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北师大版四年级数学下册说课稿2.1“图形分类”一、教学目标1.能够正确地认识各种图形。
2.能够辨认各种图形的基本属性，如直线、曲线、边数以及角的个数等。
3.通过综合运用所学知识对图形进行分类。
二、教学重点1.让学生能够准确地识别各种图形。
2.让学生理解图形的基本属性以及分类。
三、教学难点1.让学生能够综合运用所学知识对图形进行分类。
2.让学生能够用自己的语言准确地描述图形。
四、教学内容1. 图形的基本属性图形是由一些基本的要素构成的，包括直线、曲线、边数以及角的个数等。
•直线：直线是由无数个相互平行的点组成的，没有任何弯曲的线段。
•曲线：曲线是由无数个相互接近的非平行的点组成的，可以弯曲。
•边数：图形的边数是指组成它的线段的数量。
•角的个数：图形的角的个数是指它的内角的总数。
2. 图形的分类根据图形的基本属性，我们可以将各种图形进行分类，如下所示：•三角形：具有三条线段和三个内角，内角之和总是等于180度。
•四边形：具有四条线段和四个内角，对角线之间的内角相互补角和相等。
•多边形：具有多条线段和多个内角。
•两两平行的四边形：有两侧平行的四边形，可以进一步分为矩形、正方形和平行四边形等。
•圆：由一个固定的点到平面内任一点的距离相等的所有点构成的平面图形。
3.图形的展示通过教师的讲解和课堂演示，让学生能够准确地识别各种各样的图形，并理解它们的基本属性和分类。
五、教学方法1.让学生自己观察各种图形，让他们亲自感受各种图形的形状和特点。
2.开展小组活动，让学生自己组成几何图形，让他们在组合中体会几何图形的性质。
3.运用多种教学法，包括讨论、演示、填空和练习等各种方式。
六、教学评价1.课堂测验：本节课完成的课堂测验主要检测学生对各种图形的了解程度。
2.评价学生的表现：评价学生的表现主要以学生在课堂上的发言和思路、图形复杂度的增加和测试等综合考虑。
七、教学反思通过本篇文章的讲解，我们可以看到，在数学学习过程中，图形辨识和分类是不可或缺的一部分，尤其是初学阶段，图形复杂度比较简单易于辨识。
图形分类（教案）教学目标：1. 让学生掌握图形的分类方法，能够正确识别和分类不同的图形。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高他们对图形特征的敏感度。
3. 通过图形分类活动，激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 图形的分类方法：根据边数、角度、对称性等特征进行分类。
2. 常见图形的分类：三角形、四边形、多边形、圆形等。
教学难点：1. 对图形特征的理解和运用。
2. 对不同图形的分类和命名。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 图形卡片或模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的图形知识，如三角形、四边形等。
2. 提问：你们知道图形可以怎样分类吗？引发学生对图形分类的思考。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解图形的分类方法，如根据边数、角度、对称性等特征进行分类。
2. 举例说明不同图形的分类，如三角形可以分为等边三角形、等腰三角形、直角三角形等。
3. 引导学生观察和讨论不同图形的特征，如四边形的特点是有四条边和四个角。
三、实践与探究（15分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每组发一套图形卡片或模型。
2. 学生根据图形的特征进行分类，并将分类结果记录在纸上。
3. 小组内讨论和分享分类结果，互相补充和纠正。
四、巩固与拓展（10分钟）1. 教师出示一些图形，要求学生快速识别和分类。
2. 学生独立完成一些图形分类的练习题，巩固所学知识。
3. 引导学生思考和讨论：除了边数、角度、对称性等特征，还有其他方法可以用来分类图形吗？五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结图形分类的方法和技巧。
2. 学生分享自己在实践与探究环节中的体会和收获。
3. 教师鼓励学生提出问题和困惑，共同解答和讨论。
教学延伸：1. 引导学生探索更多图形的特征和分类方法，如根据面积、周长等进行分类。
2. 组织学生进行图形分类的比赛或游戏，提高他们对图形分类的兴趣和能力。
四年级数学下册教案 2.1 图形分类北师大版一、教学目标1. 让学生了解图形的分类，掌握各类图形的特征。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
二、教学内容1. 图形的分类：平面图形和立体图形2. 平面图形的分类：三角形、四边形、多边形等3. 立体图形的分类：柱体、锥体、球体等三、教学重点与难点1. 教学重点：图形的分类方法和各类图形的特征2. 教学难点：立体图形的分类和特征四、教学方法1. 讲授法：讲解图形的分类方法和各类图形的特征2. 演示法：展示各类图形的实物或模型，帮助学生直观地理解图形的特征3. 练习法：通过练习题，巩固学生对图形分类和特征的理解五、教学步骤1. 导入新课通过展示一些常见的图形，引导学生观察并说出它们的名称，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解平面图形的分类（1）讲解平面图形的分类方法：根据图形的边数和角度进行分类（2）介绍各类平面图形的特征：三角形、四边形、多边形等3. 讲解立体图形的分类（1）讲解立体图形的分类方法：根据图形的底面形状和高进行分类（2）介绍各类立体图形的特征：柱体、锥体、球体等4. 演示与练习（1）演示各类图形的实物或模型，帮助学生直观地理解图形的特征（2）通过练习题，巩固学生对图形分类和特征的理解5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调图形分类和特征的重要性（2）拓展学生的思维，引导学生发现生活中的图形分类和特征六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识2. 观察生活中的图形，尝试进行分类并描述其特征七、板书设计1. 图形的分类2. 平面图形的分类：三角形、四边形、多边形等3. 立体图形的分类：柱体、锥体、球体等八、教学反思本节课通过讲解、演示和练习，使学生掌握了图形的分类方法和各类图形的特征。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和交流，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
北师大版四年数学下册《第一单元图形分类》说课稿一. 教材分析北师大版四年级数学下册《第一单元图形分类》这一节课，主要让学生掌握图形的分类方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教材中通过丰富的图片和生活实例，引导学生观察、比较、分类，从而让学生理解和掌握平面图形的特征及分类方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，他们能够识别和命名一些常见的平面图形。
但他们对图形的特征和分类方法的认识还不够深入，需要在教学中加以引导和拓展。
此外，学生对实际生活中的图形有直观的认识，但如何将生活中的图形抽象为数学中的图形，还需要在学习过程中逐步培养。
三. 说教学目标1.让学生掌握图形的分类方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
2.让学生能够识别和命名常见的平面图形，并了解它们的特征。
3.培养学生运用图形知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握图形的分类方法，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
2.教学难点：如何引导学生从生活中的图形抽象为数学中的图形，并理解图形的特征及分类方法。
五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，让学生在真实的生活情境中感受和认识图形。
2.运用观察比较法，引导学生发现图形的特征，从而进行分类。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体课件，直观展示图形的特征和分类过程，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的图形图片，引导学生关注和认识各种图形。
2.自主探究：让学生观察和比较不同图形的特征，引导学生发现图形的分类方法。
3.小组合作：学生分组讨论，分享各自的发现和心得，共同总结图形的分类方法。
4.教师讲解：针对学生的探究结果，进行总结和讲解，让学生深入了解图形的分类方法。
5.实践应用：布置一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，引导学生巩固所学知识。
2.1《图形分类》（教案）四年级下册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第2.1节《图形分类》。
我们将探讨图形的分类方法，以及如何识别和区分不同类型的图形。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握图形的分类方法，能够识别和区分三角形、四边形、五边形、六边形等不同类型的图形。
同时，我也希望学生们能够培养观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握图形的分类方法，能够识别和区分不同类型的图形。
难点是让学生能够理解和运用图形的分类方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备了一些教具和学具。
教具包括多媒体教学设备，学具包括学生用书、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的物品，找出不同类型的图形，并试着将它们分类。
2. 知识讲解：我会通过多媒体教学设备，向学生们展示不同类型的图形，并讲解图形的分类方法。
3. 例题讲解：我会给学生出一道例题，让学生们运用所学的图形分类方法，解决实际问题。
4. 随堂练习：我会给学生出一道随堂练习题，让学生们独立完成，以巩固所学知识。
5. 课堂小结：我会对课堂所学内容进行小结，并强调图形的分类方法和重要性。
六、板书设计板书设计如下：图形分类三角形四边形五边形六边形七、作业设计作业题目：请根据图形分类方法，将下面的图形进行分类。
答案：三角形：__________四边形：__________五边形：__________六边形：__________八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们对图形的分类方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，还有一些学生存在困难。
在下一节课中，我将继续加强对学生解决问题的能力的培养。
拓展延伸：学生们可以尝试在生活中找到更多的图形，并运用所学的图形分类方法，解决实际问题。
重点和难点解析一、实践情景引入二、知识讲解在知识讲解环节，我会使用多媒体教学设备展示不同类型的图形，并讲解图形的分类方法。
北师大版小学数学四年级下册《图形分类》的说课稿一、教材分析《图形分类》是北师大版小学数学四年级下册的内容。
本课是在学生已经学习并掌握了分类方法的基础上，通过观察、比较图形的异同点，从而能够按照不同的标准对图形进行分类。
通过这一课的学习，可以帮助学生提高空间观念，同时培养他们的创新能力和观察能力。
二、教学目标1. 让学生了解图形的分类标准，掌握分类的方法。
2. 通过观察、比较，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 通过小组合作，培养学生的合作精神和创新意识。
4. 帮助学生建立空间观念，提高他们的数学素养。
三、教学重点与难点教学重点：让学生掌握图形的分类方法，能够按照不同的标准对图形进行分类。
教学难点：让学生理解分类标准的多样性，如何引导学生根据不同的标准进行分类。
四、教具准备多媒体课件、图形卡片、小组合作表、分类标准表。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示各种图形，让学生观察图形的异同点，引出图形分类的概念。
2. 新课学习：通过小组合作的方式，让学生按照不同的标准对图形进行分类，并记录分类的结果。
同时，教师进行巡视指导，及时发现学生在分类过程中出现的问题。
3. 汇报交流：让各小组汇报分类的结果，并引导学生讨论各种不同的分类标准。
通过比较不同小组的分类结果，让学生进一步理解分类标准的多样性。
同时，教师对学生的分类方法进行点评和总结。
4. 巩固练习：通过多媒体展示不同类型的图形，让学生尝试自己制定分类标准并进行分类。
通过这一环节，帮助学生进一步巩固图形的分类方法，培养他们的观察能力和思维能力。
5. 课堂小结：让学生回顾本节课学习的内容，总结图形的分类方法以及分类标准的多样性。
同时，教师对学生的学习成果进行评价和鼓励。
6. 作业布置：让学生回家后，自己制定分类标准，对家里的物品进行分类，进一步巩固所学知识。
六、课后反思通过本节课的学习，学生基本掌握了图形的分类方法，能够按照不同的标准对图形进行分类。
四年级下册数学说课稿-图形分类北师大版一、引入大家好，今天我带来的是四年级下册北师大版数学的一节课，主题是图形分类。
图形分类是初步学习几何的重要环节，也是提高学生观察、分类、比较的能力的好途径。
二、教学目标通过本节课的学习，我们将达成以下教学目标：1.能够根据几何图形的共性和差异进行分类。
2.能够运用分类学到的知识解决实际问题。
3.培养学生观察、分类、比较的能力。
三、教学重点难点教学重点1.学生能够将几何图形根据共性和差异进行分类。
2.学生能够通过分类解决实际问题。
教学难点1.学生能够将几何图形分类的思维能力。
2.学生在综合考虑几何图形共性和差异进行分类时的思维能力。
四、教学内容1. 学生复习•让学生回顾学过的几何图形，如正方形、长方形、三角形、梯形。
2. 复杂图形分类的引入•让学生观察一副复杂图形，并问学生这个图形里都有哪些几何图形。
•老师列出学生所说的几何图形，然后问学生如何将这些几何图形分类。
老师列出的几何图形如下：圆、三角形、矩形、长方形•老师引导学生，将这几个图形细分出来，如三角形有等边三角形和普通三角形，矩形有正方形和长方形，并让学生将图形分类。
•让学生举一些例子，将类似的图形分类。
3. 图形特征的总结•学生总结出几何图形的特征，如正方形四边相等，直角三角形一个角是直角等等。
•学生将这些特征归纳为共性和差异，为分类提供基础。
4. 实际问题的分类•让学生解决实际问题，如把一盒饼干分成若干相等的一份，五个同学一人分多少份？•学生按照几何图形的特征和分类方法，将问题中的相等份分成若干份，并且将每个同学分到的饼干数量计算出来。
五、教学方法本节课采用的是讨论式教学和启发式教学。
1. 讨论式教学•让学生展开讨论，分享自己的想法和方法。
•帮助学生在讨论和交流中掌握图形分类的思路和方法。
2. 启发式教学•带领学生通过观察和发现实现知识的引导和教育。
•引导学生从自身经验出发，发现几何图形分类中的共性和差异。
《图形分类》教学反思4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版小学数学四年级下册《图形分类》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我将对北师大版小学数学四年级下册的《图形分类》这一课进行说课。
本课旨在让学生掌握图形的分类方法，培养他们的数学思维和空间观念。
一、教材分析本课是北师大版小学数学四年级下册的内容，属于“图形与几何”领域。
在此之前，学生已经学习了图形的认识和分类，为本课的学习打下了基础。
本课将进一步深化学生对图形的认识，掌握图形的分类方法。
二、教学目标1.知识目标：掌握图形的分类方法，理解不同分类标准的区别和联系。
2.能力目标：培养学生观察、比较、归纳和概括的能力，发展他们的数学思维和空间观念。
3.情感目标：感受数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣和合作精神。
三、教学重难点1.教学重点：掌握图形的分类方法，理解不同分类标准的区别和联系。
2.教学难点：理解不同分类标准的联系，掌握分类方法的多样性。
四、教法与学法1.教法：采用直观演示、引导探索和实践操作相结合的教学方法，通过多媒体课件演示图形的分类过程，引导学生自主探索分类标准，实践操作加深对分类方法的理解。
2.学法：学生通过观察、比较、归纳和概括，掌握图形的分类方法，发展数学思维和空间观念。
同时，通过小组合作和交流讨论，培养合作精神和沟通能力。
五、教学过程设计1.导入新课：通过展示一些日常生活中的图形，引导学生回忆已学过的图形知识，激发他们的学习兴趣。
2.探索新知：通过多媒体课件演示图形的分类过程，引导学生自主探索分类标准，实践操作加深对分类方法的理解。
同时，通过小组合作和交流讨论，培养合作精神和沟通能力。
3.巩固练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生通过解题加深对图形的分类方法的理解和掌握。
同时，通过拓展延伸题，激发学生的思维潜力。
4.课堂小结：对本课所学知识进行回顾和总结，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
同时，通过布置作业和预习任务，为下一节课的学习做好准备。
六、教学评价设计1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、表现和反应，给予及时的表扬和鼓励。
北师大版四年级下册数学《图形分类》教案、说课稿及教学反思教案教材分析：学生在四年级之前已经认识了长方体、正方体、圆柱、长方形、正方形、三角形、圆等图形，这些知识在学生头脑里是零散的。
本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳，把这些图形练习在一起，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。
同时通过学生动手操作，发现三角形的稳定性与四边形的不稳定性，并利用生活实例，让学生认识到三角形稳定性和四边形不稳定性在生活中的应用。
教学目标：知识目标:通过具体的分类活动,整理图形,认识不同类别图形的特征。
通过实际操作，体会到四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。
情感目标:在图形的认识的活动中,重视培养学生应用数学知识解决问题的能力。
在实践活动中,体验探索的过程,提高自主探索、合作交流的能力。
技能目标:能根据图形的特征,将图形按一定的标准分类。
教学重点：能够按照一定的标准对图形进行分类。
教学难点：体会四边形的不稳定性和三角形的稳定性。
教学准备：由硬纸片做成的各种平面图形,长方体、正方体、圆柱、球等立体模型。
教学过程：一、复习提问，引入新课。
展示课件，提问：我们以前已经学过哪些图形？教师根据学生回答画出或找出相应的图形模型。
想一想：你能不能根据各图形的特征进行分类呢？教师板书课题：图形分类（一）分一分：让学生独立尝试分类，采用标号的方式进行。
（也可以画出图形来分类）。
并与同桌交流分类的方法。
汇报与交流：分小组汇报分几类及分的理由。
立体图形和平面图形（1）立体图形；（2）平面图形的长方形、正方形、三角形和平行四边形（线段围成的）。
师：刚才我们分出的平面图形还能再分类吗？试一试。
1.平面图形（根据是否线段围成）长方形、正方形、三角形、平行四边形、（五边形…）圆形2.平面图形(根据角的数量或根据边的数量)长方形、正方形、三角形、平行四边形三角形3.平面图形（根据是否有直角组成）长方形、正方形。
三角形、平行四边形。
师生共同小结分类的方法。
二、实践活动：（探究四边形和三角形的特征）1．学生拿出准备好的活动四边形和三角形。
师：拉一拉，你发现了什么？同桌交流。
2．汇报与板书。
小结：平行四边形易变形，不具有稳定性。
三角形具有稳定性。
3.展示课件。
观赏这些图形的性质在生活中的应用。
三、巩固与应用。
断一断1.梯形和平行四边形都是四边形。
（）2.三角形和平行四边形都具有稳定性。
( )3.由四条边构成的图形是四边形。
( )画一画1.请你用一根线段把一个正方形分成两个相同的三角形。
2.请你将下面图形分成一个三角形和平行四边形.四、课堂小结这节课我们学习了哪些内容？可抽生回答。
或采用集体回答的方式。
五、作业1.用你自己的方式，画出图形分类表。
2.完成校园作业本13页。
板书设计：图形分类立体图形图形：曲线围成的图形平面图形线段围成的图形我们发现：四边形具有不稳定性，三角形具有稳定性说课稿一、说教材这部分内容是在学生认识了一些立体图形、平面图形的基础上进行教学的。
主要是让学生经历具体的图形分类活动，对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征以及图形之间的联系。
通过拉一拉，亲身体验、发现三角形和平行四边形的特性。
通过联系生活实际理解、感受三角形稳定性和平行四边形不稳定性在实践中的应用。
教材安排了三次对图形的分类活动。
第一次是对已学的一些图形按是否是平面图形进行分类，第二次是对平面图形按其是否由线段围成进行分类，第三次是对线段围成的图形的边数进行分类。
由此可见，根据一定的标准对图形进行分类，了解这些图形的类别特征是本节课的教学重点，也应该是一个主要的目标。
三角形的稳定性和平行四边形的易变性在日常生活中应用非常广泛，实用价值很高。
由于特性比较抽象，学生理解起来还是有一定的难度。
所以，这既是本节课的教学重点，也是教学的难点。
教学目标：1、通过分类，对已学过的一些图形进行整理归类，了解图形之间的类别特征；2、通过实际实践，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用；3、体会数学知识在实际生活中的应用，激发学生学习的兴趣。
第一、二个教学目标将在教学第二个环节“合作交流，探究新知”通过学生动手操作、小组合作交流来落实。
第三个教学目标主要通过第三个教学环节“运用拓展，课外延伸”来落实。
二、说学情学生在前面已经认识了这些图形，对它们的特征有了一个基本的了解。
分类的思想，学生也已经接触过，曾进行过数的分类。
加上城区学生基础比较好，所以按一定的标准进行分类应该不难。
只是学生对三角形和平行四边形的特性应用平时关注的较少，理解起来可能会有困难。
三、说教法与学法１、说教法（1）多媒体教学法在教学中，我充分利用多媒体教学课件引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验并以此为基础展开想象和思考，自觉地构建良好的知识体系，特别是通过课件展示三角形和平行四边形特性在生活中的应用的实例，非常形象。
，有助于学生理解。
（2）自主探索和合作交流教学法动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
2、说学法（1）自主观察思考学生是学习的主体，只有当学生真正自己主动、积极的参与到学习中时，才能最为有效地提高学生的学习效果。
引导学生自己来观察图形的特点，思考分类的标准，有助于培养学生的独立思考能力。
（２）小组合作学习小组合作学习能够帮助学生在有限的时间里，通过与他人的合作获取更多的方法，找到合适、有效的解决问题的方法。
本课让学生在自主观察思考的前提下，通过小组合作学习来进一步拓宽学生的思维空间，提升学生的学习能力。
四、说教学过程本节课我主要设计了五大教学环节：（一）创设情境，激趣导入通过对话交流，引导学生回忆已经学过的图形，借机引出课题，交代学习目标。
（二）合作交流，探究新知1、学生分组尝试分类提出分类问题之后，让学生先思考一下如何分类，在独立思考的基础上再让学生借助学具分小组动手分一分，说一说。
2、集中交流分类标准先让学生上台粘贴，再说一说是怎样分的。
然后逐步引导学生一步一步地分。
边分边交流分类的标准。
3、梳理思路，展示过程。
教师用课件演示分类的过程，加深学生对图形类别特征的认识。
4、动手实践，探讨特性先由生活中大桥、伸缩门等图片引出问题，引导学生大胆猜想，如果换成三角形、平行四边形将会出现怎样的情况。
然后让学生借助学具动手操作，亲身体验、发现三角形和平行四边形的特性。
再让学生回忆学生中应用了特性的实例，加深对特性的理解。
（三）运用拓展，课外延伸1、谁能说说图的意思（教材23页第3题）。
为什么现在可以坐了？2、欣赏图片：其实在我们生活当中存在着许多我们学过的图形,聪明的建筑师们不仅利用他们设计出了许多漂亮的建筑,同时又利用他们的特性设计出了不可思议的雄伟建筑。
它们中有的都有好几百年的历史了，虽然历经风雨沧桑，但是依然完好无损保持了原样。
下面就请同学们跟着老师一起欣赏这些有名的建筑图片,去感受图形带来的魅力。
3、课外观察：生活中哪些地方应用了三角形的稳定性和平行四边形的不稳定性。
4、运用今天学过的知识加固摇晃的椅子。
（四）总结评价，交流收获“这节课马上就要结束了，你能谈谈你的收获，并对自己或者其他同学的学习给出一个评价吗？”学生可以说知识上的收获，也可以说情感上的收获，既发挥了学生的主动性，又将本堂课的内容进行了总结。
评价自己或他人的学习表现，生生互动评价，学生既认识自我，建立信心，又共同体验了成功，促进了发展。
教学反思我确定的课题是北师大版小学数学四年级下册第二单元《认识图形》中的第一课时《图形分类》。
老师们很少讲这节课确定为示范课进行公开教学，因此，可以查阅和借鉴的资料很少。
我通过仔细阅读教材和教学用书，并且调阅部分资料，写了第一份教学设计，分为四个环节：复习旧知——探究新知——巩固练习——课堂小结，也制作了课件。
但是自己越看越是不满意，主要有三点：一是，复习旧知，对于学生来讲，图形知识已经学过，印象比较深刻，不是很难。
二是，探究新知阶段，觉得只是使用课件，囿于课件，不能够展现学生尝试分类的过程，老师和学生都被课件限制。
三是，巩固练习中形式单一，难以检验学生的掌握情况，拓展不够。
经过一夜的思考，第二天，就给当初的教学设计来了个大手术：第一，采用了情境串，将这节课安排在一个“老朋友”的故事情节之中，有利于提高学生兴趣，激发好奇心。
第二，考虑用多媒体课件和磁性黑板加自制图形教具、学具配合使用，给学生提供尝试分类的实物，这样一方面学生可以小组合作、动手操作；另一方面，也完成了从实物——图形的抽象过程，有利于学生进行比较、概括。
第三，巩固练习采用比赛的形式，提高学生的兴趣，通过比赛让学生体会到三角形和平行四边形在生活中应用广泛，各有所长。
自制教具让学生动手拉一拉，在实践中体会三角形比平行四边形的的稳固性好。
同时补充讲解平行四边形的容易变形的特点在生活也有很大的作用。
增加了火眼金睛的练习，让学生判断，在辨析中巩固新知。
第四，全课总结环节，一改以往直接让学生说收获，而是通过“图形朋友赠送的小礼物”再次巩固分类的知识，并且利用课件展示建筑物中的图形美和图形在建筑物中的“不可思议”，很好的将课内知识延伸到课外的生活中去，让学生感受到“数学从生活中来，到生活中去”。
第三天试教，发现了以下问题，并且又再次做了相应的调整：第一，在三次分类之后，拓展了多边形和椭圆，给学生以完整的知识体系。
第二，充分利用韦恩图整理图形之间的关系，让学生有总到分和有分到总说清图形分类的标准和特征，帮助学生完成建构过程。
第三，原先在让学生动手拉一拉平行四边形和三角形时，我使用的自制教具和三角尺，在同事的提醒下，觉得应该使用同样的材料和同样的制作方法的平行四边形和三角形让学生动手拉，更科学。
第四，由于自己下乡是在山村的小学，和学生是第一次见面，师生之间有陌生感，于是设计了一段关于“朋友”课前谈话，拉近师生间的心理距离，也为本节课的“老朋友”的话题做了一个过渡。
