青海省青海师范大学附属第二中学八年级语文下册 2 我的母亲导学案(无答案) 新人教版

2《我的母亲》教学设计附件:附件（一）《我的母亲》问题导读---评价单姓名班级设计者学海导航：作者介绍：胡适(1891—1962.) 字适之，安徽绩溪人，生于上海。

幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。

1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。

1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。

从此一生信奉杜威的实用主义。

1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。

这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。

1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。

五四运动以后，思想逐渐趋于保守。

1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。

1931年回北大任文学院长兼中文系主任。

1932年5月创办《独立评论》。

抗战期间一直担任驻美大使。

1946年就任北京大学校长。

1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。

1958年回台湾担任中央研究院院长。

1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。

导学过程一、基础知识积累：1、加粗字注音：文绉绉( ) 绰号( ) 庶祖母( )吹笙( ) 摹画( ) 眼翳( ) 舔去( ) 侮辱（ )2、词语解释：责罚：管束：广漠：宽恕：质问：文绉绉：仁慈：侮辱：面红耳赤：气量：二、默读课文，完成阅读发现。

1、文章的主要内容是什么，请用简洁的语言概述2、认真读课文，理清思路:3、文章围绕母亲写了哪几件事？这几件事表现了母亲怎样的品性？由此，你认为母亲是一个怎样的人？4、本文表达了作者对母亲怎样的感情？三、诵读课文，同伴交流感受：四、我的问题：自我评价小组评价教师评价。

2、我的母亲教学目标（一）知识与技能：1．理解、积累“翳、责罚、管束、广漠、轻薄、宽恕、质问、文绉绉”等词语。

2．了解胡适的成长经历。

3．理解文意，把握母亲的品性特点，概括母亲形象。

4、体会作者对母亲的深厚感情。

（二）过程与方法：1、把握文章内容，理清课文结构，体会作者感情。

2、学习运用具体事例来表现人物品格特点的写法。

（三）情感态度与价值观：结合生活体验，体会母亲的关爱。

教学重点1、阅读、朗读，理解文意，讨论交流文中描写母亲的具体事件，初步提炼母亲形象。

2、明晰文章脉络，把握文章结构。

教学难点1、查找、交流、归纳文中描写母亲的具体事件，明晰文章脉络，把握文章结构。

2、了解母亲的品性、特点，体会作者对母亲的深厚感情。

教具准备多媒体课件教学时数2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，当代作家肖复兴曾经有过这样一句名言：世界上有一部永远也写不完的书，那便是——母亲！母爱——是一个饱含温柔深挚情意的永恒话题。

的确，无论是年长年少，还是天涯海角，单飞后心的另一端，永远牵挂着的是对母亲那无尽的思念。

今天，就让我们一起走进胡适先生的人生经历，去感受母爱的伟大！多媒体展示课文标题及作者（《我的母亲》—胡适）二、作者简介课前呢，同学们搜集了很多有关本文的资料，哪位同学能根据自己所获取到的资料给大家介绍一下本文的作者胡适先生？1、学生（根据自己所搜集的相关资料）踊跃上台展示。

（师：鼓励、肯定）2、师：多媒体展示（作者胡适）（胡适<1891～1962>，原名嗣穈，学名洪骍，字适之。

笔名有天风、藏晖、铁儿等，安徽绩溪人，幼年在私塾学习。

14岁到上海求学。

1910年赴美留学。

初学农学，后攻读哲学、文学。

1917年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。

同年7月回国。

曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。

1917年1月，发表《文学改良刍议》，提出了文学上的“八不主义”。

后又发表了《历史的文学观念论》《建设的文学革命论》等，在当时都有较大的积极意义。

胡适在回忆母亲时，饱含着对她怎样的感情呢？从文中勾画出最让你动情的句子，请先读得动情后再说说你的发现。
1、赏析下列句子。追问：这些句子有什么共同点？文中写母亲的“严厉”多，还是“慈爱”多？为什么胡适还反复强调母亲的慈爱呢？
我的恩师就是我的慈母。
她是慈母兼任严父。
这是我的严师，我的慈母。
2、赏析文章末段。追问：读了这一段，你有什么感受？
4、从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
一、前置作业展示：
1、检查预习情况
2、介绍作者情况及时代背景
3阅读课文．整体感知
（1）抓住关键句、段。
（2）注意字词，读准字音，辨清字形。
（3）读完后，用一句话总结全文。
4、阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。
二、学生读课文，配乐
有感情的朗读课文最后一段，读出胡适对母亲的深情。
四、 小组合作展示或代表发言
参考：胡适能从母亲的严厉中感受到母亲的慈爱和良苦用心，这是对母亲强烈感激、怀念之情的迸发。
课 题
我的母亲 第2课时
课 型
计划 课时
教
学
目
标
知识目标
理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
过程与方法
感受母亲的高尚品质，分析母亲的人物形象
情感与价值观
了解胡适及其母亲身上代表的文化意义
教 学 重 点
理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情
教 学 难 点
感悟作者对母亲的深情
教学过程
教师活动
学生活动
一、导语设计
二、检查前置作业
三、感知课文
四、小结

青海师范大学附属第二中学八年级语文下册习题：我的母亲第二课时YUKI was compiled on the morning of December 16, 2020热点考题阅读下面短文，回答问题。

上学的路上，有一条必经的小河。

那年初春的一个早晨，当我匆匆忙忙赶往学校时，河上的冰还没融化，我三步并作两步冲上冰面。

刚刚走到河中央，“扑哧”一声，一处冰面塌落了，我的两条腿踏进了冷彻骨髓的河水里。

我穿着湿透的棉裤坐在教室里，全身仿佛都麻木了。

我沉默地挺着，脸和唇变成了青紫色。

中午回到家，母亲很惊讶，却什么也没问，只是让我围着被褥坐在烧得热热的炕头上暖和。

她蹲在火炉前为我烘烤棉裤。

炉火灼灼，不时爆出些响声来，而母亲却始终一言不发。

当母亲把烘干的棉裤交给我时，眼圈有些红肿。

日子一天天过去，高考迫在眉睫。

有一夜下了暴雨，清早上学来到那条河边。

突然我发觉有什么人早在暴涨的河水里砌了一些大石头。

那石头一块块稳稳地立在水里，石面高出水面数厘米，远远看去就像一座简陋的石桥。

我踏石而过的时候，心里淌过一股莫名的感激。

那天晚上回到家，我无意中看到母亲手上缠着白纱布，血透出来，湿了一片，惊问她为什么受伤，母亲淡淡地答道：“不小心碰的。

”站在一边的妹妹抢着告诉我：“妈妈的手是搬石头砸伤的。

”“妈搬石头干什么?”我不解地追问。

“搬石头搭桥呀!”那瞬间，我的心轰响着，久久说不出话来。

那年九月，我踏过“母亲桥”去远方上大学。

独在异乡，仍是母亲用无言的关注帮我度过每一次的疲惫和寂寞。

渐渐地，我知道，是母亲用青春搭起我的生命之桥，用希望和奉献搭起我的通向成功和幸福之桥。

如今，河上的“母亲桥”已经为风雨侵蚀残损，而在我的心灵中，“母亲桥”却永远踏不断。

12．第二段中母亲为什么“很惊讶，却什么也没问”________________________________________________。