鄂教版语文四上《听泉》公开课课件[1]

九龙宝鼎
桫suō椤
白鹇xián鸟
鼎湖
六、精读课文第四自然段。
作者夜里借宿在庆云寺，听到 的泉声又是怎样的呢？
那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中 流淌的小溪的声音；那
七、学习第五自然段。
（1）课文学到这里，请同学们联系全文 思考这样一个问题：鼎湖山清泉的作用难 道只是给人们以听觉上的享受吗？它还有 哪些作用呢？准备用这样的句式发表你的 看法：
作者为什么选择“听”泉， 而不是“看”泉？
有三点原因：① 作者登山时， 雨意尚未消尽，山间还有雾 气、水汽，看不清溪流，所 以作者选择了“听”。② 小 溪泉抵不上大瀑布壮观，去 摹形描状，很难生色。③ 通 过 “听”，让读者借助作者 的描述，在想象中去捉摸泉 之形，去品味泉之美。
一、初读课文 1．自学。 （1）借助拼音，轻声自由读课文。 要字字入目，把课文读通读顺。 （2）拼读生字表中生字，画出文 中带生字的词，查字典或联系上下文 想想它们的意思。 （3）给自然段标上序号，想一想 每个自然段讲的什么。
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有
益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列
宁
• ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
（2）齐读最后一自然段。

第二段（第2自然段）：写白天“我” 在上山途中观景听泉。
第三段（第3——5自然段）：写入 夜“我”在庆云寺听泉，抒发在鼎湖 山听泉感受。
三、精读课文第一自然段 1．指名读课文第一段。说说读了这 一段，你了解了什么？
2．出示第二句话。试读体会！通 过朗读，你感受到了什么？
走进鼎湖山
飞 水 潭
天天山鹅清湖 泉溪
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/92021/8/9202 1/8/920 21/8/98/9/2021
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年8月 9日星 期一202 1/8/920 21/8/92 021/8/9
a、朗读这段话，有什么要说的吗？
（板书：泉声美）
b、这段话中有个比喻句，找出来读一读。 能用“犹如”来说句话吗？
五、学生自学第三自然段 1．学生自读 2．结合自己课前查阅的资料，当当小导 游，简单介绍庆云寺。
庆云寺
九龙宝鼎
广东鼎湖山，绝顶有湖，因名顶湖，传说黄帝曾铸鼎于此， 遂易名为鼎湖。（黄帝曾铸三鼎，象征天地人；夏禹铸九鼎， 象征九州 。）
鄂教版四年级语文上册第七单元
20、听泉
题目中哪个字是关键？
泉
本文作者着重抓住一 个“泉”字来写，用 听觉来感受，写出了 鼎湖山的独特的美。
贯穿全文的是“听”字 还是“泉”字?
从题目来看，“听”字 支配“泉”字。但是从 全文看，一方面“听” 是一个过程，另一方面， “泉”是本文的关键。 全文是在颂泉，而“听” 只是认识“泉”的手段。
作者为什么选择“听”泉， 而不是“看”泉？

（封面）鄂教版小学四年级上册语文课件：《听泉》授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教材分析：本文是一篇优美的写景散文，写出了作者去广东省肇庆市的鼎湖山听泉，将白天和夜晚听到的泉声用美轮美奂的笔调倾诉出来，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱，对大自然的热爱。

全文一共由5个自然段组成，是按照地点转移和时间先后顺序来写的。

第一自然段为第一部分，写“我们”来到风景名胜鼎湖山，交代了地点。

第二自然段为第二部分，写白天“我”在上山途中观景听泉。

第三、四、五自然段为第三部分，写夜晚“我”在庆云寺借宿，细细聆听、品味着泉声，抒发了作者在鼎湖山听泉的总体感受。

教学目标：1、学会12个字，认识8个字。

2、读准并理解“时隐时现、不绝于耳、交错流泻、湿漉漉、清纯、悠悠扬扬、安详、循着、繁花似锦、古树参天、借宿、万籁俱寂、聆听、雄浑、流连、孕育、蓬勃生机”等词语。

在学生过程中体会理解词语的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第四自然段。

4、理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的感情。

教学重点：引导学生结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。

教学难点：凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭题。

1、请大家看老师写一个字“听”，自己读读看。

谁会用它来组词？老师听了大家的发言，觉得有两点特别好：首先，大家的发言没有重复的。

“你说你的，我说我的”；其次，大家在组词的时候，有的同学把“听”放在词的前面，有的放在后面，字放的位置不同，组的词就多。

以后我们知道了，组词的时候，可以把要组的词放在不同的位置，这样，我们的词汇就丰富了，就美了，思维也就活跃了。

2、譬如说刚才有同学说到的“倾听”“聆听”这些词就非常好。

就是说，我们在听的时候，不但要用耳，还要用心，这样才能听出味道来。

今天，老师就和大家一起去广东省肇庆市的鼎湖山听泉。

课件PPT
课件PPT
20兰卡
时隐时现 不绝于耳 万籁俱寂 草丰木茂
雄浑磅礴 繁花似锦
淙淙的泉声 湿漉漉的树叶 蓬勃生机的清泉
汩汩地流进
自学提示： 默读课文第二自然段，看看
作者看到了怎样的清泉，听到了怎 样的泉声。画出相关语句，将作者 看到的用横线画出，听到的用波浪 线画出。
过了寒翠桥，就听到淙淙的泉声。进山一看， 草丛石缝，到处都涌流着清亮的泉水。草丰木茂， 一路上泉水时隐时现，泉声不绝于耳。有时几段 泉水交错流泻，遮断路面，我们得寻找垫脚的石 块跳跃着前进。愈往前走，树愈密，绿荫愈浓。 湿漉漉的绿叶，犹如大海的波浪，一层一层涌向 山顶。泉水隐到了浓荫的深处，而泉声却更加清 纯悦耳。忽然，云中传来钟声，顿时山鸣谷应， 悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声， 在雨后宁静的暮色中，汇成一片美妙的音响。