际,你能从这个故事中悟出什么道理(一个班级四十多个同学是相同的老师教的,有的同学学习成绩很好,而有些同学成绩不好,这是什么原因呢这不是智力的差异,而是同学们在学习的过程中是否专心致志.每节课都能专心致志地听讲的,学习成绩优秀;上课时三心二意的,学习就落后.所以,我们在学习文化知识也好,学习技艺技能也好,都要以专心致志的态度去学,只有这样才能学有所成.)六,复述故事,背诵课文.第二课时一,复习巩固,导入新课1.请生背诵《学弈》.2.板书课题:两小儿辩日3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列yugrave;御kograve;u寇的论集.列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事,寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值.而《两小儿辩日》选自《列子汤问》.4. 理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么(①他们为什么争辩②他们各自的观点是什么依据是什么③他们辩论的结果是什么教师及时板书学生提出的问题)二,总结学法,明确目标1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法.(1)理解课题,提出问题.(2)读准字词,读通课文.(3)结合注释,疏通文意.(4)解疑释惑,体会道理.(5)复述故事,熟读成诵.2.明确方法,自主学习读准字词,读通课文(1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止.(2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价.结合注释,疏通文意(1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容.(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思.(3)请学生参考注释,复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨.3.解疑释惑,体会道理(1)两小儿争辩的问题是什么(太阳在早晨离人近还是中午离人近)(2) 他们各自的观点是什么依据是什么(①一小儿的观点是:我以日始出时去人近,而日中时远也.依据是:日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据不同时间太阳形状大小来判断的.②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也.依据是:日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据不同时间里的温度来判断的.)(3)他们辩论的结果是什么(孔子不能决也.孔子也不能判断谁对谁错.)补充孔子的资料:孔子名丘,字仲尼.鲁国zōu陬yigrave;邑(今山东曲fugrave;阜东南)人,春秋末期思想家,政治家,教育家,儒家学派的创始人.他的一生言行被他的学生编成《论语》一书,流传于世.(4)对两小儿所持观点,你同意哪一种为什么(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性.)(教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的.①远小近大的原因:A,早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的.由于视觉的误差.同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大.同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木,房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了.B,同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做光渗作用.当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些.②日初凉,日中热的原因:A,早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地.在相同的时间,相待的面积里,直射比斜射热量高.B,在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热.)4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物为什么(1)两小儿善于观察,说话有理有据.(2)孔子实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然知之为知之,不知为不知,引导体会学无止境的道理.5.复述故事,熟读成诵.(1)分角色朗读课文.(2)学生背诵课文.板书设计:1,文言文两则一人专心致志(成功)学奕一人三心二意(失败)两小儿辩日日始出近大如车盖一儿日中时远小如盘盂(大则近,小则远) 孔子不能决也日初出远沧沧凉凉一儿日中时近热如探汤(凉则远,热则近)参考译文。

小学六年级语文《文言文两则》优质教案范文三篇小学六年级语文《文言文两则》优质教案范文一教学过程：第一课时(学习《学弈》)一、读通全文，感悟读法。

1.师：学习文言文最基本的方法是诵读，的方法也是诵读。

先听老师范读课文，再跟老师读课文。

(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。

领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。

)2.学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

3.在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?2.学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容?3.同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

4.小组合作，疏通文意。

5.指名说全文大意。

三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1.把你和同学都读不懂的句子提出来。

(结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。

)(1) 讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

(2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。

你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字。

)(3)指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。

这句话中的“之”是指哪个人。

师：同学们，你们觉得奇怪吗?两个人一起学习，可是学习效果却不相同。

用书上的话说说原因。

指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

”师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。

(4)”为是其智弗若与?”这句意思是什么?师：哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读，齐读。

四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。

四、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。

14.《文言文两则》教学反思《文言文两则》是部编版小学语文第十二册的第五单元的一篇精读课文。

这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平。

课文通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。

选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想感情。

我在教学时，主要是让学生结合注释理解词句的大概意思。

理解故事的主要内容，引导学生明白文中道理，并受到一些启发。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.指导学生学习文言文，不采取逐词逐句讲解对译的方法，不讲古汉语知识，而是由学生对照注释来理解课文，让学生尝试弄懂每句话的大概意思，采用小组合作学习和讲故事的形式加强对文章理解。

2.树立“朗读是第一位”的观念。

教师要范读课文，做到读得有声有色，流畅自如，从而感染学生，激发诵读兴趣。

3.传授学生学习文言的方法，（我采用回顾以前是如何学习文言文的，因为自己发现的会记得更牢一些）即反复朗读，结合注释理解课文内容，明白文章说明的道理，简化为六个字是：熟读、理解、感悟。

4.教给学生如何谈感悟。

即“悟”就是悟道理，“感”就是联系生活实际谈感想。

“感”要与“悟”相对应。

二、成功之处1.文言文的读法与现代文不同，所以指导学生朗读尤为重要。

指导文言文的朗读方法一要把读的速度放慢，二要停顿得当。

教师可以通过流畅自如，声情并茂的朗读，来激发学生的学习兴趣。

在学生读通读懂课文后，引导学生探究故事中的两位年轻人学习的结果是否一致。

然后弄清导致结果不一样的原因。

从而使学生明白学习态度不一样是导致学习结果不同的关键原因。

再让学生说出从这个故事中所得到的启发。

体会这篇短小精悍的寓言故事中所蕴含的警示世人的道理。

2.在《两小儿辩日》一课教学中辩斗成为了诵读的又一具体形式。

无论是师生辩斗，还是生生辩斗，参与者虽然有创造性表演成分，但从不曾脱离文本；而辩斗形式及参与者语言、动作的变化，又无不映射出教师对诵读进程的把握和学生对文本意义的理解、提升。

14.《文言文两则》第一课时；学弈学习目标：１、能正确朗读、译讲并背诵课文。

2、能联系实际说说学习课文的体会，并能从课文中体会到学习必须专心致志，不能三心二意。

教学过程：一、板题示标：师：同学们，今天我们来学习文言文两则中的第一篇《学弈》，请看本节课的学习目标。

（齐读）二、第一次先学后教：比正确朗读课文师：在学习课文之前呢，老师给大家请来了一位新老师，他能帮我们把字音读准确，句子读流利（拿出录音机）。

请大家手捧课本，身子坐端正，认真听录音，两分钟后，我们比一比谁也能成为小老师，生认真听录音。

自学指导要求：字音读准确，句子读流利，还要比一比谁的坐姿最端正。

师：大家真了不起，这么难读的文言文都读得这么棒，那老师还要考一考你们，看看能不能完成下面的自学指导。

三、第二次先学后教：比正确理解重点字词师：请同学们逐字逐句地看书，利用工具书或者结合课下注释练习译讲。

遇到不会的地方用——标出，可问同学，也可以问老师，5分钟后比谁译讲得好！1.生开始自学，师巡视了解学生自学情况。

2.同桌讨论刚才不理解的地方。

3.指名说不理解的地方（同桌都解决不了的疑难）——指名解疑（如果都回答不出来，由老师解疑原因并板书答案）师：给大家2分钟的时间巩固刚才学的知识，两分钟后来迎接老师的检测。

题解：弈：围棋，下围棋。

学奕:学下围棋。

1、弈秋，通国之善弈者也。

弈秋是全国最会下棋的人。

2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

让他教两个人下棋，其中一人一心一意只听弈秋的教导；另一个人即使在听，心里却想着天上有天鹅飞过，拿弓箭去射它。

3、虽与之俱学，弗若之矣。

即使两个人在一起学习，成绩却不如第一个人。

4、为是其智弗若与?曰：非然也。

［重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。

”（设问句）（前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

）难道他的智力不如另一个人吗？回答说：不是这样的。

《文言文两则》说课稿一、说教材1.教材内容：《文言文两则》是小学语文第十二册第一组课文中的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。

课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。

2.教材简析：《学弈》选自《孟子·告子》。

文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人；接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同；最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。

通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。

《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。

讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。

故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

3.选编本文的目的：在六年级开学伊始就让学生接触这两篇文言文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要专心致志，善于观察事物，实事求是，可以让刚进入六年级的学生消除浮躁心理，踏踏实实地学习。

二是可以让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打下基础。

4.教学目标：知识能力落实点：新课标规定“语文教学要注重语言地积累、感悟和运用，注重基本技能地训练，给学生打下扎实的语文基础。

同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。

学生在教师的引导下，以及小组自主合作学习过程中，能根据课后注释理解掌握全文意思，了解故事内容；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能够从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

过程方法指引点：新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。

教师在课堂上的作用就是给学生做适当地引导、点拨、鼓励、协助，把课堂还给学生，让学生能够自悟自得，初步了解学习文言文的方法。

（根据注释、联系上下文读通、读懂、读熟成诵、悟理明志。

）情感态度渗透点：新课标规定，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。