四年级上册心理健康教育教案－2.思维直通车黑教版
四年级上册心理健康教育教案－2.思维直通车黑教版
教学目标：
1. 掌握正确的思考方法，提高自己的思维能力和解决问题的能力。
2. 引导学生学会独立思考，提高自信心和自主学习的意识。
3. 帮助学生培养积极向上的心态和乐观的态度，增强心理健康。
教学重点：
1. 学生掌握正确的思考方法。
2. 学生学会独立思考，提高自信心。
教学难点：
1. 如何引导学生正确地思考。
2. 如何调整学生的心态，让学生积极向上。
教学准备：
1. 教师准备教学课件。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：
一、引入
请学生回忆一下，你们在日常生活中遇到过哪些问题？你们是怎么解决这些问题的？教师可以把学生提出的问题分类，看看有哪些问题可以通过思考解决。
二、知识讲解
1. 什么是思维？
思维是人脑内部进行的一系列运作过程，主要用于处理、加工、储存信息及生成新信息的一种复杂活动。简单来说，思维就是在大脑中对信息进行处理的能力。
2. 思维的分类
① 想象思维：是大脑对信息进行创造性的处理过程。
② 分析思维：是对信息进行分解，研究深入的思维形式。
③ 综合思维：是把各个因素联系在一起，从而形成一个完整的知识体系。
④ 评价思维：是对事物进行评判，确定其好与坏，真与假。
3. 正确的思考方法
① 目标明确：在思考之前，应该先确定思考的目标。这能够帮助你更快地达成理解和决策，避免跑题。
② 分析问题：在思考问题的过程中，应该分析问题，找出问题的本质，避免被表象所迷惑。
③ 全面思考：对于一个问题的处理，应该从不同的角度去全面思考，找出其前因后果和局限性等。
④ 集思广益：在解决问题的过程中，可以向身边的人请教，借助集体的思考，促进问题的解决。
4. 四种思维工具
① 思维导图：通过思维导图可以把问题、铺天盖地的想法有层次地展开。
② 观念图式：通过精简的观念图式，可以直观地把信息传达给读者。
心理健康教育活动开展
团体游戏（信任跌倒）体验辅导方案
时间：2012年12月25日
地点：杨林寨中学175班教室
主持人：刘丹老师
辅导老师：任慧敏
辅导对象：初中二年级学生
辅导目标：1.体验在一定的风险中，学习如何信任及支持他人。
2、培养团队成员彼此间的信任感。
3.从活动中建立个人在团队中的责任感。
一、由班主任刘老师引荐
1.自我介绍。（各位同学下午好！我叫任慧敏。是一名心理咨询师。大家可以称呼我任老师。非常荣幸来到这个班集体。感谢校长和老师们给我提供这个平台来带领大家做一个团体游戏活动。更感谢各位同学们的积极参与。同学们学习了一天也很累了，我们先来做一个热身运动好吗？请同学们站成三竖行。前后同学之间的距离是一手臂长度。请后面的同学把双手放在前面同学的肩膀上。等音乐响起我们就为他们揉揉肩做做按摩。这里我还有个提示：当我对大家说嗨，请你们回答我：哈罗。我说哈罗，大家回答什么？（齐声回答嗨）然后迅速安静下来好吗？（试演一遍。）音乐响起，开始做热身运动，时间是四分钟左右。
二、活动相关准备
活动中备好的背景音乐是《父亲》，《母亲》，《相亲相爱一家人》。
主导者在活动中根据发展情形讲出不同的引导语。主要引导方向是孩子的：责任感，对父母的理解，信任，同学之间的关爱等。
三、 活动程序
一.把全班同学围站成一个圈。然后报数1---5，然后把报每个相同数字的同学集合围成一个小圆圈。
四.主导者讲授游戏规则：及安全预案
1.保护好中间的同学不让他受到伤害。2.如果哪个小组有同学跌倒在地他们全体小组成员将退出游戏。每个人轮流跌倒至少五次。3.请中间准备跌倒的同学脚跟脚尖并拢，双手抱在胸前。4.准备要说的话是：中间的同学说：我准备好了，我的家人准备好了吗？小组成员统一站好姿势回答说：我们都准备好了。中间同学说：我要跌倒了。小组成员回答：我们都爱你！然后中间同学开始将身体往后跌倒。小组成员用手接住一个一个的移接。
六年级上册心理健康教育教案-团结友爱创和谐
【教学目标】
1.帮助学习者认识到团结友爱的重要性，了解集体合作的好处以及与他人沟通交流的必要性。
2.培养学习者的友谊意识和合作意识，学习如何团结他人，积极学习共事、共同努力达成目标的能力。
3.熟悉并掌握组织集体活动的方法和技巧，学生能够通过参与，在团队协作中更好的表现。
4.提高学生的社交能力和情商，增长他们的人际关系经验，提高幸福感与成就感。
5.深入了解自己是什么样的人，了解自己的优点与不足，进一步认识自己的行为习惯，并能够改进自我。
6.鼓励学习者主动关心他人，善于与别人沟通，增强学生的交际能力和交流技巧，健康快乐地成长。
【教学步骤】
一、切入主题引导
1.老师通过课堂介绍，引导学生了解本节课的主题。
2.通过观看小视频，引导学生思考，找到团结友爱这个主题的重要性。
3. 让学生就“我的班级”、“我的家庭”等与其他人的相处情况，谈谈自己的想法。
二、课堂知识讲解
1.合理安排群组活动，并进行示范，解释合作、群体活动和共同努力的意义。
2.介绍团结友爱的概述，以及如何与他人沟通交流。
3.讨论学生的个性，了解每个人的不同习惯和行为，学习如何尊重和理解差异。
4.了解群组动态与组织活动流程。
三、个人反思和团队建设
1.通过自我分析、身体检查和课堂体验活动，提高学生对自己的认识和理解。
2.找到自己的特长优势和不足之处，与他人分享和探讨。
3.做任务单元，让学生了解与团队合作互动的好处，并帮助他们建立这样的意识。
4.探讨团队规则和社会责任感。
四、团队合作和活动
1.按照学生小组的分工计划，实施团队活动，让学生在游戏和活动中感受团结友爱的流程。
2.在活动中，老师解决团队合作中可能遇到的问题，帮助学生规划和制定方案。
3.在活动后，让学生交换经验，并评价团队成员和自己的表现。
五、总结复盘
1.在课堂上，对活动进行总结，并和学生讨论过程和结果。 2.让学生自己总结在教学中学到的团结友爱和交往技能，并讨论如何在日常生活中发挥作用。
・２３４・ 科教文化
团体辅导在中职生心理健康教育主题班会的实践与思考 廖桂兰 （广东省肇庆市工业贸易学校，广东肇庆５２６０６０） 摘要：分析了目前中职生存在的心理健康问题，介绍了本人在班主任工作过程中运用团体辅导在开好心理健康教育的主题班会上的做法和 体会、 关键词：中职生；心理健康教育；班主任；团体辅导 随着社会政治、经济、文化的发展和变迁，中职生的适应出现了许多 新的特 和问题，集中反映在心理健康水平不高和行为的偏差。班主任 与学生接触的时间比较多，对学生有更多的了解，班主任开展心理健康 教育有更多的优势。随着学生心理健康水平的提高，学生的不良行为会 得到有效的改正。团体辅导是团 理咨询的其中一种类型。它是通过 闭体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验、认识自 我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行 为方式，以发展良好的生活适应的助＾过程。团体 理辅导具有教育、发 展、预防和治疗的功能，它具有效率高、效果容易得到巩固的特点。在过 去的几年中，我尝试着运用团体辅导来开鼯 里馘教育的主题班会， 收到较好的效果。 １当前中职生存在的主要心理问题 本人通过问卷调查：对本校０９、１０级选修 理健康教育》的选修班 和当班主任的０９服装班共３５０人做的心理测试｛ｓｃＩ￣一９０症状清单》、 《你自卑吗》（摘自彭志斌梁丽媚编著的《中职生心理健康教育》）；个别 谈话：随机抽样选出３０人；对心理咨询室接待的来访学生的情况分析， 总结出本校学生心理问题主要表现在下面几个方面： １．１不能正确认识自我、自卑、盲目追求个性发展。中职生大都是升 学考试失败或家庭经济条件较差的学生，由于现行的教育体制和社会上 存在的偏见与歧视，这部分学生在初中阶段已自惭形秽，对自身能力缺 乏信 ，加之“马太效应”的影响，久而久之，这部分的学生便产生自卑心 理。进入了中职学校，ｆ也仃］也曾试图改变自己，重拾信心，但由于他们原 有的知识基础薄弱、学习能力较差，面对陌生的专业理论与技能训练难 免感到束手无策，困难重重，加上社会对中职生的偏见，ｆ电１门在理想与现 实发生矛盾时，再一次不能正确地认识自我，“失败者心态”更加严重，从 单一的“学习不行”扩大化到“我什么都不行”，对自我的全盘否定。这种 心态体验不到学校生活的意义，过着“做一Ｅｔ和尚撞一天钟”的生活，对 学习欠去了兴趣，对所学专业冷淡，对学校开展的有意义活动毫无兴趣， 整日沉迷在网络里，精神无所寄托，其行为由紧张、压抑转向标新立异， 盲目追求个性发展，主要表现在奇装异服，吸烟，寻求刺激，早恋，蛮横任 性，与老师对着干等不良行为。学生的自卑 理往往引发其它一系列心 理问题。 １．２人际交往障碍。中职阶段的学生正处于心理发展的“闭锁期”，他 们渴望从父母那里获得独立，不太愿意与父母沟通，内心迫切渴望与同 学交往，希望得到同学的认同与赞赏。但ｆ电ｆ门主动性不强，以自我为中 心，以自己的价值观和是非观念去要求他人，对他人的优点难以认同，对 他人的缺点又难以容忍，且缺乏基本的交往知识和技巧，这时容易引发 人际冲突。另一方面，这时期的学生正处于渴望了解异ｌ生、与异性交往的 年龄，由于他们难以把握友情与爱情的界限，结果导觋 理困惑。 １，３情绪冲动、缺乏自控能力。中职阶段的学生隋绪内容丰富，情感 体验深刻，反应强度大，易冲动，走极端，情绪自我控制能力和调节能力 较弱，常常因一些小事闹情绪。例如，有一学生，接完—个电话后，便起飞 脚把身边的消防栓踢坏了。后经了解，原来他接到女友因与其父闹矛盾 便离家出走的电话，心里烦闷，也没考虑那么多，就想找东西发泄，当时 消防栓刚好就在身边，便把它踢坏了。 ２团体南ｌ涛在心理健康教育主题班会上的运用探析 中职生以上这些主要问题是适应Ｊｌ生心理问题与发展Ｉ生心理问题，但 若得不到及时、合理解决就会演变为障碍陛心理问题，产生心理疾病，影 响ｆ电１门成长、成才。由于以上这些问题都带有共ｌ生，适合班主任用班会课 的时间以团体辅导形式开展心理健康教育。本人在０４财经大专连读班 和０９服装班当班任时针对学生以上心理问题开展了团体辅导，取得了 较好的效果。为总结实践经验，现对团体辅导在心理健康教育的主题班 会上的运用进行如下探 讨： ２．１心理学的依据。人 本主义认为，每个人都有 一种内在的需求和动机， 用以促进自己的成长和提 高，而且每个人都有一种 表１
