初中语文病句类型
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（一）、成分残缺：
例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。
（主语残缺，删去“通过”或“使”。）
例2：全校师生积极开展“献爱心”。
（句子后面缺少“开展”的宾语，可以加上“活动”一词。）
（二）、词序不当：
例3：数学对我不感兴趣。
（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。”）
例4：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。
（逻辑上应是先“认识”，再“改正”。）
（三）、搭配不当：
例5：他那锐利的眼睛投向了人群。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）
例6：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。（学习态度不能用提高，
可改成“端正”或“改进”。）
（四）、重复罗嗦：
例7：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。（“具体”与 “详”重复。）
例8：李大爷老了，头上的头发全白了。
（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则罗嗦。）
（五）、否定不当：
例9：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。）
例10：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）
（六）、出现歧义：
例11：这辆自行车没有锁。
（这句话可以理解成“车没有配锁具。”也可以理解为“车没锁起来。”）
例12：老王一进门，就发现老李正和他老婆吵架。
（“他”可以指“老王”也可以指“老李”，表意不明。）
（五）、否定不当：
例9：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。）
例10：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）
（六）、出现歧义：
例11：这辆自行车没有锁。
（这句话可以理解成“车没有配锁具。”也可以理解为“车没锁起来。”）
例12：老王一进门，就发现老李正和他老婆吵架。
（“他”可以指“老王”也可以指“老李”，表意不明。）
二、几种务必注意的病句类型：
（一）、句中出现了数量短语，要检查是不是语序不当、歧义。
1.历史博物馆近日展出了数以万计的三千年前新出土的文物。(语序不当，应将
“新出土的”调至“三千年前”)
2．开展批评和自我批评是端正党风、增强党的凝聚力的行之有效的一种方法。
(语序不当，“一种”应在“行之有效”之前)
3．三个学校的学生会干部在教导处开会，研究本学期第二课堂活动的开展问题。
(表意不明，是“三个学校”还是“三个学生会干部”)
（二）、出现了两面性的词语（是否、得失、高低、成败、优劣、好坏、有没有
等），要看前后肯否可一致、可合逻辑
1．电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练
并造就一批专门技术人才。(“能否”是两面性的词语，与后面不一致)
2．教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越多地取决于劳动
者素质的提高，取决于各类人才培养的质量与数量。（“强弱”是一个角度的两个
方面，与其对应的“素质的提高”是一个方面，产生了不合逻辑的错误。）
3. 我怀着恐惧的心情，担心灾难会不会降落到姑妈头上。(“担心”“不会”，不合
逻辑)
4.有没有意志是成功的关键。（“成功”之前应加“能否”）
（三）、出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等词语，要
检查是不是表意相反。
1．为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。(“防
止”与“不再发生”不合情理，应去掉“不”)
2．睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。(“忌”
或“不可”去其一)
（四）、 反问句中有否定词（不、非、没有），要检查是否否定不当
雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?(疑
问句再加双重否定，变成了三重否定，不合逻辑)
（五）、 句首出现介词（经过、通过、由于、被、使等），应检查是否因滥用介
词而主语残缺
1、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。
(主语残缺，使动词的主语是“老主任”，应去掉“经过”，或者去掉“使”，将“才”
调至“他”后)
2、在老师和同学们的帮助下，终于使他不再自卑了。
（六）、出现“约……左右”“近……左右”“余……左右”“达……多（以上）”“超
过……以上”“目前……当务”“ 当初……始料未及”“目的是为了”“大多以……为
主”等词应检查是否语意重复或表意矛盾。
1、近一半左右的年青人不相信这个。（“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”；
与“左右”矛盾）
2、载重量达十吨以上。（“达”指的是数量向上或向多达到的最高点，与“以上”
矛盾）
3、美国对伊进行军事打击的目的是为了摧毁其大规模杀伤性武器。（“目的”与
“为了”重复）
4、这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年师生为主的。
（“以……为主”就含有“大多”的意思，属重复）
（七）、如果句子中出现动词+较长宾语（或几个宾语），要检查是不是缺少宾语
中心语或动词与每个宾语是不是都能搭配。
1、认识沙尘暴、了解沙尘暴，是为了从科学的角度达到对沙尘暴进行预防，减
少沙尘暴造成的损失。(“达到”的宾语中心语残缺，“损失”后加“的目的)
2、现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石
头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。(搭配不当，“看到”
与“乡音”不搭配)
3、推行有偿使用塑料袋，主要是通过经济手段培养人们尽量减少使用塑料袋，
这无疑会对减少白色污染、净化环境产生积极作用。（ “培养”后的成分比较长，
但没有中心词出现，应补“的意识”。）
（八）、如果句子中出现“A是（成为）B”，要浓缩一下主干 看是否主宾所指不
一致。
1、他的家乡是广东人。
2、秋天的北京是一个美丽的季节。
（九）、出现了关联词(连词)，可能是搭配不当
1、只有从根本上解决了为什么人的问题，就能更好地为人民服务。(关联词搭配
不当，应为必要条件，用“只有……才”)
2、他虽然是个农民，平常喜爱学习，识不少字，编秧歌也在行。(关联词残缺，
应在“平常”前加“但是”)
（十）、如果句子中如出现“倍数”，要注意减少不能用倍数。
①今年增产50%，成本降低近两倍。(“降低两倍”不通)
②材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%。
三、小练习：指出下列句子的病因并在原句上修改。
1、由于他这样的好成绩，得到了老师和同学的赞扬．
2、看到了他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍，同桌共读．
3、通过这次小提琴比赛，使她的信心增强了
4、不但他学习好，而且思想也很好
5、课堂上应该发挥同学们充分的主体作用．
6、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。
7、这部小说成功的塑造了江华等人的英雄事迹。
8、我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢呼声．
9、个体户登上了舞台，这是破天荒第一次．
10、这本书大约２０元左右．
11、看他的脸上愁眉苦脸的，肯定又闯祸了。
12、谁也不能否认长江不是向东流的。
13、为了防止不再出现这样的问题，我们班全体同学专门开会研究，制定出具
体的改进措。
14、我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当．
15、小李发现老王正在和他的战友谈话．
16、他一个早晨就写了三封信．
17、要稳住人才，使之不流失，关键在于激励措施是否得当．
18、能否努力学习，是我们取得优异成绩的关键．
19、汽车忽然渐渐地停了下来。
20、他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和．
