乡下人家第一课时教学设计

《乡下人家》教学设计《乡下人家》教学设计(15篇)《乡下人家》教学设计1教材分析：《乡下人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文，这一组的专题是“乡村生活”。

随着课文的描述，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。

要通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。

同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。

学习目标：1、认识“檐”“饰”等5个生字。

正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2 、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

学习重、难点：重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。

教学准备：课件教学过程：一、影片激趣，导入新课。

1、师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。

师：欣赏完了，你有什么感受？师：这些画面你们熟悉吗？师：对，这就是大家生长的地方――乡村的美景。

同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。

这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。

二、初读课文，整体感知1、自由读文，初步感知师：请大家打开书，用你喜欢的方式朗读课文，遇到带有生字的句子多读几次。

读完之后想一想：乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一个词或者一句话概括。

课题 2.乡下人家统编版四年级下册第一单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.边读边想象画面，能抓住拟人修辞手法的关键词句，说说自己喜欢的景致。

2.积累文中生动形象的句子，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

3.学习抓住景物特点并整体表达感受的方法，仿写片段。

学习重难点抓住关键语句，展开想象，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美学情分析本单元以“乡村生活”为主题，大部分学生对农村生活没有体验，学习了《古诗词三首》，学生对乡村生活有了初步感知，可以通过视频资料，课外阅读，情境导入，更多让学生欣赏乡村风光，感受到乡村生活的淳朴、独特与美好。

教学辅助教学课件教学过程学习任务一：复习导入,以诗入文一、诵读诗句，再现乡村风光1.上节课我们学习了《四时田园杂兴(其二十五)》《宿新市徐公店》《清平乐村居》三首古诗，感受到了美丽的田园风光和淳朴的乡村生活。

情境导入：读“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

”感受到初夏时节万物生长的蓬勃生机；读“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

”感受到了乡间金灿灿的油菜花，蝴蝶飞舞，儿童追逐嬉闹的场景；读“茅檐低小，溪上青青草”仿佛看见了低矮的茅草屋，听见了清澈的小溪潺潺地流淌……多么美妙的景色，多么悠闲的生活啊！2.今天，我们再次走进田园乡村，学习现代作家陈醉云写的一篇文章--《乡下人家》二、自读课文，初步感知学习任务二：自读课文，识字学词，感受语言情趣一、学生自读，同桌检查预习1.读词语。

屋檐构成装饰凤仙顺序华丽独特照例率领觅食蹲守踏步倘若和谐甜蜜梦乡催眠曲天高地阔3.多音字结 (jie)开花结果场 (chang 广场.（jie）结论（chang）一场雨冠（guan）桂冠踏（ta）脚踏实地(guan)冠军 (ta) 踏实二、运用多种方法理解词语1.出示词语：（运用多种方法理解）①联系生活实际鸡冠（guān）花，“冠”表示形状像帽子或在顶端的东西。

结（jiē）出瓜，“结”表示植物长出果实。

2《乡下人家》公开课一等奖创新教学设计（2课时）四下《乡下人家》教学设计【教学内容】学习陈醉云的优美散文《乡下人家》，品味乡村风景，体会作者对乡下生活的喜爱情感。

【教学目标】：1.有感情地朗读课文。

2.学习并运用多种方法，多角度分析文本。

3.抓住关键语句，初步体会作者情感。

【教学重点】：抓住关键语句，体会作者表达的思想感情。

【教学难点】：让学生学会从多种角度分析文本。

第一课时归类识字感知结构编口诀写字教学目标：认识生字词，练习写字，感知文章结构。

教学流程设计：一、初读课文，归类识字。

1.同学们，我知道你们已经按照老师的要求做好预习了。

老师特别想听听你们是不是把课文读熟了。

请你按下暂停键，认真把课文读一读。

2.乡下的生活给你什么感觉啊？你自己说说。

（宁静、舒服、有趣……）学生说出自己的真实感受就好。

3.接下来咱们做个几小挑战，看看你的生字掌握得如何。

A 请你先按照段落顺序在文中找出10个会认字，读一读。

出示会认字：构冠朴素率倘附捣绘谐B 下面请你们按照所在自然段给它们归归类行不行？老师也尝试归了一下，你们看看有什么发现？出示：构冠朴素（1、2自然段）率倘附捣（3、4自然段）绘谐（5自然段）对，6、7自然段中没有会认字。

还有什么发现？请你小声读读课文。

哈哈，它还帮我们理清了文章结构。

（1、2自然段主要写了屋前瓜架、鲜花和屋后的青竹、鲜笋；3、4自然段主要写屋前屋后的鸡鸭；5、6自然段写乡下夏天傍晚和秋天夜晚的景象；7自然段写乡下任何时候都独特、迷人。

）真有意思，学生字还能跟文章结构联系起来。

看起来，学习真的是留给爱思考的人的。

C 最后一个挑战，请根据老师手指的路线图准确快速地读出以下生字。

出示会认字、会写字组成的词以及词语表中的词语：构成朴素蹲着凤仙率领倘若附近觅食捣衣绘成和谐屋檐装饰顺序华丽独特照例踏步寄住甜蜜梦乡催眠曲鸡冠花耸尾巴了不起的孩子，你们的预习做得特别棒！二、默读课文，感知结构。

请同学们按下暂停键，默读课文，再琢磨一下文章的结构吧，你这次肯定能把作者思路牢牢印在脑子里了。

《乡下人家》教学设计（第一课时）前夹山小学纪平教学目标：1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，走近乡下人家，学习第一自然段，带领学生品味优美语言，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

教学重点：带领学生品味优美语言，透过语言文字想象生动的画面，感受乡村生活的美好。

教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。

教具准备：多媒体课件课时安排：两课时教学课时：第一课时教学过程：一、导入1、同学们，今天我们要开启第六组元课文的学习，在学习之前请同学们自由读一读导读提示，快速梳理出本组元的主题和目标要求。

师：请同学汇报（板书：走进乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩片段）师：请同学们齐读课题：21、乡下人家二、初读课文，自学生字、新词师：下面老师找同学接读课文，其他同学认真倾听，听他们的字音读的是否正确，语句是否通顺。

（随机找同学读文，并跟上评价）师：刚才老师看到不管读得同学还是听得同学都很认真和用心，相信你们的生字生词也一定掌握的很好。

（幻灯片出示生词）谁愿意当小老师领大家来读一读呢？注意红颜色的字是本课的生字（找四名同学读，随机评价）师：没有了生词的帮助，只剩下生字了你还认识他们吗？谁想来试一试领读呢？（找一同学，你真勇敢；男同学读一遍，女同学读一遍）师：同学们请仔细观察这些生字，在字音字形方面有需要你提醒同学注意的吗？（指导“率”和“巢”的书写；多音字“率”和“冠”；形近字“眠”和“眼”，“般”和“搬”；提示“率”和“觅”、“辛”的部首，幻灯片对应出示）师：生字我们解决完了，看看本课的词语你有不懂的吗？（预设：捣衣、大丽菊、鸡冠花，纺织娘等词语，幻灯片出示对应的图片释义）师：老师跟着同学们一起扫清了本课的基础知识，现在请同学们自由的读一读课文，边读边想像作者都给我们描绘了哪些幅鲜活的画面呢？（幻灯片对应出示阅读要求）三、再读文感知画面1、同学们自由读文，老师走到学生中间答疑解难。