英语词汇学教案第6章词的语义分类

自考英语词汇学教案一、教学目标1、让学生了解英语词汇学的基本概念和重要性。

2、帮助学生掌握词汇的构成、词义的演变、词汇的分类等基础知识。

3、培养学生运用词汇学知识来提高英语词汇学习和运用的能力。

二、教学重难点1、重点词汇的构成方式，如派生、合成、转化等。

词义的变化，包括词义的扩大、缩小和转移。

词汇的分类，如基本词汇、一般词汇、外来词汇等。

2、难点理解一些较为抽象的词汇学概念。

灵活运用词汇学知识解决实际的词汇学习问题。

三、教学方法1、讲授法系统地讲解词汇学的理论知识，使学生对词汇学有一个全面的认识。

2、案例分析法通过实际的词汇例子，帮助学生理解词汇学的概念和规律。

3、练习法布置相关的练习题，让学生巩固所学的知识，提高应用能力。

四、教学过程1、导入（约 10 分钟）同学们，我先给大家讲个事儿。

有一次我去超市买东西，看到一个外国友人在挑选水果，他想要买苹果，但是不知道怎么说，就一直在比划。

旁边的售货员也很着急，不明白他到底想要什么。

最后还是我用英语跟他交流，解决了这个问题。

通过这件事，我就发现啊，掌握足够的英语词汇是多么重要。

而咱们这门英语词汇学，就是要帮助大家更好地理解和掌握英语词汇，让咱们在使用英语的时候更加得心应手。

2、知识讲解（约 40 分钟）（1）词汇学的基本概念解释什么是词汇学，以及它在英语学习中的地位和作用。

举例说明词汇学与日常生活、学习和工作的密切关系。

（2）词汇的构成详细讲解派生、合成、转化这三种主要的构词方式。

比如“unhappy”就是在“happy”前面加上“un”这个前缀构成的，意思就变成了“不开心的”；“classroom”是由“class”和“room”两个单词合成的，就是“教室”的意思；“water”这个词既可以作名词“水”，又可以作动词“浇水”，这就是转化。

（3）词义的演变介绍词义扩大、缩小和转移的概念和例子。

像“bird”这个词，原本指的是“幼鸟”，后来词义扩大，泛指“鸟”；“meat”过去指“食物”，现在词义缩小，只指“肉类”；“coach”最初是“马车”的意思，现在转移为“教练”。

词汇语义学知识点词汇语义学是语言学中一个重要的分支，主要研究词汇的意义、用法和发展规律。

在这门学科中，有许多重要的知识点，下面将逐一介绍。

首先，词汇的分类是词汇语义学中的基础知识点。

根据词汇的意义和用法，可以将词汇分为实词和虚词两大类。

实词包括名词、动词、形容词和副词，它们可以独立成句，表达具体的意义。

而虚词则包括介词、连词、代词和助词，它们一般不能单独成句，主要起连接和修饰作用。

其次，词汇的意义是词汇语义学的重要内容之一。

词汇的意义可以分为直观意义和内涵意义。

直观意义是词语表面上的字面意义，而内涵意义则是词语深层的含蓄意义，包括词语的象征意义、引申意义等。

例如，动物这个词的直观意义是指生物界的动物，但在“人是社会动物”这句话中，动物就是一种比喻，表示人类的社交属性。

另外，词汇的义项是词汇语义学的重要概念。

同一个词语可能有多个不同的义项，每个义项表示该词语在不同语境下的含义。

例如，“银行”这个词在金融领域中表示金融机构，而在河边则指河岸。

因此，理解词汇的义项对正确理解词语的意义至关重要。

此外，词汇的语义关系也是词汇语义学的研究重点之一。

词汇之间存在着各种语义关系，如同义关系、反义关系、上下位关系、类比关系等。

通过分析词汇之间的语义关系，可以深入理解词语之间的联系和区别，帮助我们更准确地运用词汇。

最后，词汇的语义演变是词汇语义学中的一个重要议题。

随着社会的发展和语言的变化，词汇的意义也会发生变化，甚至出现新的意义。

通过研究词汇的语义演变，可以了解词语意义的发展轨迹，把握词汇的使用规律。

综上所述，词汇语义学涉及诸多知识点，包括词汇分类、词汇意义、词汇义项、词汇语义关系和词汇语义演变等内容。

深入了解这些知识点，有助于我们更好地理解和运用词汇，提升语言表达的准确性和丰富性。

希望本文的介绍能对读者对词汇语义学有所启发和帮助。

词汇学基本理论一、词的定义词是语音、意义和语法特点三者统一的整体。

二、词的语音和意义1、派别1）自然派：认为音和义之间存在着必然的联系。

2）习惯派：认为音和义之间没有必然的联系。

如：meat（肉）汉语（ròu）法语（viande）意大利语（carne）瑞典语（kott）sight（视力）site（场所）cite（引证）三、词的词汇意义和语法意义语法意义不同，往往会引起词汇意义的一些改变、如：He tore down the hill.Three enemy plans were downed yesterday.有些词只适合在特定的语境（context）中使用，常常带有语体色彩。

如：But(v.)me no buts(n.). 别老找理由。

四、词与词汇1、关系：个体与总体的关系，词的总和构成语言的词汇2、词汇：不仅指语言中所有的词，还包括方言、使用域、术语等某一语言变体中使用的词和短语3、词汇的分类英语词汇目前共计约200多万，包括本族词(native words)和外来词（borrowed words），其中本族词为基本词汇，他们在语言中使用最多。

所以又被称为“高频词”。

外来词：拉丁语、丹麦语、法语、德语、意大利语、西班牙语、阿拉伯语、日语等。

五、词的组成单位——形位（又称为：词素）1、形位的概念：是最小的语法单位，也是最小的语义单位。

2、类型：词是由形位构成的，有的词只有一个形位，如log, clerk solider等，有的词有多个形位，如lovely有love 和ly 两个形位，unfriendly有un,friend,ly 三个形位。

六、实义形位、语法形位1）实义形位：构成词的语义基础，可以单独使用，有独立的意义，所以又称为自由形位或自由词素。

这种形位相当于词根（root）如：teacher中的teach 2）语法形位：只表示附加意义或语法意义，必须依附于其他形位与之结合才能使用，所以，又被称之为“粘附形位”或“粘附词素”。

英语词汇学复习的内容：.一、考试题形式分为：Ⅰ.选择题(20分)：完全是考书中的理论与例子的结合,即知识点等。

1-9cahptersⅡ.填空（30分）：考定义概念。

1-10chaptersⅢ.（20分）习语英译汉：教材中汉语部分idioms: 习语的特点Ⅳ.(10分) 论述题：第三章为主Ⅴ. 树形图（依据上下义关系作图）(20分)：第二、六章二、教材内容简介陆国强编著：《现代英语词汇学》（新版），上海外语教育出版社，2003年7月第一章词的概述；第二章词的结构和词的构成方式；第三章词的理据；第四章词的语义特征；第五章词义的变化；第六章词的语义分类；第七章词的联想与搭配；第八章英语习语；第九章美国英语；第十章词的使用和理解；第十一章词汇衔接；第十二章词汇衔接和语篇连贯。

教学内容是: 词形结构构词法, 词法特点及分类, 词义转换, 英文习语, 美式英语, 词汇及文学风格, 英语词汇学, 词汇学研究方法及其新的发展方向等方面的理论与研究动态。

《现代英语词汇学教材》以现代语言理论为指导，以英语词汇为研究对象。

主要内容有单词的结构、构词法、单词的意义及词义关系、英语词汇的构成、词义的历史演变、成语及词典知识。

本课程可以使学生比较系统地掌握英语词汇的知识，比较深入地了解英语词汇的现状及历史演变过程，并能对现代英语词汇发展的趋势和所出现的现象作出分析和解释，提高运用英语的能力。

本课程特别强调和重视研究生广泛阅读英语词汇学、语言学、语义学、词源学方面的书籍，以教师精讲、学生宽学为目的。

本课程的教学目的, 在于指导学生用现代语义学和语法学的有关理论分析研究现代英语词汇现象, 揭示现代英语词汇规律。

要求学生通过英汉词汇的对比研究, 探讨英语词汇教学规律, 指导英语语言实践, 不断提高对现代英语词汇的理解, 应用和研究能力。

主要参考书汪榕培，《英语词汇学研究》，上海外语教育出版社，2000年4月第一版王文斌，《英语词汇语义学》，浙江教育出版社，2001年6月第一版汪榕培、卢晓娟编著：《英语词汇学教程》，上海外语教育出版社，1997年10月第1版.汪榕培主编：《英语词汇学高级教程》，上海外语教育出版社，2002年11月张韵斐:《英语词汇学》北京师范大学出版社.汪榕培《英语词汇学教程读本》上海外语教育出版社.1. Carter, R. (1987), Vocabulary: Applied Linguistic Perspectives. London: Allen & Unwin.2. Carter, R. & M. McCarthy, (1988), Vocabluary and Language Teaching. Harlow; Longman.教学手段：采用多媒体教学本课程要求学生能够比较全面、比较系统地了解现代英语词汇学这一领域的一些最主要、最有影响的语言学理论，能够运用词汇学理论去分析和解决词汇学习中的一些问题。

《英语词汇学》知识点归纳
1.单词的构成：单词由不同的字母组合而成，可以包括前缀、词根、
后缀等。

2.词根和词义：词根是单词中带有基本词义的部分，在单词形态变化
时不会改变。

词根可以是一个字母、一个词或一个词组。

词根可以通过前
缀和后缀的添加，以及音变等形式进行变化。

3.前缀和后缀：前缀是加在词根前面的一种字母或几个字母，可以改
变单词的意义或词类。

后缀是加在词根后面的一种字母或几个字母，可以
改变单词的意义、词类或语法功能。

4.同义词和反义词：同义词是意义相近或相同的词，可以在表达时相
互替换。

反义词则是意义相反的词，通常用来表达对立或对比的关系。

5.词义的变化：词义可以根据语境和用法的不同而发生变化，有时一
个词也可以具有多个意义。

6.词义的分类：词义可以分为字面意义（词义的最基本的意义）、引
申义（从原来的字面意义发展而来的新的意义）和隐喻义（使用一个词来
暗示或比喻另一个概念）。

7.词义的搭配：词义可以和其他词搭配使用，形成固定的词组或短语，这些搭配可以帮助我们更好地理解和运用单词。

8.词法关系：词汇学研究不同词之间的关系，如近义词、反义词、属
于关系等。

9.词源学：词源学研究词语的起源和发展，并追溯词汇的历史和语言
渊源。

10.词汇扩充：词汇学研究如何通过学习和运用词汇扩充词汇量，如学习词根、前缀和后缀的意义和用法，以及拆解和分析复杂单词的方法。

理论教学教案（总第 13- 14学时）项目名称第六章词的语义分类授课学时2任务名称理解词的语义分类教学目标1. 词与词的上下义关系2. 词与词的同义关系3.词与词的反义关系4. 词与词的同形或同音异义关系教学重点词与词的上下义关系教学难点词与词的同义反义关系教学资源PPT教学过程设计教学内容时间分配教学活动设计Step1: 引入复习上一次学习内容Step2: 新课讲授-词的语义分类l.词与词之间的上下义关系概念：语义场 Semantic field类概念（genus）种概念(species)探讨词所表达的类概念与词所表达的种概念之间的关系。

词可以在一个共同的概念下的支配下结合在一起形成语义场。

上下义关系或语义内包指表示个别类概念的词内包在表示一般概念的词中。

关系：互为依存2.词与词之间的同义关系概念：词与词可以因表达同一的逻辑概念而结合在一起，这些词称之为同义词。

特点：1. 同义词意义相同，但形位结构,音位形状和用法不同。

2. 一对一组同义词并不是一成不变的，一个词可以和一部分词构成同义词，也可与另外一部分词构成同义词。

如：look: see; watch; observe seem; appear.同义词之间的差异1. 语义上的差异eg: A teacher was amazed to find that a lazy student had gained a mark of 100 in an important testamaze:难以相信astound:难以相信的程度更高。

escape: flee: 紧急情况下的仓促逃跑2. 感情色彩和语体色彩上的差异感情色彩上：高雅（elevated)、中性（neutral）、粗俗（Vulgar）单词————感情色彩——使用场合horse———中性——----一切场合charger/steed——---高雅——-----诗歌小说plug/nag-----粗俗—-----—口语3. 词与词之间的反义关系词与词之间存在着相反或对立的语义关系——反义关系（antonymy).词义相反或对立的词叫做反义词（antonyms）1. 以词根和派生为依据所形成的的反义关系Clear——vague Large—— smallUp——down （词根反义词）Pleasant ——unpleasantPolite —— impoliteHonest —— dishonest（派生反义词）作业布置复习所学内容授课日期及授课地点明德楼205 第8周下午67节课后反思词与词的上下义关系稍难理解，建议增加案例讲解。