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地球表层指与人类直接有关的一部分地球环境，其范畴大致上始大气对流层顶，下至岩石圈上部，包括大气、水、岩石、生物在内的特殊圈层。地球表层的各圈层之间有着千丝万缕的联系，它们是相互关联、互相渗透的。岩石圈承载着河流、湖泊，人类和一切生命系统也活跃在这里。在各圈层之间有非常广泛的物质和能量的传输和交换。海洋和大气之间的相互作用就是非常明显的例证。大气和水圈海洋的相互作用，可以影响到全世界的天气变化。同时，它们承受变化而不产生灾难的能力是有限的。
岩石圈
地壳是地球表面一层薄薄的、由岩石组成的固体外壳，地球固体圈层的最外层，岩石圈的重要组成部分，其底界为莫霍洛维契奇不连续面（简称莫霍面）。整个地壳均匀厚度约17千米，其中大陆地壳厚度较大，均匀为33千米。高山、高原地区地壳更厚，最高可达70千米；平原、盆地地壳相对较薄。大洋地壳则远比大陆地壳薄，厚度只有几千米。
大气圈
大气圈是地球外圈中最外部的气体圈层，它包围着海洋和陆地。大气圈没有确切的上界，在2000～公里高空仍有淡薄的气体和基本粒子。在地下，土壤和某些岩石中也会有少量空气，它们也可以为是大气圈的一个组成部分。由于地心引力作用，几乎全部的气体集中在离地面100公里的高度范围内，其中75％的大气又集中在地面至10公里高度的对流层范围内。对流层的气温随高度的增加而降低，空气对流运动明显，是与人类关系最密切的一层，由于云、雨、雾、雪等天气现象都发生在这一层。平流层大气以水平运动为主，气流平稳，适合飞机飞行。气温随着高度的增加而升高，由于平流层的臭氧层吸收了大量的紫外线。高层大气空气密度很小，含有电离层，能够反射无线电波，对人类的无线电通讯活动有重要作用。
地球大气圈是一个保护层，使人类免受有害射线的照射，同时提供了人类生存所必须的氧气。
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人类天天都在呼吸新鲜空气，吸进氧气，排出二氧化碳。空气与阳光、水分一样是不可缺少的。没有大气圈，人类乃至生物界将不能生存。
【精】《地球的圈层结构》课件
能力1掌握地球内部圈层的特点地球内部圈层特点:【典例示范】2018年3月30日,南太平洋上巴布亚新几内亚新不列颠岛发生6.9级地
震,震源深度35千米。据此完成(1)、(2)题。(1)此次地震的震源位于 ()A.地核 B.上地幔C.下地幔 D
.地壳(2)地震发生时,当地居民的感觉是 ()A.左右摇晃 B.先左右摇晃后上下颠簸C.上下颠簸 D.先上下颠簸
后左右摇晃【思路点拨】解该类题应从以下两点入手:(1)震源的位置要结合莫霍界面的位置判断,同时要注意结合陆壳厚、洋壳薄这一具体
特征分析。(2)知道地震波纵波和横波的速度以及震动方向的差异。【解析】(1)选B,(2)选D。第(1)题,地壳的平均厚度为17
千米,震源深度35千米超过了地壳的厚度,位于上地幔。第(2)题,纵波的传播速度快于横波的传播速度,当纵波传导到地面时,居民感觉到上
下颠簸,当横波又传来时,居民又感觉到左右摇晃。【补偿训练】日本西南部九州熊本县发生7.3级地震,震源深度约10千米。据
此回答(1)、(2)题。(1)地震发生时释放出巨大的能量,下列说法正确的是 ()A.地震通过地震波向外释放出能量
B.地球的内能主要来源于太阳辐射C.地震发生时,首先到达地面的是地震波中的横波D.发生在海洋中的强烈地震不会对人类产生危害
(2)这次地震的震源位于地球内部圈层中的 ()A.地幔 B.地壳C.内
核 D.软流层【解析】(1)选A,(2)选B。第(1)题,地球内能主要来源于地球内部放射性元素衰变产生的热能;地震发生时
,首先到达地面的是纵波;海洋中的强烈地震可能引发海啸,对人类产生危害。第(2)题,根据地球内部圈层的划分可知,该次地震的震源位于地
壳中。【素养探究】假如你乘坐一辆既能耐高温高压,又能穿透坚硬岩石的微型汽车,正进行一次穿越地心的科学探险活动。下图是地球内 部圈层示意图。假如汽车上的车载仪表和各种感应器记录下了沿途的见闻,那么:(1)(地理实践力)地壳的组成物质主要是什么?提示:
1.3地球的圈层结构教学设计高中地理湘教版必修第一册
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解地球圈层结构的概念、分类及各圈层之间的关系；
2. 掌握地球内部圈层（地壳、地幔、地核）的组成、性质及相互联系；
3. 掌握地球外部圈层（大气圈、水圈、生物圈）的特点、作用及对人类生活的影响；
4. 学会运用地理信息系统（GIS）等技术手段分析地球圈层结构数据，提高地理信息处理能力；
5. 能够运用地球圈层结构知识解释现实生活中的地理现象，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，教师引导学生采用以下过程与方法：
1. 通过观察地球仪、地球内部结构模型等教具，培养学生观察、分析、归纳的能力；
2. 利用图表、数据等资料，引导学生进行探究式学习，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力；
3. 组织小组讨论、分享，培养学生的合作意识和口头表达能力；
4. 结合生活实际，设计实践活动，让学生在观察、调查、实践中掌握地理知识，提高实践能力；
5. 激发学生的创新意识，鼓励学生提出独特见解，培养学生独立思考的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对地球圈层结构的兴趣，激发学生探索地理知识的热情；
2. 增强学生的环保意识，认识到保护地球圈层结构的重要性，积极参与生态文明建设；
3. 树立可持续发展的观念，认识到人类活动与地球圈层结构之间的相互影响，自觉遵循自然规律；
4. 培养学生的家国情怀，认识到我国地理资源的优势与劣势，为国家的地理研究和资源开发贡献自己的力量；
5. 培养学生的全球化视野，关注全球环境变化，为保护地球家园贡献自己的一份力量。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地球的基本概念和地理现象有了一定的了解。在此基础上，他们对地球圈层结构的学习将更加深入和系统。然而，学生对地球内部结构及其相互关系的理解可能仍较模糊，对地球外部圈层的作用和影响认识不足。此外，学生在数据分析、逻辑推理和问题解决方面的能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
用心 爱心 专心 - 1 - 第四节 地球的圈层结构
一、课标分析
知识与能力：
地球圈层结构包括内部和外部圈层，内部圈层是由两个不连续面划分出的三层构造。对于各圈层的具体厚度和细致分层不作要求，需要突出的是地壳和上地幔顶部组成岩石圈，而上地幔上部存在软流层，它可能是岩浆的主要发源地，这些就作为地球内部圈层的主要特征。内部圈层的划分依据——地震波速的变化作一般了解，地震波的类型及其特征、地震波在地球内部速度变化过程等不作要求。
外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈。大气圈组要成分是氮和氧，其底部的大气状态对地理环境及其变化起积极而重要的作用。水圈是连续不规则的圈层，它以地表水、地下水、大气水和生物水等形式渗透到其它圈层，并进行着循环运动。生物圈也存在于其它圈层中，占据大气圈底部、水圈全部和岩石圈上部，各圈层在此相互作用，形成自然环境。
过程与方法：
通过绘制内部圈层和外部圈层示意图，掌握地球圈层结构，并掌握抓住主要特征图示结构组成的学习和表述地理事物的方法。
情感、态度、价值观：
结合我国深空、深海、深陆探测计划和地球圈层结构图绘制，体验地球结构的优美，激发探索地球奥秘的兴趣。
二、学生情况分析
学生已具备地震、地壳、外部圈层等感性知识，具备一定读图、绘图能力和资料分析能力。但由于本节内容的宏观性，学生接触不多、涉及其他学科知识，教师宜采用讲授为主的教学方法，采用比喻方式，提供相关图文资料，设置必要的问题，把学生自主学习和教师启发讲授相结合，引导学生用图表形式把复杂关系条理化。
三、重难点确定
教学重点：
地球内外圈层的空间分布、特点是教学重点。它们相互作用形成自然环境，对认识以后各章涉及的地理现象、地理规律具有统摄作用。
教学难点： 用心 爱心 专心 - 2 - 岩石圈和地壳的区别是难点所在，这是因为本节涉及了较多的地球圈层，在层之间形成的跨层结构容易和其他圈层相混淆。
四、教材分析
