三年级上册数学单元测试卷-第八单元
分数的初步认识-西师大版(含答案)
一、选择题(共5题，共计20分)
1、24乘 与 的差，积是( )
A.30 B.14 C.2 D.62
2、一个数的 加上 的和是1.这个数是（ ） A. B. C. D.
3、30的 减去 ，差是（ ） A. B. C. D.
4、两根2米长的铁丝，一根用去全长的 ，另一根用去全长的 米，剩下的铁丝（ ）
A.第一根长 B.第二根长 C.两根一样长 D.无法比较
5、一块长方形菜地，长20米，宽是长的 ，求面积的算式是（ ）
A.20× B.20× +20 C.20×（20× ）
二、填空题(共8题，共计24分)
6、把下面的分数化成分母是24而大小不变的分数．
=________ =________
7、分母是12的最简分数有________个，它们的和是________。
8、1－ 可以看作是________个________减去________个 ，等于________个________，就是________。
9、把4m长的绳子平均分成7段，每段是这根绳子的________（填分数），每段长________（填分数）m．
10、填上合适的分数。________，________，________。
11、录入一份文件， 小时完成了 ，平均每小时录入这份文件的________。
12、丽丽给了花花2块饼干之后，两个人每人都有4块饼干，那么此时花花的饼干是两个人饼干总数的________（用分数表示）。
13、一杯纯牛奶，喝了一半以后加满水，又喝了一半后再加满水，这时牛奶占整瓶溶液的________%．
三、判断题(共4题，共计8分)
14、分数的分子和分母同时乘3，分数的大小不变．（ ）
第八单元 分数的初步认识
教材分析：
第八单元是分数的初步认识，包括分数的初步认识和分数的简单计算两部分。认识几分之几是分数的初步认识中的第二块，是继学生学习了几分之一后的一节课，从整数到分数是数概念的一次扩展，而几分之几是对几分之一的又一次扩展，在本单元中起承上启下的作用。对这部分的知识掌握得如何，将直接影响以后小数的认识以及分数的进一步认识，认识几分之几不仅是学生比较同分母分数大小的基础，也是学生学习简单的分数计算的基础， 这个单元的教学是在学生掌握了一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义的。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上，读写方法上，以及计算方法上，分数和整数都有很大差异，学生初步学习分数会感到困难。但由于现在社会的信息流通途径很多，并且信息获取很便捷，还是有一部分学生对分数有了一定的认知。针对这节课教材所呈现的特点及学生已有分数认识的差异，我采取了以小部分学生带领所有学生一起认识分数的方式，使学生在互相交流中渐渐清晰分数的概念。而为了达到预定的目标，我设置了两个形式简单却颇有新意的教学环节"互动交流，认识1/2"、" 创造分数，认识分数"，充分调动了学生眼、口、手等各感官的积极参与，充分发挥了学生的想象力、创造力，并通过有秩序、小段时间的活动，刺激了学生的兴奋点，保证了学生整节课学习的热情。
单元教学目标：
1、使学生初步认识几分之一，几分之几。会读写几分之一，几分之几。能比较分子是1的分数大小和分母相同的分数的大小。
2、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。
教学重点：计算简单的同分母分数的加、减法。
单元难点：比较分数的大小。
课时安排: 5课时
第一课时 认识几分之一
教学内容： 教科书第89-91页
教学目标：
1、知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。
2、过程与方法：通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
第 1 页 共 26 页 《分数的初步认识》教案（优秀6篇）
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？它山之石可以攻玉，以下内容是本文范文为您带来的6篇《《分数的初步认识》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
三年级上册数学《分数的初步认识》教案 篇一
分数的初步认识是新课程三年级上册数学内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上进行教学的，是这一单元的起始课，也是这一单元的核心，对以后学习起着至关重要的作用。
本节课的教学目标是：
1．体验平均分；初步认识并理解几分之一，会读写几分之一。
2．比较分子是1的分数大小。培养学生语言表达能力。
3．在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。
教学重点：
初步认识几分之一，会读写几分之一。
教学重点：
能比较分子是1的分数大小。
教学过程： 第 2 页 共 26 页 [片断一]创设情境，初步感知
1、通过对“一半”的认识，理解“一半“的含义
师：说一半是多少：
（1）全班同学的一半
（2）一个西瓜的一半
（3）一个苹果的一半
2．说说一半是怎么分的？（平均分成相等的2分，两份中的一份就是一半）
3．所有事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢？
像全班同学的一半是用26表示，我们能说清它有多少：在现实生活中我们还会经常碰到类似这样一个西瓜的一半、一个苹果的一半的情况，我们无法用所学的数说清它到底有多大。于是在数学上引入了分数，就象刚才这位同学说的可以用二分之一，这个分数表示这个圆的一半。任何事物的一半都可以用它来表示。
分数的初步认识
1、分数的意义：把一个物体或一个图形平均分成几份，取其中的几份，就是这个物体或图形的几分之几。所分的份数作分母，所取的份数作分子。
2、把一个整体平均分得的份数越多，它的每一份所表示的数就越小。
3、
① 分子相同，分母小的分数反而大，分母大的分数反而小。
② 分母相同，分子大的分数就大，分子小的分数就小。
4、 ① 相同分母的分数相加、减：分母不变，只和分子相加、减。
② 1与分数相减：1可以看作是分子分母相同的分数。
5、求一个数是另一个数的几分之几是多少的计算方法：
先用这个数除以分母（求出1份的数量是多少），
再用商乘分子（求出其中几份是多少）
解决问题：书本101页 求一个数的几分之几是多少
3………分子
4………分母 ——………分数线
