精品小学三年级下册美术《风来了》说课稿及教学反思

《风来了》教学反思本课是一节造型表现课，应鼓励学生大胆想象，夸张表现。

教学设计既要考虑学生感情投入，又要考虑学习兴趣的保持和发展。

教学情境的设置能激发学生的学习热情，跨越技能技巧的表现障碍能增强学生学习的信心，保持对美术学习的长久关注与热爱。

教师应充分引导学生了解、认识风的特征，鼓励学生对有风的情景进行大胆表现，每一个教学环节的设置都应发挥本课情趣性很强的特点，让学生能愉快地学习、健康地成长。

在课的引入部分，我用猜谜语和听风的声音来激发学生的兴趣。

学习风的形成，及表现不同风的线条，再欣赏刮不同风的画面，层层总结。

通过欣赏作品，修改错误的画，让学生开展风的想象和创作。

有助于学生对风的知识的理解和学习本课的兴趣。

让学生感觉到画风并不是难事，人人都可以做到，而且做得很好。

风每天都会和我们碰面。

学生们都非常熟悉，要让学生画一个有关风的情景对于三年级的学生来说并不是一件很容易的事。

因为三年级的孩子年龄小，观察力、表现力平时训练的很少，造型能力有些弱，对风中事物的动态不会表达。

所以，在教学中我就让孩子从表情、服饰、画面色彩等因素来表现感受。

尽量的引导孩子通过树枝摇晃，小草、小花摇摆，树叶在空中飘落，雪花在空中飞舞，人们的服装随风摆动以及放风筝等活动间接地表现风。

通过以上的方法，有几个孩子做的作业还是不错的，想法也有创新。

但是，大多数孩子还是不知道画什么，在课上浪费了很多宝贵的时间。

可能还是我讲的不够到位吧。

在引导学生进行评价时，我主要是让学生凭自己的审美眼光进行评价，鼓励学生从多角度进行评价，互评的方式取长补短。

在本课的教学中还有许多不足之处。

有一些知识点只能点到为止作品的展示没能进行充分的评价；教学过程中教师的引导还不够到位，比如缺少联想生活实际中的风时的场景这一环节。

本课可分两课时来上为宜，第一课时着重学习风的知识点，第二课时突出学生的想象和创造、造型能力的培养来创作风的情景，在解决难点的基础上学生会把有风的情景画的更好、更漂亮等。

小学三年级美术《风来了》的说课稿一、说教材《风来了》是小学三年级美术第七册中的一课，本课是造型·表现学习领域，本课以生活中的自然现象为观察基础，通过感受、观察、体验、表现风中景物的变化，感受大自然的美，抒发对大自然的热爱之情。

二、说教学目标根据教材特点及学生实际，本课教学目标为：1. 了解风的成因及表现形式。

2. 通过观察、回忆、体验，感受风的特点及作用。

3. 运用多种形式表现风，抒发对大自然的热爱之情。

三、说教学重难点本课教学重点：运用多种形式表现风，培养学生的创新能力和造型能力。

本课教学难点：感受风的成因及表现形式；用多种形式表现风。

四、说教法学法本课主要采用“情境教学”法，通过实物、图片等手段，激发学生的学习兴趣；通过欣赏、观察、回忆、体验等方式，培养学生的观察能力、造型能力和创新能力；通过欣赏图片，学生相互交流，培养学生的合作学习能力。

五、说教学过程1. 激发兴趣，导入新课（约3分钟）通过提问：“谁能描述一下昨天刮风的情景？”导入新课，并出示课题“风来了”。

接着用情境表演的方式，模拟刮风情景，激发学生的学习兴趣。

2. 观察比较，感受风的成因和表现形式（约8分钟）通过展示各种风中景物的图片（如红旗飘扬、树叶摇曳、衣襟飘动等），让学生观察比较，感受风的成因及表现形式。

同时，教师引导学生回忆生活中刮风的情景，加深学生对风的感受和理解。

3. 引导观察，发现特征（约10分钟）出示两幅同龄学生的作品，一幅是线条简单概括的作品，一幅是运用点线面装饰的作品，让学生观察比较两幅作品的特点和不同之处，引导学生发现装饰画的表现形式和特点。

然后让学生用自己喜欢的方式在作业纸上表现风，可以运用线条、色彩等造型元素进行表现。

同时教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试用不同的方式来表现风。

4. 展示交流，欣赏评价（约5分钟）展示学生作品，让学生相互欣赏交流，教师点评学生作品，肯定学生的创意和表现形式，并针对不足之处提出建议和指导。

《风来了》的说课稿《风来了》的说课稿大家好，今天我说课的内容是湘版美术教材第六册第四课《风来了》,我主要从教材、教学过程、教法学法这几个方面来分析，首先来说说我对教材的理解：一、说教材1、教材分析:神奇的大自然变幻无穷，我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。

本课即以学生生活中常常遇到的风为内容题材，风既能给人类带来凉爽也能带来灾难，还能运用于生活中，例如风能发电、风能路灯等，所以本课在于引导学生与自然和睦相处的同时，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并能运用线条、色彩等美术语言，通过绘画的形式表现出来，即通过美术创作活动来传达对自然界的感知，所以本课是造型.表现学习领域的绘画课。

三年级学生逐渐能客观的、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受，还能加以想象，这样对学生绘画能力的提高有积极的促进作用。

教材提供了丰富的教学资源，这些资料对教学起到了很大的辅助作用，能激发学生的学习兴趣。

2、教学目标认知目标：学习风的表现方法。

能力目标：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。

情感目标：培养热爱大自然、热爱生活的情感。

3、教学重难点：重点：引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化，学习风的表现方法。

难点：运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的`感受。

二、说教学过程所以，我是这样设计教学过程的:感受体验——记忆交流——尝试训练——创作表现——交流评价——拓展延伸（一）、感受体验1、（出示风车）请个别同学玩小风车的游戏。

提问：是什么让风车转动起来呢？（回答：风）板书：风2、提问：那么你们知道自然界的风是怎么形成的吗？（学生通过讨论、交流并回答，利用课件向学生展示风的形成过程。

将美术学科和自然学科紧密地连接在一起，给学生创设了一个文化情境，增加了文化含量，激励他们探索自然）板书：来了（二）、记忆交流1、讨论：你曾经遇到过什么风？你发现了什么？（对事物的认识程度有深刻与肤浅的区别，认识得越深刻对其表象和反馈就越细腻、具体。

风来了（说课稿）一、教材分析本课是美术三年级下册的第二课，题目为“风来了”。

本课旨在通过学习感知风与风的动态特性，掌握表现风的运动和气流的手法，并启发学生观察风景，感悟自然之美。

通过学习，学生将了解风的动态表现和气流形态。

同时，本课也培养了学生的观察能力和想象力，并且富有创意。

经过学习，学生不仅能够学会绘制展开后的图形，更能激发他们的审美意识和创意意识，让学生能够在绘画中表达自己，塑造具有独特风格的作品。

二、教学目标1.了解风的动态表现和气流形态；2.掌握表现风的运动和气流的手法；3.发展观察能力和想象力，表达自己的创意；4.加深对自然界美的感悟，增强审美意识。

三、教学重难点重点1.感知风与风的特性；2.学会运用绘画技巧表现风的动态和气流的形态；3.培养学生观察能力和想象力。

难点1.如何合理使用颜色和线条，表现出风的烈度和气流的形态；2.如何用意象和形象表达自己的想法。

四、教学方法和手段1.图像欣赏法：通过饱览描述风的图案或图象，培养学习兴趣，引发学生联想；2.演示法：教师先进行基本手法讲解，再手把手进行示范；3.实际操作：学生亲手完成绘画；4.课堂展示：教师逐一点评学生作品。

五、教学过程设计导入（5分钟）1.出示风景画，引导学生观察风景画中的风的呈现；2.引导学生交流描述所看到的风，并引导学生思考如何将其表现在画面中；3.教师简单介绍风的类型及其特点。

点拔（15分钟）1.让学生制定自己的想法和表达方式，教师进行讲解；2.通过图像欣赏和示范指导，教师讲授利用线条和颜色表现风的手法；3.教师进行示范，利用线条和颜色完成一组作品。

牵引（30分钟）1.让学生根据自己的设计，画出展开后的图形；2.教师对学生的过程进行指导，帮助学生克服难点，加强训练。

展示（10分钟）1.学生展示自己的作品；2.教师点评，给予评价并指导。

结束（5分钟）1.教师总结课程，强调要通过观察和思考来表达自己的意想；2.学生自我评价，为自己的成果加油鼓劲。

⼩学美术_三年级美术下册《风来了》教学设计学情分析教材分析课后反思《风来了》教学设计教材分析：本课属于造型·表现课，教师以春夏秋冬四季风不同的特点进⾏启发，引导学⽣通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。

学⽣分析：学⽣经过⼀年级美术的学习，绘画能⼒有了明显的进步。

但在构图表现能⼒⽅⾯还较弱，需要加强指导。

教学⽬标：1、通过回忆刮风时的场⾯，分析和认识不同季节和不同风⼒下的⼈们⽣活情景的变化，描绘风吹来的情景。

2、通过教学培养学⽣的形象思维能⼒，感受能⼒和想象能⼒，发展学⽣的美术表现⼒。

3、引导学⽣通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的⼼情。

教学重点：能够分析，了解感受有风的时候，周围环境的变化进⾏美术创造。

教学难点：运⽤线条⼤胆的表现出风来时周围环境的变化，进⾏美术创造。

教具准备：多媒体课件、⾃制教具、学⽣作品学具准备：图画纸、⽔彩笔、油画棒教学思路：听风、线条表现风、同景异画、春风、风的⾊彩、冬风、画风、评风、展风教学⽅法：多媒体课件创设情景、直观演⽰法、讨论法、谈话法。

教学过程：⼀、听风引⼊新课师：同学们，⽼师给⼤家带来⼀位⼤⾃然中的朋友，仔细听，它来了。

这位朋友是谁？⽣：风师：没错就是风。

风来了会发⽣哪些有趣的事情呢？师：这节课我们就⽤⼿中的画笔来描绘《风来了》。

⼆、教学过程：1、找风师：说到风来了，下⾯请同学做个⼩实验：两位同学⼀组⽤最简单的⽅式让对⽅感受到风，谁能做到？师：同学们表现的真好。

刚才我们感受到了风，那么谁知道风是怎么形成的呢？⽣：空⽓流动。

科学课上给出了我们答案。

师：刚才我们亲⾝感受到了风，那么⼤⾃然中的风是什么样⼦的呢？下⾯我们⼀起到⼤⾃然中，去找⼀找风在哪⾥？认真看，在视频中那些地⽅能找到风？【课件，（风吹到了哪⼉，⼜来到了哪⾥？）】你从视频的哪些地⽅找到了风？2、线条画风师：同学们真是⽕眼⾦睛，找到了这么多的风，那么看图⽚，认识这三种不同的风吗？除此之外你还知道哪些风？图上这三种风，分别给我们什么样的感受？⽣答：微风给我们轻轻的、柔柔的感觉，⼤风给我们猛烈、有⼒量的感觉......师：风，抓不到，也摸不着，像微风这种轻柔的感觉如果⽤线条表现，⽤什么样的线条合适？⽣答：细细的线条，短⼀些的......师：那⼤风的⼒量感适合什么样的线条？龙卷风呢？指名三个学⽣尝试⽤粗细长短不同的线条表现风，台前板演。

教案：小学美术《风来了》教案与教学反思一、教学目标1. 让学生了解风的特征和表现形式，培养学生对自然现象的观察力。

2. 培养学生运用绘画和手工制作的方式表现风的形象和氛围。

3. 培养学生发挥创意，提高美术素养和审美能力。

二、教学内容1. 风的特征和表现形式2. 绘画和手工制作技巧3. 创意表现风的方法三、教学重点与难点1. 重点：了解风的特征，学会表现风的形象和氛围。

2. 难点：如何运用创意表现风的特点和氛围。

四、教学准备1. 教师准备相关风的图片、视频等教学资源。

2. 学生准备绘画和手工制作的材料工具。

五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师展示风的图片和视频，引导学生关注风的特征和表现形式。

b. 学生分享对风的感受和认识。

2. 基本技能学习（10分钟）a. 教师讲解绘画和手工制作的基本技巧，如线条、颜色搭配等。

b. 学生跟随教师练习基本技巧。

3. 创意表现（10分钟）a. 教师引导学生发挥创意，表现风的特点和氛围。

b. 学生进行绘画和手工制作，展示对风的理解和创意。

4. 作品展示与评价（5分钟）a. 学生展示作品，分享创作心得。

b. 教师对作品进行评价，给予鼓励和建议。

5. 教学反思（5分钟）a. 教师总结本次教学的优点和不足，提出改进措施。

b. 学生反馈学习收获和建议。

注意事项：1. 教师在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和创造力。

2. 对学生的作品要给予积极评价，关注学生的个体差异。

3. 教学中可以适当运用多媒体手段，丰富教学手段，提高教学效果。

六、教学拓展1. 让学生尝试运用其他艺术形式表现风，如舞蹈、诗歌等。

2. 组织学生进行小组讨论，分享各自的表现形式，相互学习。

七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

2. 学生分享自己的学习收获和感受。

八、作业布置1. 让学生回家后观察身边的风，尝试用绘画或手工制作的方式表现出来。

2. 鼓励学生发挥创意，尝试运用其他艺术形式表现风。

三年级下册美术教案及反思-第六课风来了 | 湘美版
教学目标
1.通过本节课的学习，让孩子们了解风的产生和特点。

2.培养孩子们的观察力和绘画能力，让他们掌握描绘风的方法。

3.提高孩子们的合作能力，让他们在小组合作中完成绘画作品。

教学准备
1.纸张、颜料、画笔等画画用具
2.风的图片或书籍资料
3.布置好的教室，可以用树叶、花朵等自然元素装饰教室，营造出自然、舒适的氛围。

教学步骤
第一步：温故知新
分小组让孩子们展示上节课学习到的内容，并与今天的主题——风相关联。

例如，旋转木马上的风车、风筝飞翔等。

第二步：引入新知
通过图片或书籍资料介绍风的产生和特点，让孩子们对风产生兴趣和好奇心。

第三步：观察绘画
让孩子们注意到风的特点和产生的影响，例如风在树上吹起树叶、在地上吹起沙子等。

给孩子们提供颜料和画笔，让他们绘画出各种不同场景下的风景，可以分小组完成。

第四步：反思
1.带领孩子们欣赏各个小组绘画作品，并邀请他们互相评论和提出建议。

2.让每个小组分享完成作品的体验和感受，提高孩子们的合作能力和自我表达能力。

3.教师也应对本节课的教学进行反思，分析哪些环节可以改进和提高，保证下一节课的教学更加成功。

总结
本节课通过让孩子们观察风并学习如何描绘风，同时提高了他们的合作能力和自我表达能力。

在教学中，教师应该尊重孩子们的不同思考方式和表达方式，鼓励他们在自由的环境中学习和创作，营造愉悦、自由的艺术氛围。

教案：《风来了》年级：三年级教材：湘美版小学美术三年级下册教学目标：1. 让学生了解风的形成原因和风力等级，培养学生的科学探究精神。

2. 引导学生观察和描绘风的动态，提高学生的观察能力和绘画表现力。

3. 培养学生热爱大自然，关注环境保护的情感。

教学重点：1. 了解风的形成原因和风力等级。

2. 观察和描绘风的动态。

教学难点：1. 观察风的动态，并将其描绘出来。

2. 引导学生关注环境保护。

教学准备：1. 教师准备关于风的知识讲解、图片、视频等教学资源。

2. 学生准备绘画工具和材料。

教学过程：一、导入1. 教师出示风车的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道风车为什么会转动吗？”2. 学生回答，教师总结：风车的转动是因为风的作用。

二、新课内容1. 教师讲解风的形成原因和风力等级。

2. 学生观察和描绘风的动态。

3. 教师引导学生关注环境保护，让学生思考风能对环境带来的影响。

三、课堂实践1. 学生分组讨论，每组选择一个风的现象进行观察和描绘。

2. 学生用绘画工具和材料，将观察到的风的现象描绘出来。

3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、作品展示与评价1. 学生将作品展示在黑板上，其他学生进行评价。

2. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。

五、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生分享学习收获，教师总结。

教学反思：本节课通过观察和描绘风的现象，让学生了解了风的形成原因和风力等级，提高了学生的观察能力和绘画表现力。

同时，引导学生关注环境保护，培养了学生热爱大自然的情感。

但在教学过程中，部分学生对风的动态描绘不够准确，需要在今后的教学中加强指导。

此外，学生对环境保护的认识还不够深入，需要在今后的教学中继续引导和培养。

在今后的教学中，我将注重以下几个方面：1. 加强学生对风的现象的观察和描绘，提高学生的绘画表现力。

2. 通过实例讲解，让学生更深入地了解风能对环境带来的影响，培养学生的环境保护意识。

一、教学目标：1. 让学生了解风的特征和表现形式，培养学生的观察能力和创新能力。

2. 引导学生运用夸张手法表现风，提高学生的绘画技巧和审美意识。

3. 培养学生合作交流的能力，激发学生对美术的热爱和创作热情。

二、教学内容：1. 风的特征和表现形式2. 夸张手法在绘画中的应用3. 合作创作风的作品三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解风的特征，学会运用夸张手法表现风。

2. 教学难点：如何引导学生创新表现风的形式，提高绘画技巧。

四、教学准备：1. 教师准备相关风的图片、视频等资料。

2. 学生准备绘画用品（如画纸、画笔、水彩等）。

五、教学过程：1. 导入：教师展示风的图片和视频，引导学生关注风的特征和表现形式。

2. 讲解：教师讲解风的特征，如速度、方向、力量等，以及如何运用夸张手法表现风。

3. 示范：教师示范如何绘画风的作品，强调夸张手法和绘画技巧。

4. 练习：学生分组合作，创作风的作品，教师巡回指导。

5. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师总结点评。

6. 教学反思：教师针对本节课的教学过程和效果进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

六、教学延伸：1. 学生尝试运用夸张手法表现其他自然现象，如雨、雪等。

2. 学生探索不同材料和技法在表现自然现象中的应用，如版画、手工等。

七、教学评价：1. 学生自评：评价自己在绘画过程中的创新点和技能掌握情况。

2. 同伴评价：互相评价对方的作品，分享欣赏的心得。

3. 教师评价：针对学生的作品，从创新、技巧、表现力等方面进行评价。

八、教学总结：1. 教师总结本次课程的重点内容，强调夸张手法在绘画中的应用。

2. 学生总结自己在课程中的收获和不足，明确今后的学习方向。

九、课后作业：1. 学生根据本节课的学习内容，回家后绘制一幅表现自然现象的画。

2. 家长参与评价，了解学生在家中的学习情况，鼓励学生发挥创意。

十、教学反思：1. 教师针对本节课的教学效果进行反思，思考如何提高学生的绘画技巧和创新能力。

《风来了》说课稿说教材本课属于“造型·表现”学习领域，通过让学生想一想、看一看、讲一件、画一画等方法，培养学生的观察能力、表现能力、记忆力，发挥出学生的想象力、创造力。

引导学生广阔的思维空间，从而全面提高整体素质。

创作中教师应积极鼓励学生进行大胆想象、勇于夸张表现。

本课学习内容与学生的生活经验联系密切，学生对风的感性体验比较丰富。

风是一种自然现象，对它的表现只有从其相关联的事物上才能得以形象的表现。

这就要求学生对相关的对象及其在不同风中的变化要有比较深刻地观察、体会与认识。

所以，我们力求让学生多感官、全方位去体验。

所以导读是这样写的：“风来了，有微风、有阵风、有春风、有秋风。

风无形无色，又无处不在。

想一想如何画出不同的风。

”在创作中还可以利用不同的方式来表现风，可以画出风的飘动、大小和方向，使得学生能够体会风的形态。

运用色彩的渲染，使学生作品更加生动，更具美感。

说教学思路在教学中，教师引导学生通过知风、看风、说风和画风几个环节来进行教学。

教学活动开展层层深入，分别从引导学生画风的线条、画物体、画人及事物，从风的形式到物的反应，再经想象提高到创作表现逐步展开。

通过使用引导教学法，使学生在认识上解决瓶颈问题，在此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心。

说导学目标1.通过回忆刮风时的场面，分析和认识不同季节和不同风力下的人们生活情景的变化。

描绘风吹来的情景。

2.通过教学培养学生的形象思维能力、感受能力和想象能力，发展学生的美术表现力。

3.通过学习创作，激发学生的科学分析精神，及感受生活、热爱自然的情感。

说导学重、难点重点：能够分析、了解、感受有风的时候周围环境的变化，并对其进行美术创作。

难点：用美术形式表现出风来了时我们周围发生的变化。

说过程一、导入风：师：今天有位特殊的客人，要来这里做客，大家想知道她是谁么？生：想师：请大家闭上眼睛竖起小耳朵，仔细听一听，它来了…（课件播放风的声音）师：大家听出它是谁了吗？生：风师：是呀！我们每天都跟这位朋友碰面，那么本节课我们就来画一画和它在一起的情景。

一、教学目标：1. 让学生了解风的特征和表现形式，培养学生的观察能力和创新能力。

2. 培养学生运用剪贴、绘画等手段表现风的能力，提高学生的动手操作能力。

3. 培养学生合作学习的精神，培养学生的审美情趣。

二、教学内容：1. 风的特征和表现形式2. 剪贴、绘画表现风的方法3. 合作创作风的作品三、教学重点与难点：重点：了解风的特征和表现形式，学会剪贴、绘画表现风的方法。

难点：如何将风的形象创新地表现出来，提高学生的创新能力。

四、教学准备：1. 教师准备有关风的图片、视频等教学资源。

2. 学生准备剪刀、彩纸、画纸、画笔等绘画工具。

五、教学过程：1. 导入：教师展示有关风的图片和视频，引导学生关注风的特征和表现形式。

2. 讲解：教师讲解风的特征和表现形式，讲解剪贴、绘画表现风的方法。

3. 示范：教师示范如何剪贴、绘画表现风，引导学生动手操作。

4. 练习：学生自主创作风的作品，教师巡回指导。

5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价、交流。

7. 拓展：引导学生思考如何将风的形象融入到生活中，提高学生的创新能力和审美情趣。

8. 作业布置：学生课后完成一幅关于风的作品，下节课进行展示。

9. 教学反思：教师根据学生的表现，反思教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。

10. 课后评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生在学习过程中的进步和成长。

六、教学评价：1. 学生自评：学生在教师的引导下对自己的作品进行评价，反思自己在创作过程中的优点和不足。

2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的作品，给出建设性的意见和建议。

3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生在学习过程中的表现，给予鼓励和指导。

七、教学拓展：1. 组织学生进行风的主题活动，如风车制作、风筝放飞等，让学生亲身体验风的力量。

2. 引导学生关注自然环境中的风，如观察树叶摇摆、水面波纹等，提高学生的观察能力。

3. 开展风的艺术作品欣赏活动，如欣赏风力发电设备、风蚀地貌等，拓宽学生的艺术视野。

第6课风来了（说课稿）简介本课是美术三年级下册的第6课，名为《风来了》。

这一课程将让学生了解风的概念，感受风的气息，同时通过绘画的形式表现风的形态和风的运动。

教材分析教材内容介绍本课程的教材内容主要围绕以下几个方面展开：1.介绍风的概念和特点；2.让学生感受风的吹拂和气息；3.学习并掌握表现风的线条和形态；4.运用所学技巧，创作属于自己的风风景画。

教材特点本课程的教材引导学生通过观察和感受，学习描绘风的基本素材和表现技巧，着重让学生感知风吹拂的感觉和风的形态特点，从而进一步加深对颜色和构图的理解和掌握。

同时，本课程的创作性较强，学生需要在掌握技巧的同时，发挥想象力和创造力，创作自己的作品。

教学设计教学目标1.能够了解风的概念和特点；2.能够感知风吹拂的感觉和风的形态特点；3.能够掌握表现风的线条和形态的技巧；4.能够通过创作表现风风景画，发挥想象力和创造力。

教学内容安排1.课前热身：请学生通过观察窗外的树叶和云朵的动态特点，感知风的吹拂感觉。

2.风的概念和特点：通过图片和视频等多种形式让学生了解和认识风的属性。

3.学习表现风的线条和形态的技巧：介绍和演示画风的基本线条和形态，让学生模仿练习。

4.创作风风景画：通过老师的引导，让学生利用所学技巧创作属于自己的风风景画。

教学方法1.观察感知法：通过观察和感知窗外的树叶和云朵等物体的动态特点，让学生感知风的吹拂感觉和动态特点。

2.互动讨论法：通过图片和视频多种形式的介绍和演示，让学生了解和认识风的属性，引导学生共同讨论和发现。

3.模仿练习法：通过老师的演示和引导，让学生模仿练习表现风的基本线条和形态。

4.创作实践法：通过老师的引导和组织，让学生在掌握基本技巧的同时，创作属于自己的风风景画。

教学反思本节课上，学生对于风的概念和特点有了更深刻的认识，并能够通过观察和感知感受到风的气息和动态特点。

在绘画方面，学生也掌握了表现风的线条和形态的技巧，创作出了属于自己的风景画作品。

三年级下册美术说课稿及反思-第六课风来了︳湘美版一、教学背景本课是湘美版三年级下册的第六课——《风来了》，是以风景为主题的美术课程。

本课程主要通过让学生了解风的作用，感受自然风景，引导学生绘制描绘风景的场景。

二、教学目标1.知道风的作用，了解风景的特点，感悟自然风光的魅力。

2.掌握画风景的基本技巧，以水墨画的方式绘制出富有自然特色的风景画。

3.观察和模仿风景画，丰富自己的美感，提高自己的绘画能力。

三、教学内容本课程主要内容是让学生了解自然风光，体会风的作用，学习绘制富有自然特色的风景画。

在学习过程中，我们将会让学生了解到：1.风是什么？风的作用是什么？风有哪些呢？2.学习分析画面，把自然界的景色绘制在纸上。

3.感受自然界，着手画一幅属于自己的风景画。

四、教学过程1. 思维导入教师可以在黑板上展示一幅山脉和树林的图片，让学生说说自己对这幅图的感受。

从图片中引出风景画的话题，并让学生发表意见、分享感受。

2. 新知讲授•知道风的作用，了解风景的特点，感悟自然风光的魅力。

教师通过图片或实物展示的方式，让学生了解什么是风，风有哪些作用，在自然风光中风景是如何呈现的。

•掌握画风景的基本技巧，以水墨画的方式绘制出富有自然特色的风景画。

讲解风景画的基本构图，如前景、中景和远景的分配，点线面的运用等。

同时引入水墨画的技巧，如侧重轻重、黑白的运用等，为下一步绘制打好基础。

3. 练习和体验1.了解画面后，让学生观察示范画作，2.让学生根据示范画作，模仿绘制风景画。

3.学生自由发挥，用水墨画绘制自己以前经历过或印象最深的风景画。

4. 总结反思教师引导学生回顾学习内容，对学生的绘画作品进行评价和指导。

五、课后作业要求学生进行风景画的创作，并合理使用本节课学到的技巧，让学生将自然风光画面化在纸上。

同时，让学生寻找并收集自己喜欢的风景画，进行收藏。

六、教学反思本节课程的教学重点是通过学生感受自然风光，体验风景画的基本技巧，让学生掌握如何用水墨画的方式绘制一个自然风景的画面。

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小学三年级下册美术《风来了》说课稿及教学反思
【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。

说课之前一般要事先写出说课稿。

从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。

【说课稿】
一、说教材：
1、教材分析:
《风来了》是湘版小学美术第六册的第四课。

这是一堂造型表现课。

本课即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。

风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢?这便是教学中要解决的学习问题。

通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。

利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。

教材借助图片提示，体现出用线条表现风的感觉。

旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启发儿童从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓，帮助儿童从中获得方法和经验的体认。

5。

《风来了》美术教学反思《风来了》美术教学反思教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的，教学的内涵也随着历史的发展而发展。

下面是店铺为你带来的《风来了》美术教学反思，欢迎阅读。

《风来了》美术教学反思篇一：在本节课中总体说有成功之处，但也存在着不足和需要改进的地方。

现做如下反思。

成功之处：本节活动完成了教学目标，整个活动中在老师的引导下孩子们的活动兴趣很高，每个同学都积极的参与了活动。

体现了学生为主体，教师为引导的特点。

在“感受风”的环节中孩子们发现了可以用身体的各个器官去体验和感受风的存在。

在风来了这一环节通过游戏孩子们了解到了风这一自然现象与人类和动植物的密切关系，激发了他们热爱和探索大自然的兴趣，为下一节关于风的学习奠定了基础。

不足之处：通过本次活动我感受到了我为学生们提供的绘画的时间不是很够。

如果再把绘画时间延长一下，学生作品的效果会更好，这样孩子们会更进一步感受到风的强弱体会也会更加深刻。

还有我没有抓住课堂上风把门吹开了这个亮点，就把门关上了，没有把握好现成的教具。

所以以后我会努力为每一节课做充分的准备，把握好课堂上学情变化。

还有我的教学语言应该再精练一些会更好。

总之这节活动课在完成了教学目标的同时也出现了以上我反思出来的几点不足和需要改进的`地方，所以在以后的教学过程中我要加倍努力改进并吸取别人的优点，取长补短争取提高自己的业务水平，做一名称职的美术教师。

《风来了》美术教学反思篇二：这是一节绘画表现课，其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。

这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识，这是这节课要完成的主要教学任务。

教学中，我让学生步步深入，“体验、探索、想象、表现”是我上这节课的设想，从感官的直观感受到记忆的挖掘,最后得以体现学生的自主意识，整个过程主要环节安排较为合理，环环相扣。

课堂上我充分利用了多媒体教学手段，为学生再现了风来时事物的变化，通过看、听、说、画的结合，建立起清晰的主观感受，为教学提供了有效的服务，体现了新式课堂的特点。

美术课《风来了》教案（精选11篇）美术课《风来了》篇1活动目标1、初步了解风的利与弊，引导幼儿辩证的看待事物，从小形成科学的思维方式。

2、知道怎样做才能减少风灾，可以利用风来做什么。

3、在活动中能和同伴协调配合，在合作中互相学习。

4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高认知能力。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

重点难点怎样做才能减少风灾，可以利用风来做什么。

活动准备1、请家长与孩子一起观察一些与风有关的现象：挂在室内的装饰小花、小鸟挂件在飘动；树的摇动；水中的浪等。

2、物品准备：注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。

3、知识准备：风的；寻找不同的风等。

活动过程一、动手实验，了解风产生的原因1、教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。

在吹气球的过程中，与幼儿互动。

师：气球有什么变化？幼：变大了。

师：为什么变大了？幼：因为有“气”进入气球。

师：“气”从哪儿来？幼：从针筒中来。

师：针筒中的“气”从哪儿来？幼：从空气中来。

小结：我们周围都是空气（为下面认识风产生的原因打下基础）。

2、教师打开电风扇，让幼儿感受到“风”。

师：现在将风扇关闭，小朋友还能感觉到风吗？幼：没有风了。

小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流动，所以就没有风了。

因此，风是由于空气流动产生的。

二、幼儿实验，加深对风产生原因的认识1、各组小朋友从自己的工作台上选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。

请幼儿说一说自己是怎么玩的（各组选出代表）。

2、教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。

3、羽毛比赛。

（1）羽毛放在桌子上，提问：如果让羽毛动起来（不用手触到）怎么办呢？（扇，吹动）（2）幼儿分两组，老师同时从高处放下两片羽毛，看哪一组的羽毛在空中停留的时间长。

（幼儿共同向羽毛吹气，运用手中的物品扇动空气）4、分组讨论：你在日常生活中，还能在什么时候发现风或制造风（骑车，汽车开动，快跑的时候）。

三年级风来了美术教学说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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