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《特产》教学设计（第一课时）思想感情。
2.阅读《我爱故乡的杨梅》，了解课文从两个方面抓住特点来描写故乡的杨梅，体会作者对故乡的热爱。
教学策略：本课教学可以从学生的实际生活出发，问一问学生知道哪些水果。
课前让学生查找资料，了解这些水果的产地，观察中国地图，了解自己不明白的问题。
教学中，给学生充分的了解时间，让学生自己质疑、解疑。
教学准备：教师：中国地图、投影仪学生：课前查找相关资料第一课时教学内容：了解祖国各地的特产教学过程：一、导课。
今天我们学习第七单元《特产》板书课题，你知道什么叫特产吗？二、新授。
1.你知道哪些特产？它们的产地分别在哪？出示中国地图，认识地图介绍课前自己搜集的资料2.游戏：猜谜语你知道它们的产地吗？在地图上指一指。
连线：哈密瓜龙眼甘蔗红橘鸭梨菠萝福建新疆河北广西贵州四川3.投影出示：写一写下列物产的产地丝绸----- 辣椒------- 枸杞------茶叶----- 香菇----- （）-----自由读词语，你认识哪个生字，怎样记住的？不理解哪个词语？出示实物，学生观察指名做练习，交流：丝绸-----浙江辣椒----四川、湖北、湖南……（1）在地图上找一找（2）你还知道哪些物产和它们的产地？表扬查资料、多问的学生。
4.出示词语：刺绣铁画景泰蓝玉雕云南白药湖笔徽墨雨花石端砚宣纸指名读，你了解哪个词？投影出示图片帮助学生理解词义5.找一找，画出各组中不是同一类的特产。
学生在练习纸上做，交流6.自学古诗（1）出示图画：说说图意（2）出示两首古诗，自由读，图文对照，给古诗配上图（3）选自己喜欢的古诗自学自由读古诗，提出不明白的地方，交流古诗诵读会（配乐）7.这节课你有什么感受？三、作业。
搜集家乡的一种特产。
第七单元：特产教学内容：本单元是开放单元，主题是“特产”，由一幅主体画页，一篇自读课文，两首古诗和一系列语文实践活动组成。
教学目标：1。
通过搜集资料，使学生了解全国各地丰富的特产，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
2．阅读《我爱故乡的杨梅》，了解课文从两个方面抓住特点来描写故乡的杨梅，体会作者对故乡的热爱。
3．口语训练：做一名小导游，向大家介绍自己家乡的一种特产。
4．为自己家乡的特产写一份广告。
教学准备：学生收集有关家乡特产的资料。
教学课时：4课时第一课时一、导课今天我们学习第七单元《特产》板书课题，你知道什么叫特产吗？二、新授1、你知道哪些特产？它们的产地分别在哪？出示中国地图，认识地图介绍课前自己搜集的资料2、游戏：猜谜语?了?袍子?弯弯像月亮,是?白胖子?短短像?瓜?去了白胖子?少?穿?衣?是?黑?子。
?大??衣。
谜?：荔枝谜?：香蕉身材?又??穿著紫衣裳??我像竹竿??是甜又甜。
谜?：甘蔗你知道它们的产地吗？在地图上指一指。
连线：哈密瓜龙眼甘蔗红橘鸭梨菠萝福建新疆河北广西贵州四川3、出示：写一写下列物产的产地丝绸----- 辣椒------- 枸杞------茶叶----- 香菇----- （）-----自由读词语，你认识哪个生字，怎样记住的？不理解哪个词语？出示实物，学生观察指名做练习，交流：丝绸-----浙江辣椒----四川、湖北、湖南……（1）在地图上找一找（2）你还知道哪些物产和它们的产地？表扬查资料、多问的学生。
4、出示词语：刺绣铁画景泰蓝玉雕云南白药湖笔徽墨雨花石端砚宣纸指名读，你了解哪个词？出示图片帮助学生理解词义5、找一找，画出各组中不是同一类的特产。
学生在练习纸上做，交流6、学古诗（1）出示图画：说说图意（2）出示两首古诗，自由读，图文对照，给古诗配上图（3）选自己喜欢的古诗自学自由读古诗，提出不明白的地方，交流古诗诵读会（配乐）7、这节课你有什么感受？作业：搜集家乡的一种特产第二课时开卷有益1、同学们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗？2、看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的。
《特产》教学设计教学目标通过搜集资料，使学生了解全国各地丰富的特产，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学难点能准确说出物产的产地并在地图上找出它的位置。
教学重点利用收集到的有关特产资料、中国地图介绍你知道的特产。
教学过程一、板书课题1、谈话导入，出示中国地图，认识地图。
2、以《葡萄沟》为例，引入新课（板书课题）二、出示目标（默读目标）师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）通过搜集资料，使学生了解全国各地丰富的特产，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
师：目标大家都清楚了，有信心完成吗？（生：有！）要完成本节课的目标需要大家细心读书，积极思考。
三、自学指导一1、出示自学指导一以小组为单位，结合地图，将水果名和它的产地相连并在图中找出它的位置。
看哪一组找得快。
同桌合作，完成练习：写一写下列物产的产地。
4分钟后比比哪一组先完成。
2、学生自学，教师环视。
3、检测A、读词语，标出不会读的字B、指导学生把自己熟悉的水果和产地连起来并在图中找出位置。
C、全班交流完成情况。
D、交流遇到的不知道的特产产地E、根据查阅的资料说说还有哪些地方产什么水果？还可引导学生说说文中水果的其它产地。
四、自学指导二1、出示自学指导二同桌合作，完成练习：写一写下列物产的产地。
4分钟后比比哪一组先完成。
2、反馈自学效果（指名回答问题）（1）出示：丝绸--- 辣椒-- 枸杞-- 茶叶--- 香菇--（）--（2）小组交流，共同完成。
（3）汇报交流：丝绸--浙江辣椒----四川、湖北、湖南……五、当堂训练出示词语：刺绣铁画景泰蓝玉雕云南白药湖笔徽墨雨花石端砚宣纸1、自由读词语，2、理解词语，（出示图片，学生观察）3、学生多种形式朗读。
4、做练习，交流（1）在地图上找一找他们的产地。
（2）你还知道哪些物产和它们的产地？5、抄写词语后记：___________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________________________ ____________________________。
《特产》教案单元说明：本单元是开放单元，主题是“特产”，由一幅主体画页、一篇自读课文、两首古诗和一系列语文实践活动组成。
综合实践活动设计了搜集资料、口头和文字描绘特产等学习活动，不仅可以促进学生语文能力的发展，而且可以培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
课时安排：4课时第一课时：了解祖国各地的特产第二课时：学习《故乡的杨梅》介绍自己家乡的特产第三、四课时：初显身手、笔下生花课题：特产教材分析：本课由几个系列版块组成。
连线，把水果和最有名的产地连起来；写物产的产地；找找不是同类的特产；学习古诗。
使学生初步了解什么是特产，我国各地的特产有什么。
学习《故乡的杨梅》，向客人介绍自己家乡的一种特产，为家乡特产写广告。
激发学生的爱国之情。
教学目标：1.通过搜集资料，使学生了解全国各地丰富的特产，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
2.阅读《我爱故乡的杨梅》，了解课文从两个方面抓住特点来描写故乡的杨梅，体会作者对故乡的热爱。
3.口语训练：做一名小导游，向大家介绍自己家乡的一种特产。
为自己家乡的特产写一份广告。
教学重点、难点：了解家乡的特产，会介绍自己家乡的特产教学策略：本课教学可以从学生的实际生活出发，问一问学生知道哪些水果。
课前让学生查找资料，了解这些水果的产地，观察中国地图，了解自己不明白的问题。
教学中，给学生充分的了解时间，让学生自己质疑、解疑。
教学准备：教师：中国地图、投影仪学生：课前查找相关资料第一课时教学内容：了解祖国各地的特产教学过程：一、导课今天我们学习第七单元《特产》板书课题，你知道什么叫特产吗？二、新授1.你知道哪些特产？它们的产地分别在哪？出示中国地图，认识地图介绍课前自己搜集的资料2.游戏：猜谜语?了?袍子?弯弯像月亮,是?白胖子?短短像?瓜?去了白胖子?少?穿?衣?是?黑?子。
?大??衣。
谜?：荔枝谜?：香蕉身材?又??穿著紫衣裳??我像竹竿??是甜又甜。
谜?：甘蔗你知道它们的产地吗？在地图上指一指。
《食荔枝》教学设计教材分析：《食荔枝》是北师大版教材三年级下册第六单元“特产”这一开放单元中的一首古诗。
苏轼于宋哲宗绍圣元年以“讥斥前朝”的罪名被贬岭南。
诗人在这首七绝中表现出素有的乐观狂打、随遇而安的精神风貌，同时还表达了他对岭南风物的热爱之情。
教学目标:1、认读荔、橘、啖、辞等字。
2、正确、通顺地朗读古诗，感受古诗的音律节奏之美。
3、体会诗人对岭南物产的喜爱和赞美之情。
4、结合相关背景资料，体会诗人“长作岭南人”的乐观旷达心态。
教学重点：体会诗人对岭南物产的喜爱和赞美之情。
教学难点：结合背景资料，体会诗人“长作岭南人”的乐观旷达的心态。
教学准备：学生提前查阅关于诗人苏轼的资料。
教学课时：1课时教学过程：一、特产复习导入课题1、师：同学们，通过上节课学习，我们知道了特产就是指某个地方特有的并且特别有名的物产，可以是农林产品也可以是加工产品。
我们先来复习一下，看看你记住了多少？（出示特产图片四张：哈密瓜、辣椒、景德镇瓷器、枸杞）生：新疆盛产哈密瓜。
生：四川、湖南、湖北……盛产辣椒。
生：江西景德镇盛产瓷器。
生：甘肃、宁夏、陕西……盛产枸杞。
师:由此我们知道一种特产有好几个地方盛产，一个地方盛产的不止一种特产。
2、师：有些诗句里也提到了特产，如《江南》这首诗里就提到了江南的特产，你读读看提到的是什么？生:莲子、莲藕。
(示：图片)师：今天这节课我们来重点走进《食荔枝》这首古诗，通过一首诗来了解几种特产，通过几种特产来深入感受诗人的一种特有情怀。
3、课前查资料了解诗人了诗人，指生介绍。
师：苏轼写诗很厉害。
与黄庭坚“苏黄”；写词也很出色，与南宋的辛弃疾并称为“苏辛”；就是写散文也能写进唐宋八大家里面。
苏轼除了在文学上的成就很大，他还喜欢书法，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋代四大书法家“苏黄米蔡”；还喜欢绘画，擅长画墨竹怪石，是“潮州竹派”代表人物；他还是位美食家，自称是“老馋嘴”，研究美食命名为“东坡肉”、“东坡饼”、“东坡酥”……他还喜欢品酒呢，是个酿酒大师，给自己酿的酒起名为“真一酒”、“罗浮春酒”。
同学们，了解了苏轼，你觉得苏轼是个怎样的人？生：苏轼是个热爱生活的人，他爱好广泛！生:苏轼是个多才多艺的人。
师：今天学习《食荔枝》让我们再次走进他，了解他的这个人。
苏轼喜欢吃荔枝，他还专门写了很多关于荔枝的诗，其中有一首就叫《食荔枝》，此题下有两首诗，今天这节课我们来学习第二首《食荔枝》。
（师板书课题，指导写好诗题中的“食”“荔”字，齐读诗题）师：谁知道诗题什么意思？（吃荔枝的意思，真是大白话，通俗易懂啊。
）二、一读通顺，吟诵音律之美1、翻开书，自己练习读，读准字音，把诗句读通读顺。
（出示：全诗）师：这首诗你们都会读了吗？谁来读给大家听。
（指生读出示：随机重点学习“啖”、“橘”、“辞”的书写和意思）生1：读诗师：他读的怎么样？学生互评。
2、师范读，学生评议老师的读和同学的读有什么不一样？指导朗读：读出诗的节奏和韵律。
男生女生比赛朗读。
3、师生配乐朗读诗。
三、再读诗意，品味赞美之情1、师：古诗读得这么熟了，你都读懂了什么？同桌两人互相交流说一下。
师：我们来做抢答，看谁知道的多？（可以用自己的话回答也可以用诗中的话回答）Q1：罗浮山下的气候有什么特点?（出示图文：介绍罗浮山）Q2：罗浮山下盛产什么水果？（出示图文：介绍卢橘、杨梅，水果图，引入史料重点介绍橘在本诗中特指“枇杷”这种水果。
）Q3：诗中哪个词让你感受到这些水果十分新鲜？（体会次第新中的“新鲜”之意）Q4：诗人最偏爱哪种水果？从哪里看出的？（出示后两句：介绍“岭南”：指我国广东、广西、海南一带，那里盛产荔枝，岭南、两广一带在宋时为蛮荒之地，罪臣多被流放于此地。
据史料记载苏东坡是宋代被贬往岭南的第一位官员。
）师：诗人有多爱吃荔枝呢？生：日啖荔枝三百颗，他想一天吃三百多颗，太夸张了吧？师：这里的“三百颗”是个大概的数目，指的是很多，用夸张的语气读读。
师：我感受到了一种豪迈的气概，带着豪迈之情读读。
师：从中我们感受到诗人对荔枝的喜爱之情。
（板书：喜爱）2、师：唐宋时代，岭南这个地方，万山重叠，森林茂密，环境恶劣，蚊蝇群舞，病疫流行，朝廷视之为“蛮荒”之乡。
唐代的韩愈曾被贬此地，在去的路上就哀叹：我知道你们以后有人来这的用意，肯定是来这个瘴疠之地给我收尸来的啊。
可见岭南这个地方多么不适宜去居住。
但是宋代的苏轼贬于此地后却还豪迈无比的说要“不辞长作岭南人”，为什么呢？（生：喜欢吃荔枝啊。
）师：当时的岭南在一般人眼里，是穷山恶水，是让人闻风丧胆的瘴疠之地，多少贬官迁客在此地伤心断肠，但是苏东坡到了此地后就流传一句“一自坡公谪南海，天下不敢小惠州”。
师：夏天来临，声声蝉鸣告诉人们，荔枝树已挂满了成熟的果实。
苏轼被贬到惠州，第一次尝到了新鲜的岭南佳果——荔枝，他对荔枝果实甜美，肉质清香，味道醇浓极为赞赏，兴致勃勃的作诗一首《四月十一日初食荔枝》。
（课件出示诗，重点讲解其中一句描写荔枝形色味的诗句。
）师：不久，他想到前朝皇帝李隆基为了宠幸杨贵妃，派人日夜兼程飞马护送荔枝到长安，感叹“果品”成为“贡品”，又做了一首《荔枝叹》。
（课件出示诗，重点讲解前四句描诗句。
）师：他被贬到惠州之地有两年多，留恋这里的山水物产，写下了这首广为流传的诗作：（课件示全诗，生齐读）四、群文读诗，对比理解诗意1、拓展延读对比读师：自古以来，有很多文人骚客用诗笔描写荔枝这种水果，我们来读读。
（课件出示其他诗人的诗作四首，指生一一朗读，大致了解诗意。
）师：历代咏荔枝之作甚多，然而流传最广、影响最深的首推苏轼的《食荔枝》这一首。
现在我们一到夏天我们吃到美味的荔枝就想起了这首诗，就想到了诗人苏轼，就感觉做一个岭南人该是一件多么幸福、多么自豪的事情。
师：我们学习了苏轼的《食荔枝》，也读了其他诗人的几首食荔枝诗作。
同是写荔枝，有的从历史故事角度写的，有的从荔枝的味道、颜色、形状等方面来写的。
诗人不同，诗意不同，诗人的情怀就不同。
《食荔枝》如此脍炙人口，被当作千古佳作入选教材，难道还仅仅是因为苏轼喜爱荔枝吗？生沉思后，摇头。
五、结合诗人经历，感悟精神魅力1、师：我们下来了解苏轼的人生经历来探究更深层次的原因。
（出示：南宋版图，依次了解苏轼四次被贬的经历）师：苏轼一生大部分时间都过着被贬的生活，他不是被贬就是在被贬的路上。
A.被贬到黄州时，写下豪迈的词句出示：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，生齐读。
B.当他受到排挤，处境艰难时自己请求被贬到杭州时，游览西湖美景，写下“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”这样的经典佳句。
C.再被贬到惠州时，于是领略当地风景名胜，品味岭南物产，写下今天我们学到的这句“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
”他当时被贬到惠州时，已经59岁了，在那里待了两年多，本以为不会被贬了，没想到又接到一纸贬令，这下被贬到的是一个荒岛。
D.儋州，就是今天的海南岛，当时的儋州不似现在的旅游胜地，富饶美丽，在当时是荒无人烟的野岛啊，但是他居然还写出“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。
”意思是，我被贬到这个荒芜人烟的地方，真是九死一生啊，但是我一点都不怨恨，因为我来到这里见到了我此生从来没有领略的奇闻异事。
师：了解到这里，你觉得还仅仅是因为他喜欢吃荔枝才使这首诗千古流传吗？不是？那是什么原因？生：因为苏轼他是个乐观的人，不管被贬到哪里他都和坦然处之。
师板书：旷达，乐观。
师总结：被流放是一种无奈，是一种悲凉，一种沧桑，更是对人生的一种考验，他没有哀哀切切，牢骚满腹，反倒是随遇而安，旷达乐观，把苦水谱写成了赞歌，这就是他的诗中散发的一种人格魅力，那就是：在艰难困苦中，他始终能保持一种旷达、乐观的心态。
（出示，学生齐读。
）这不正是这首诗给我们后人的人生启迪吗？这不正是值得我们学习的人生态度吗？六、古诗中的特产延伸师小结：从苏轼这首《食荔枝》我们了解了罗浮山的特产，跟随诗人苏轼的足迹去领略了岭南的物产，还从苏轼身上学到了一种积极乐观的人生态度。
其实还有很多诗句中也涉及了特产，我们来读读。
（出示：《江上渔者》、《渔歌子》诗作，了解其中的特产）课后留意积累还有很多。
七、作业查一查，问一问，了解本地特产，然后做小导游，向客人介绍自己家乡的一种特产。
板书设计：食荔枝喜爱旷达赞美乐观教学反思：教学本课，诗作本身内容通俗易懂，老师不需要带着学生细品遣词用句，过多讲解，打开学生的视野，拓宽他们学习的知识面是重点，所以前期备课我做了充足的资料汇总，精挑细选出适合学生感知水平的知识点来教学，孩子们课堂上表现出了特别浓厚的兴趣，因为教学内容和过程的设计让学生感觉到耳目一新，和以往学习古诗的感受不一样，学生感受到的是一个丰富多彩的苏轼，一个立体感十足的苏轼，从中收获的是群文阅读的充实感和苏轼的人格魅力的正能量。
教学中不足之处是对古诗朗读的指导还不够深入细致。
以后在古诗教学中要多做磨炼提高。
