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三年级语文下册备课素材：
漏
【写作背景】
《漏》是部编版小学语文三年级下册第八单元的第三篇
课文。是根据民间故事改写的。这个故事讲的是，一个月黑
风高的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来到老公公老婆婆家，
可是，他们不约而同地遇上了 “漏”。画面充满童趣角色而
又细腻传神，为我们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。
统编版语文三年级下册课堂笔记丨可下载打印随着新学期的开始，学生们又迎来了新的学习任务。
对于三年级的学生来说，语文学习是打好基础的关键时期。
为了帮助学生更好地掌握知识，统编版语文三年级下册课堂笔记应运而生。
这本课堂笔记是由资深教师根据统编版语文教材精心编写而成，旨在帮助学生更好地理解和掌握课本知识。
笔记内容详尽，包括生字、生词、句型、阅读理解、作文等多个方面，让学生在学习过程中能够全面掌握语文知识。
这本课堂笔记还具有可下载打印的优点，方便学生在家里进行复习和巩固。
学生可以通过下载电子版笔记，根据自己的学习需求进行打印，随时随地学习。
这样，学生不仅可以减轻书包的重量，还可以节省购买教材的费用。
统编版语文三年级下册课堂笔记不仅是一本学习工具，更是一本宝贵的财富。
它不仅可以帮助学生更好地掌握知识，还可以培养学生的自主学习能力。
通过使用这本笔记，学生可以更好地理解课本知识，提高学习效率，为未来的学习打下坚实的基础。
统编版语文三年级下册课堂笔记是一本非常实用的学习工具，适合所有三年级的学生使用。
它不仅可以帮助学生更好地掌握知识，还可以培养学生的自主学习能力。
希望所有三年级的学生都能够充分利用这本笔记，为自己的学习打下坚实的基础。
在今天的课堂上，我们将一起探索统编版语文六年级的教学内容，并对其进行深入的解读。
我们将会从课本的结构、内容以及教学方法等方面进行探讨，以帮助同学们更好地理解和学习。
我们需要了解课本的整体结构。
统编版语文六年级的教材按照主题划分，包括散文、诗歌、小说、说明文等各类文体，注重学生的阅读理解、写作表达以及口语交际等各项能力的综合培养。
在每个主题单元中，都包含了几篇课文，这些课文都是经过精挑细选的经典之作，具有很高的文学价值和思想深度。
同学们需要在阅读过程中，注重理解课文的主题、情感、人物形象以及语言特点等方面。
接下来，我们将对每个主题单元进行深入的解读。
例如，在“人与自然”这个主题单元中，同学们需要人与自然的关系，理解人类与自然和谐相处的重要性。
茅屋为秋风所破歌导入一在中国文学史上，唐代的诗歌浩如烟海，唐代的诗人更是灿若繁星。
同学们，你们能说出一两位唐代的诗人及他们的作品吗？有谁能背诵几首唐诗呢？(学生自由背诵)大家知道的还真是不少啊，今天我们就再来学习两首唐诗，进一步领略唐诗之美。
(板书课题) 导入二同学们，我们知道杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人。
在一般人看来，这样伟大的诗人生前一定身居华屋，锦衣玉食。
可事实并非如此。
“文章憎命达”，无数脍炙人口的传世之作，恰恰是诗人苦难生活和悲惨命运的产物。
对诗人杜甫来说，更是如此。
他一生中，几乎没有过上一天好日子。
公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。
谁知到了第二年八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨又接踵而至。
当时安史之乱尚未平定，诗人由自身遭遇联想到战乱以来的种种，长夜难眠，于是写下了这首千古传诵的不朽之作——《茅屋为秋风所破歌》。
(板书课题)1．“秋风破屋”的情景“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
”起势迅猛。
“风怒号”写风势之大，声响宏大，读之如闻秋风咆哮。
一个“怒”字，把秋风拟人化，从而使下一句不仅富有动作性，而且富有浓烈的感情色彩。
“卷”“三重”写茅屋受害之重。
“三重”不是确数，是“多重”的意思。
诗人好不容易盖了这座茅屋，定居下来，秋风却像故意同他作对似的，怒吼而来，卷起层层茅草，怎能不使诗人焦急万分呢？茅草飞了，也许可以收回来，重新再盖，可是，“茅飞渡江洒江郊”，这里的“飞”字紧承上句的“卷”字。
“卷”起的茅草没有落在屋旁，而是随风“飞”走，“飞”过江去，然后分散地“洒”在“江郊”：“高者挂罥长林梢”——很难弄下来；“下者飘转沉塘坳”——也很难收回来。
“卷”“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”等动词细致地写出了风吹茅草的情状。
这一个接一个的动态紧紧地牵动着诗人的视线，拨动着诗人痛苦的心弦。
诗人的高明之处在于，他没有抽象地抒情表意，而是寓情意于客观描写之中。
18.儿童水墨画【课时目标】1. 1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
【教具准备】教学课件【教学过程】【板书设计】18 童年的水墨画溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇【课后反思】成功之处：1.本课上课伊始，谈话导入，然后出示预习要求，学生自主解决生字新词，扫清阅读障碍。
学生轻轻松松完成了学习任务。
不足之处：应该鼓励学生多多质疑，养成从小动脑的好习惯。
【课时目标】1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。
2.联系上下文理解诗句的意思。
【教学过程】【板书设计】溪边钓鱼：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓江上戏水：鸭子、孩子戏水童年的水墨画林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰【课后反思】成功之处：1.在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。
因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。
重视朗读训练。
2.最后指导学生借鉴诗歌写法，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。
不足之处：在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。
要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。
所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。
备课素材【写作背景】《童年的水墨画》是部编版三年级下册第六单元的一篇精读课文，也是一组儿童诗，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐：《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
