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山东省潍坊市高考语文（人教版）一轮复习课时跟踪检测（十三）传记探究类题目 含解析
______年______月______日
____________________部门
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一、阅读下面的文字，完成1～3题。
程千帆评传
莫砺锋
1913年9月21日，程先生出生于长沙清福巷本宅。当时的程家清贫，但富有文学传统。一家数代皆有诗人，生性颖悟的程先生耳濡目染，自幼便能吟咏。
程先生在十多岁时曾在其伯父君硕先生所办的私塾“有恒斋”里读过数年古书，君硕先生不用《古文观止》《唐诗三百首》等“俗学”作教材，而是要求学生直接读经典著作，如《礼记》《古文辞类纂》《经史百家杂钞》《资治通鉴》等。他在讲授时则文辞义理并重，而且要求学生用文言文写文章以及日记与学习心得，并练习书法。而对于日后将成为专治古代文史的专家来说，这种艰苦、繁重而且乏味的学习却是非常有益甚至是必需的。
如果说程先生在“有恒斋”中的学习仅仅是打好基础的话，那么他进入金陵大学后就真正跃入学术的海洋了。在金大的四年中，他如饥似渴地吸取营养。程先生真正做到了转益多师、博采众长，在经学、史学、目录学、文学批评史诸方面积累了深厚的学养，而且学到了大师们的许多治学方法。他在晚年还深情地回忆说：“诸位老师各有专长，已使我耳濡目染，枵腹日充；而因求知心切，又曾向不在金大任教，或虽任教而不曾讲授某项课程的先生们请教。”
才气横溢的程先生赢得了正在金陵大学国学研究所读研究生的著名才女沈祖棻的青睐。堪称天作之合的这对夫妇，在以后的四十年中
页码 / 总页数 不但在诗词写作中有琴瑟唱和之乐，而且在学术上互收切磋之益。他与沈祖棻把自己的十多篇论文结成集子出版，取名为“古典诗歌论丛”。沈祖棻在此书后记中指出：“当初我们之所以写这一类的文章，并用这样一些方式来研究古代作家与作品，特别是千帆，在这些论文中，他尝试着从各种不同的方面提出问题，并且企图用各种不同的方法加以解决，是因为在过去的古代文学史研究工作当中，我们感到，有一个比较普遍的和比较重要的缺点，那就是，没有将考证和批评密切地结合起来……基于这样的理解，我们就尝试着一种将批评建立在考据基础上的方法。”应该说，这种方法是贯串程先生一生学术工作的精髓，是他对古代文学研究在方法论上做出的最重要的贡献。
扩步糸统调音
第二部1 分 DIERBUFEN
现代文阅读
专题——般论述类文章阅读
熟读深思子自知T甌第9章扩步糸统调音
胃考什么 论述类文本包括议论文、杂文、评论等。考查重点为理解
文中重要概念的含义的能力、筛选并整合文中重要信息的能 力、把握段落之间的相互联系以及把握文段内部层次的能力及 分析概括作者在文中的观点与态度的能力O第9章扩步糸统调音
国怎么考
纵观近几年高考试卷，从选材上看，在考卷中出现的论述
类文章有三个特点：一是篇幅比较短小，文字比较简洁，全文 约900字，大都是大众化.通俗化的报道；二是信息密度比较 大；三是成果价值高，成果发布的时间近，常常是最新的水平 最高的理论成果。从试题样式上看，高考一般论述类文章近几 年来的试题样式呈现出一种较为稳定的模式。属于必考的现代 文阅读，一般设三题，题型为选择题。第9章扩步糸统调音
第一步•读懂文章
［2013•课标全国卷I］阅读下面的文字，完成1〜3题。
① 老子其人其书的时代，自司马迁《史记》以来即有异
说。清代学者崇尚考据，对此议论纷纷，如汪中作《老子考 异》，力第9章扩步糸统调音
主老子为战国时人，益启争端。［T「A］钱穆先生说：
“老子伪迹不彰，真相不白，则先秦诸子学术思想之系统条贯 始终不明，其源流派别终无可言。” ［T「B］大家都期待这个问题
有新的解决线索。
第9章扩步糸统调音
② 过去对于古书真伪及年代的讨论，只能以纸上材料证明
纸上材料，没有其他的衡量标准，因而难有定论。［T3—A］用来印
证《老子》的古书，大多受到辨伪家的怀疑，年代确不可移 的，恐怕要数到《韩非子》、《吕氏春秋》和《淮南子》，但 这几本书成书太晚，没有多少作用。［TIY］近年战国秦汉简帛佚 籍大量出土，为学术界提供了许多前所未见的地下材料，［T3-A〕
这使我们有可能重新考虑《老子》的时代问题。［T「D］
③ 1973年长沙马王堆三号汉墓出土的帛书，内有《老子》
古代诗歌鉴赏
Ø 1.课前素养积累
Ø 2.考点阐释
Ø 3.考点精讲
Ø 4.规律方法
Ø 5.拓展提升 分析概括诗歌的思想情感
Ø1.课前素养积累
濡染书卷气，培育我正义
胸中存浩然，振作我精神
赴戍登程口占示家人
清·林则徐
力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。
戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮。
Ø2.考点阐释
命题趋势及备考指向
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，是高考的必考内
容，且分值较高，应作为备考的重点。
从近三年的高考来看，新课标全国卷在2015、2014、2013
连续设置了分析诗歌情感类试题，可见，分析诗歌的感情是备
考的重中之重。其他省份的高考还分别设置了概括诗歌内容主
旨和评价作者观点态度类试题，备考时也不要忽视。
常考角度有：概括诗歌的内容主旨、分析诗歌的思想感情、
评价诗歌中作者的观点态度。
Ø3.考点精讲
从“题材角度”评价诗歌思想内容和观点态度
古典诗歌从题材角度可分为：①咏史怀古诗②
咏物言志诗③羁旅思乡诗④送别怀人诗⑤边塞征
战诗⑥山水田园诗⑦爱情闺怨诗等七大类，以下
从七大类诗歌入手，寻求鉴赏评价诗歌思想内容
和观点态度题的突破。
题材一咏史怀古诗
中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。 借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感， ——余秋雨 以寄托哀思、借古讽今。
据内容分两类：
一、怀古伤今，抒发昔盛今衰之感。
二、怀人伤己，借古人抒发自己的失
落感伤。（对比失落或同病相怜）
类型一怀人伤己诗
阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
咏怀古迹其三
杜甫 定类型，析情感：
1.怀人伤己诗。
2.怀昭君遭遇，伤自
己仕途失意、颠沛流
离，抒发自身理想、
感慨和悲哀。 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
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实用文档 2021年高考语文一轮复习 课时达标13（含解析）
1．(xx·江苏姜堰区上学期期中)日前，《广州市拾遗物品管理规定(征求意见稿)》拟出新规，拾金不昧者可获得相当于失物价值10%的金钱奖励。此消息一出，引发舆论热议，下面是四位网友的留言，表意最准确、鲜明、生动的一项是( )
A．拾金不昧，虽是中华民族传统美德，但从失主的角度看，东西失而复得，对归还者给予一定钱物表示感谢，似乎是人之常情。
B．拾金不昧有偿，是否与传统美德相悖？是否就标志着道德的沦丧？是否会被不法分子利用，成为一种获利手段？这些问题值得思考。
C．拾金不昧有奖与拾金不昧，二者之间不是你死我活的敌对关系，而是更加务实开放的伙伴关系。拾金不昧有奖更接地气，贴人心，我支持！
D．对于拾金不昧，有奖才是王道，神马都是浮云。子曾经曰过：“重赏之下必有勇夫。”因此，对这一举措，我举双手赞成。
解析： 此类题目要在初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，可以用排除法。A.“似乎是人之常情”表意不鲜明，态度不明朗，且语言不生动；B.观点不鲜明，“值得思考”未明确态度；C.通过比喻、拟人的手法，鲜明生动地表达了自己的观点；D.“重赏之下必有勇夫”不合情理，另外网络用语，文白夹杂，表述不规范。
答案： C
2．(xx·湖北部分重点中学起点)下面的四则材料体现出同为儒家圣人的孔子精品文档
实用文档 与孟子在处世态度上的细微区别。你更推崇谁的处世态度？写一段话阐明自己的理由。要求：①必须原创；②60字左右。
①子曰：“道不行，乘桴浮于海。”(《论语·公冶长》)
②子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！”(《论语·述而》)
③孟子曰：“得志与民由之，不得志独行其道。”(《孟子·滕文公下》)
④孟子曰：“夫天未欲平治天下也，如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也。”(《孟子·公孙丑下》)
