四年级上册数学课件PPT第五单元《确定位置》北师⼤版
确定位置
（第⼀课时）
课前交流：（5分钟）⾃我介绍与活动1、同学们，上课前我们来活动活动筋⾻，放松放松⼼情，好不好？那我们来玩⼀个“听⼝令，做动作”的活动：
2、我们规定以⽼师的左⼿边这⼀竖列为第⼀组，每⼀组的同学依次报⼀下⾃⼰的组号。我们班⼀共有⼏组？我们还规定以最前⾯的这⼀横排为第⼀排，每⼀排同学按顺序报报⾃⼰在第⼏排。⼀共是⼏排？同学们现在清楚⾃⼰是第⼏组、第⼏排了吗？3、下⾯我们开始活动，看谁反应最快！请第2组的同学站⼀站，请第4组的同学挥挥⼿，请第3排的同学摸摸头，请第1排的同学跟⽼师做OK的⼿势、拍拍肩、拍拍⼿、⿎⿎掌、笑⼀笑……
教学过程：
⼀、游戏导⼊，激发兴趣。（5分钟）1、谈话引⼊：同学们喜欢做游戏吗？那我们来玩⼀个“寻宝”游戏，好不好？请你（⼥⽣）上来，背对着⼤家，闭着眼睛不能偷看。⽼师要把这个⼩宝盒藏起来，让她找。⼤家可不许告诉她。我们⼀起来做⼩闹钟，给她倒数⼗秒，好不好？开始！（引领其他孩⼦倒数：10、9、8、7、……0）。
师：她能在10秒内找到吗？（不能）为什么啊？（指名回答：因为她不知道盒⼦放哪了？不知道盒⼦的位置。）
师：想要⼜快⼜准确地找到宝盒，得先怎么样？（指名答：得先确定盒⼦的位置。）师：那我告诉她⼀条线索，我们再倒数5秒，看她能不能找到。
宝藏在第（）组第（）排。
师：同学们为什么她这次这么快就找到了呢？（因为⽼师给她提供了准确的信息，所以，这位同学才能准确迅速地确定宝盒的位置。）2、引出课题：要想很快就找到宝盒就必须得先确定位置，其实确定位置是讲究⽅法的，今天我们就来学习确定位置的⽅法。[出⽰课题：确定位置]
⼆、明确⽬标：
通过这节课的学习，我们要：掌握确定位置的⽅法并能在⽅格图上⽤“数对”确定位置，能根据数对说出具体位置。
三、探究新知，引出数对
（⼀）、结合座位图尝试描述淘⽓和笑笑各⾃座位的位置1、出⽰书本情境图
今天，淘⽓他们班也在学习《确定位置》这⼀课，我们先去他们班级看看吧。你看，他们多么有精神，坐得可端正了！这是淘⽓所在班级的座位图，你能找到淘⽓吗？说⼀说，淘⽓坐在哪个位置？
北师大版小学数学四年级上册
《确定位置》教学设计
安徽省宿州市埇桥区朱仙庄小学 李伟
教学内容：北师大版小学数学四年级上册P77—78确定位置。
教学目标：
1、使学生能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2、学生能在方格纸上用“数对”确定位置
3、让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系，自主发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立学习数学的信心。
教学重点：
在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
教学难点：
结合具体情境确定位置，抽象方格图并在方格图上用“数对”正确表示位置的方法。
教学资源：多媒体课件、方格纸等、百度搜索相关内容。
教学方法：
情景导入法、练习法、讲授法、归纳总结法等；生采用自主探究、合作交流的学习方法。
教学过程：
一、谈话引入，探索确定位置的方法
孩子们已经都认识了老师，我也想认识认识大家，愿意和老师交个朋友吗？你们能把班上的同学介绍给老师认识吗？不过老师有个要求：你们一不能用嘴说，二别用手指，只能在纸上把同学在这间教室里的位置表示出来，让老师一看就能快速地找到这位同学的位置，可以吗？（可以）我首先想认识认识班长，请同学们开动脑筋，想一种你认为最简捷的方法，把班长的位置在这张白纸上表示出来，写或画都可以。想好了请用水彩笔把你的想法表示在这张答题纸上。尽量写大一些，开始。
学生完成后，请在小组内说说你的方法，小组长评出一个你们觉得最好的方法，待会在全班交流。
谁来说一说你的方法？（指名回答）
（师把学生的表达方式展示于黑板）介绍一下你的想法？说得很好。
谁还愿意来展示你的方法？……
二、用第几组第几个确定位置
同样是介绍班长的位置，同学们用的方法却有很多种。请同学们仔细观察，这些方法，在介绍位置时都说到哪些相同的地方？
生：……
实际上，这些方法他们都想用第几组第几个来表示位置。（板书：第几组 第几个）
可是有的同学在数第几组时，可以从左边数起，也可以从右边数起。为了便于交流，通常规定，从老师看过去，老师的左边（也就是你们的右边）第一竖行为第一组，大家一起指一指……从左向右数，（师指着小组）第一组，第二组，一直到第八组。然后从前往后依次是第一个、第二个……
精品文档
实用文档 2019-2020年八年级数学上册
第五章 第一节 确定位置（一）北师大版
一、学习目标：
1、理解用一对数表示物体在平面内所在的位置，灵活运用不同的方式确定物体的位置；
2、经历在现实生活中确定物体位置的过程，感受确定物体位置的多种方法；
3、体验生活中处处有确定位置，感受现实生活中确定位置的必要性。
二、学习重点：
1、理解在平面内确定一个物体的位置一般需要两个数据；
2、在现实情境中感受确定物体位置的多种方法。
三、学习过程：
（一）自学部分（知识梳理）
1、温故启新
温故：在数轴上,确定一个点的位置需要几个数据呢?
启新：（1）在电影院内如何找到电影票上指定的位置？
（2）在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的
含义有什么不同？
（3）如果将“6排3号”简记作（6，3），那么“3排6号”
如何表示？（5，6）表示什么含义？
（4）在只有一层的电影院内，确定一个座位一般需要几个数据？
结论：生活中常常用“排数”和“号数”来确定位置.
2、学有所思
（1）你能用两个数据
表示你现在所坐的位置吗?
（2）破译密码游戏.
结论：
生活中常常用“行数”和“列数”来确定位置.
（二）对学部分 人民电影院
6排3号 精品文档
实用文档 1、课本第144例1
结论：生活中常常用“方位角”和“距离”来确定位置.
2、课本第145面随堂练习1
结论：生活中常常用“经度”和“纬度”来确定位置.
3、课本第145页议一议
结论：生活中常常用“区域定位”来确定位置.
（三）群学部分（习题5.1）
四、堂清作业：
1．在平面内,下列数据不能确定物体位置的是（ ）
Ａ．３楼５号 Ｂ．北偏西４０°
Ｃ．解放路３０号 Ｄ．东经１２０°，北纬３０°
北师大版数学五年级下册《确定位置（一）》说课稿4
一. 教材分析
《确定位置（一）》是北师大版数学五年级下册的一课。这部分内容是在学生已经掌握了基本的平面几何知识的基础上进行学习的，旨在让学生能够理解并掌握用数对表示点的位置的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。教材通过丰富的实例和活动，引导学生探索和发现点与数对之间的关系，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的几何知识基础，对于平面图形的认识有一定的了解。但是，对于用数对表示点的位置的方法，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过引导他们观察、思考和动手操作，帮助他们理解和掌握这一方法。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解用数对表示点的位置的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
2. 过程与方法目标：学生通过观察、思考和动手操作，培养空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解用数对表示点的位置的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
2. 教学难点：学生对于点与数对之间的关系的理解和运用。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用引导发现法、实践操作法和小组合作交流法等教学方法。通过引导学生观察、思考和动手操作，帮助他们理解和掌握用数对表示点的位置的方法。同时，我将运用多媒体课件和实物模型等教学手段，增强学生的直观感受，提高学习效果。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示一些实际问题，引发学生对于确定位置的思考，激发他们的学习兴趣。 2. 探究：引导学生观察和分析实例，发现点与数对之间的关系，帮助他们理解和掌握用数对表示点的位置的方法。
3. 实践：让学生动手操作，运用所学的知识解决实际问题，巩固和加深对知识的理解。
4. 交流：学生进行小组合作交流，分享学习心得和解决问题的方法，培养合作精神和交流能力。
