语言学概论复习题
《语言学概论》复习题
一、名词解释
言语征候音位音位变体音步词法句法派生词缀屈折词缀孤立语词义语义场语义角色真值蕴含预设语境话题焦点间接言语行为字符自源文字社会方言亲属语言谱系分类语言联盟语言替换民族共同语克里奥耳语类推
二、思考题
1、为什么说语言是人类最重要的信息传递的手段？
答：除了语言之外，人们还使用其他的信息传递工具：（1）文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式等辅助性的交际工具（2）体态语等伴随性的副语言交际工具，（3）盲文、手语等类语言交际工具。但这些交际工具或者使用范围的有限，或者运用效率低下，或者使用频率不高，很难与语言这种交际工具相提并论。
文字记录语言，打破了语言交际中时间和空间的限制，在社会生活中起着重大的作用，中小学语文教学主要就是教学生识字、阅读、写作。但是，文字在交际中的重要性远不能和语言相比。一个社会可以没有文字，但是不能没有语言；没有
语言，社会就不能生存和发展。文字是在语言的基础上产生的，只有几千年的历史。在文字产生以前，语言早已存在，估计有几十万年。今天世界上没有文字的语言比有文字的语言多得多。文字产生以后要随着语言的发展而演变，它始终从属于语言，是一种辅助的交际工具。总之，在上述的种种信息传递工具当中，身势等伴随动作是非语言的交际工具；旗语之类是建立在语言，文字基础之上的辅助性交际工具；文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具；语言是人类最重要的信息传递工具。
2、为什么说思维离不开语言？
答：（1）语言是人类思维的工具，思维活动必须用语言作手段
（2）语言是保存思维成果的媒介。思维成果必须依靠语言的巩固才能得以保持。（3）语言可帮助思维逐步深化（4）语言可帮助思维条理化
（5）语言可帮助传递思维成果。思维的成果靠语言才能表达出来，使听读者了解。
3、语言符号有何特点？
答；（1）语言符号，是对心理现实现象的概括。
现实的“房子”只能是具体的——平房、楼房、四合院、别墅??。口称的“房子”，从来都是抽象，是心理现实现象的概括。即，语言符号的意义，是一般的、概括的东西。如“粉笔”，和实际的粉笔是由很大的区别。
./0123形容词的主客观性及其语义分类
贺学勤
!湖州师范学院外国语学院"浙江湖州"#"&&#
""摘"要!语言所表现的主客观性时时显露出说话人的话语倾向"在语句中"./0123形容词表现出说话人一定意识下的认识投射"研究短语或语句中./0123形容词的投射不仅可以揭示此类形容词的主客观性"而且把分析的结果进
行逻辑结构的分析"又可以成为判定此类形容词意义分类的客观标准$
""关键词!/0123形容词!主观性!客观性!逻辑结构!语义分类
""中图分类号!8"#*D!"""""""文献标识码!A""""""文章编号!#$’#/)!*’!!&&$#&#/&#!#/&"JS&L’.)DV.30+-./%5#LV.30+-+01&%DI.&%+%4@’&//+(+3&0+"%
;>J#.KF+%!GH=JJ2JIXJM36UFG=6F0#
"")L/0$&30%Q=3;L1\3H<656
;[30:3M;&L<<3M0FH3;0M36FI0H<<=3[MJ\3H<6JF;JI<=3;[30:3M;&HJF;H6JL;F3;;JIHJUF6<6JF"I3326FU0F7[3MH3[<6JFDQ=3;
<656
H0F13
""M.1H"$D/%6"48+"’@+*$.(+’&14@+*$.(.$%’04@+*$.(.$%’802.*"8&$#1*$1#+’,+").)2*8"&&.3.*"$.0)
""./0123形容词在英语语言文献中早已有不少精辟
论述"如T3;[3M;JF作意念语态范畴研究时"就区分了其
主(被动意义")#*‘L6M:3<02")!*P3<<6FU3M"许余龙")"*林
承璋)**等对该类词的词源(形态(词义等作了广泛深入
研究"卓勇光)(*从系统功能语法的角度将此类形容词
的研究从形态(语义扩展到形态(语义和句法功能之间
的逻辑系统关系$在现有文献中"对于./0123形容词
的语义判定尚缺乏一定手段与标准"也未见对此小类
词汇的分类
词汇的分类是语言学中的一个重要概念，它指的是将词汇按照一定的标准和规则进行划分和分类。词汇分类的目的是为了更好地理解和使用词汇，从而提高语言表达的准确性和丰富性。下面将从不同的角度来介绍词汇的分类。
一、按照词性分类
词性是指词汇在句子中所起的作用和意义。常见的词性包括名词、动词、形容词、副词、介词、连词、代词和数词等。名词是表示人、事、物、地点等具体概念的词语，如“桌子”、“学生”；动词是表示动作或状态的词语，如“跑”、“看”、“是”；形容词是用来描述名词性词语的特征或性质的词语，如“美丽的”、“高大的”；副词是用来修饰动词、形容词或其他副词的词语，如“很”、“非常”、“快速地”；介词是用来表示位置、方向、方式等关系的词语，如“在”、“向”、“用”；连词是用来连接词语、短语、从句等的词语，如“和”、“但是”、“因为”；代词是用来代替名词的词语，如“他”、“它”、“这”；数词是用来表示数量的词语，如“一”、“两个”。
二、按照语义分类
语义是指词汇所表示的意义和概念。按照语义进行分类可以更好地理解词汇的内涵和外延。常见的语义分类包括：实词和虚词。实词是指具有实际意义的词语，如名词、动词和形容词等；虚词是指没有实际意义，只起到连接、修饰、标点等作用的词语，如介词、连词和助词等。
三、按照词源分类
词源是指词汇的来源和演变过程。按照词源进行分类可以更好地了解词汇的历史和发展。常见的词源分类包括：原生词和派生词。原生词是指最早产生的词汇，没有经过其他词汇的构词变化，如“太阳”、“山”；派生词是指通过加前缀、后缀、合成等方式从原生词派生而来的词汇，如“太阳系”、“山脚下”。
四、按照词义分类
词义是指词汇所表示的具体含义和概念。按照词义进行分类可以更好地理解词汇的多义性和歧义性。常见的词义分类包括：同义词、反义词、近义词和词组。同义词是指意义相同或相近的词语，如“快乐”、“愉快”；反义词是指意义相反的词语，如“好”、“坏”；近义词是指意义相近但有细微差别的词语，如“美丽”、“漂亮”；词组是由几个词语组合而成的固定短语，如“一切都好”、“好好学习”。
训诂学常识（可做古代汉语教案）
第一章：训诂学概述
1.1 定义：训诂学是研究古代汉字、词语的语音、语义及其发展变化的学科。
1.2 意义：了解古代文献，解读古代作品，传承文化遗产。
1.3 训诂学与古代汉语的关系：古代汉语的研究离不开训诂学，训诂学为古代汉语教学提供了丰富的教学资源。
第二章：训诂方法
2.1 音训：根据字的古代读音来解释字义。
2.2 形训：根据字形来解释字义。
2.3 义训：直接解释字义。
2.4 声训：根据字的声旁来解释字义。
第三章：词义变化
3.1 词义的扩大：一个词的原有意义范围扩大。
3.2 词义的缩小：一个词的原有意义范围缩小。
3.3 词义的转移：一个词的意义完全改变。
3.4 词义的的感情色彩变化：词义的感情色彩由褒义转为贬义或由贬义转为褒义。
第四章：古代汉语词汇
4.1 古今异义词：古代汉语词汇在现代汉语中的意义发生变化。
4.2 通假字：古代汉语中因字形相近而代替本字的现象。
4.3 词类活用：古代汉语中词类的灵活运用。 第五章：经典训诂著作
5.1 《说文解字》：东汉许慎著，系统分析汉字的形体、音韵和意义。
5.2 《尔雅》：最早的一部解释词义的专著，涉及古代汉语的词汇、语法等方面。
5.3 《方言》：西汉扬雄著，研究古代汉语方言。
第六章：训诂学常用术语
6.1 字词：汉字和词语的简称，是训诂学的基本研究对象。
6.2 音韵：汉字的读音和韵律，对训诂学具有重要意义。
6.3 声旁：汉字中的部首，具有一定的表音功能。
6.4 形声：汉字的一种构造方式，由声旁和形旁组成。
第七章：训诂学的应用
7.1 文献解读：通过训诂学方法，解读古代文献，揭示其原意。
7.2 古籍校订：根据训诂学知识，对古籍进行文字、词语的校正。
7.3 古代文化研究：通过训诂学方法，研究古代文化、风俗、历史等方面。
第八章：训诂学的发展历程
8.1 先秦时期：形成初步的训诂学概念，出现《尔雅》等著作。
