《导体与绝缘体》说课稿教学文稿

《导体和绝缘体》说课稿《导体与绝缘体》说课稿任课教师:李忻然任教班级:四年级(3)班教学课时:1课时一、教材分析《导体与绝缘体》是九年义务教育小学科学四年级下册第一单元第五课的内容，教学对象是小学九年制四年级的学生，学生已经获得了一些关于电，以及电是如何工作的知识。

在这一课中，他们会发现将身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的。

导体是一种允许电流通过它们的物质，绝缘体是电流不能通过的物质。

导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分。

在这一课中，学生解决问题的能力将得到进一步的提高。

二、教学目标科学概念:1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。

2、导电性是材料的基本属性之一。

过程与方法:根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。

实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。

情感态度价值观:学会与人合作。

培养尊重事实的实证精神。

认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。

三、教学的重点和难点重点:检测区分几种物体是导体还是绝缘体难点:教师电器设备的绝缘体材料和安全用电事项四、学法指导本课教给学生的学法是“接受任任务——思考讨论——合作操练”。

体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作、实际操作方式、自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不实现知识的传递、迁移和融合。

五、教学准备为每组学生准备:木棍、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、金属汤勺、导线、树叶、一角钱硬币、五角钱硬币、一元钱硬币等20种待检测的物体，一个电路检测器。

一份实验记录表。

六、教学流程(一)创设情境、激情导入1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。

2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。

《导体和绝缘体》说课稿国标本苏教版小学《科学》五年级上册第三单元第二课《导体和绝缘体》说课稿《导体和绝缘体》一课是苏教版《科学》五年级上册第三单元《电和磁》单元的第2课。

一、教材分析本课应用第1 课中学习的简单电路制作的检验器，通过对周围物体的导电性能进行检测,归纳出导体和绝缘体的概念,并了解其在生活中的广泛应用，学习安全用电常识。

激发学生进一步探索电路秘密的欲望，为继续[第3课] “探测暗盒里的电路”做好准备。

二、学生分析:本课的学习主体是五年级学生。

1、五年级的学生已经具备了较系统的科学探究的初步能力，也初步形成了较好的小组合作、自主探究的学习习惯。

2、学生已经学习了简单电路的知识，具备了制作检测电路的能力。

生活中学生对导电和不导电的物体也有一些了解，但还有待于形成清晰的认识。

3、针对学生的动手能力存在差异，教学中要采取小组合作、一帮一(动手能力强的学生帮助动手能力差的学生)的对策，让每个学生都参与到实验中来，体验成功的乐趣。

三、教法学法科学探究既是小学科学教学的主要方式，也是学生科学学习的主要目标，更是有效培养学生科学素养的重要途径。

本课教师最主要的教学方法是引导探究法，学生的主要学习方法是自主探究法、合作学习法。

教师以情境设计、探究活动、交流提升、演示说明为引导，学生在自主探究中体验，在合作交流中提升，把体验式学习和接受式学习有机地结合起来，达到促进学生学习方式多样化，提高科学素养，培养创新精神和实践能力的目的。

四、学习目标预设科学概念:知道什么是导体、绝缘体，并能结合实际加以辨认。

知道人体和自然界的水也是导体。

过程与方法能够设计检测装置,检测常见物体的导电性能。

1情感态度价值观学会与人合作，形成尊重事实的科学态度，井然有序的实验操作习惯和安全用电的生活意识.五、重难点及处理策略根据教材和学生的实际，确定本课重点是:认识常见的导体和绝缘体及安全常识. 养成认真细致尊重事实的探究习惯。

本课难点:认识人体、水也是导体。

小学科学五年级《导体与绝缘体》实验教学说课稿《导体与绝缘体》实验教学说课稿大家好，我今天说课的内容是《导体和绝缘体》。

一、说教材《导体和与绝缘体》是苏教版《科学》五年级上册第三单元的第二课。

该实验通过电路检测器辨别物体是导体还是绝缘体。

这个实验是这一课中的重点实验，在引导学生安全用电这一环节中发挥着重要作用。

通过《导体与绝缘体》实验让学生对周围物体的导电性能进行检测，归纳出导体与绝缘体概念。

帮助学生了解导体和绝缘体在生活中的正常运用，达到提高学生安全用电的意识的目的。

二、说教学目标基于教材和学情分析，根据《小学科学课程标准》，我制定了以下教学目标，并确定了本课的教学重难点，【科学知识目标】1.知道物体根据其导电性可以分为导体和绝绿体两大类;描述物体的导电性能。

2.了解导体、绝体的相对性。

【科学探究目标】根据课标的8个要素，学生能在教师引导下，能检测常见物体是否导电，并记录整理信息，分析结果，得出结论。

【科学态度目标】激发学生探究电学的兴趣，并能主动与他人合作，分享想法培养敢猜想、敢质疑的好习惯及尊重事实的实证精神。

【科学、技术、社会与环境目标】通过实验探究，观察科学现象，初步了解科学知识在生活中的应用，强化安全用电意识。

教学重点：通过探究活动，初步学会判断生活中哪些物体是导体，容易导电。

哪些物体是绝缘体，不易导电。

教学难点：检测大电阻物体的导电性导体、绝缘体相对性的认识。

三、说教法教学时遵循重视学生个体参与，尊重学生的学习意愿的原则，引导学生通过实验活动，展示交流，主动探索，构建新知，体验收获。

引导学生以日常经验出发，通过让学生猜想，实验，让学生有自己真实的，可行性研究。

本节课我运用了以上三种实验方法：实验探究法、自主学习法、小组讨论法，达到最优化。

四、说实验教学内容设计环节一、实验导入1、在电路检测器电路正常的情况下，演示现象：分别接通导线的金属部分和塑料部分，让学生观察实验现象。

（学生观察到接通金属部分灯泡会亮，接通塑料部分灯泡不会亮。

《导体与绝缘体》实验教学说课稿郓城县东关小学邵长斌一、实验的地位与作用《导体和与绝缘体》是教科版《科学》四年级下册第一单元《电》的第五课中的实验，该实验通过电路检测器辨别物体是导体还是绝缘体。

这个实验是这一课中的重点实验，在引导学生安全用电这一环节中发挥着重要作用。

通过《导体与绝缘体》实验让学生对周围物体的导电性能进行检测，归纳出导体与绝缘体概念。

帮助学生了解导体和绝缘体在生活中的正常运用，达到提高学生安全用电的意识的目的。

二、教学目标分析：科学概念：有的物质容易导电，这样的物体叫导体，有的物体不容易导电，这样的物体叫绝缘体。

过程与方法：经历和体验物体是导体还是绝缘体的探究过程，激发学生学习和探究的激情。

情感态度和价值观：学会与人合作，培养尊重事实的实证精神，形成安全用电的意识。

三、重点难点分析重点：检测并认识导体和绝缘体难点：认识人体、大地、水也是导体四、原实验分析实验原理：利用小灯泡、电线、电池组装成电路检测器，用被检测物体连接两检测头，观察能否使小灯泡发光。

实验缺点：1、电流检测器灵敏度不高，对于水，湿布湿木头这样的导体无法使小灯泡发光。

2、学生直接用手触碰线路和被测物体可能会导致线路接触不良，从而会影响实验结论的有效得出。

五、改进后的实验分析针对以上情况，我将原实验进行了改进。

1、实验器材除了采用铁丝、铜丝、铝丝、木筷、棉线等生活中常见物体外，还加入了水、铅笔芯、湿木头、湿布、泥土、矿物等便于实验拓展。

这些物体来源于生活，符合学生的认知水平。

2、把检测头的导线装上鳄鱼夹。

检测物体时直接用鳄鱼夹夹住，操作起来方便,节约了时间、提高了实验成功率、调动了学生实验的积极性，实验过程也更加直观安全有效。

3、用发光二极管取代小灯泡，改进检测器。

对于检测不明显的水、湿布、铅笔芯等材料，使用改进的电路检测器来检测。

4、用人体验电球来验证人体也是导体。

由于人体连接到电路检测器中时，发光二极管并不能发光，这时需要使用灵敏度更高的人体验电球来检验，让学生直观的认识到人体也是导体。