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高职院校毕业生就业现状分析与对策作者：贾玉洁黄淑敏温丽君赵慧来源：《亚太教育》2015年第01期作者简介：贾玉洁（1980-），女，汉族，石家庄信息工程职业学院讲师，河北经贸大学硕士，研究方向：经济法。
黄淑敏（1964-）女，汉族，石家庄信息工程职业学院副院长，副教授，河北经贸大学硕士，研究专长：职业教育。
温丽君（1978-），女，汉族，石家庄信息工程职业学院助教，河北师范大学硕士，研究方向：思想政治教育。
赵慧（1977-），女，汉族，石家庄信息工程职业学院助教，河北师范大学学士，研究方向：人力资源。
摘要：高职毕业生就业工作是一项重要的民生工程。
要想高质量就业，社会发展对高职院校毕业生提出了更高的要求，而现实生活中高职院校大学生的表现实在是差强人意。
本文从调查出发，了解现状，分析原因，提出解决方案，畅通毕业生就业渠道，搭建更加有效的毕业生就业平台，以期对大学生成功就业提供一些建设性意见，促进学生高质量就业。
关键词：高职院校学生;就业心态;对策研究为了更好地指导高职院校大学生就业，我们选取了部分高职院校分别对学生和教师进行问卷调查，通过问卷调查和座谈，我们基本上掌握了高职院校毕业生就业的认识情况，也了解到高职院校毕业生就业现状的差距。
一、高职院校大学生对就业现状的认识情况（一）高职院校毕业生对自我认知和社会观念和企业的用人标准的认识存在差距就业调查问卷中，大学生初次求职成功的渠道有37%的学生是通过朋友和亲戚的得到招聘信息，直接向用人单位申请占17%，通过专业求职网站占17%，实习或顶岗实习占13%。
对你求职最有帮助的服务是发布招聘需求和薪资信息占35%，辅导面试技巧占23%，学校组织的招聘会占19%，职业发展规划占15%。
缺乏自信、综合素质不突出。
调查发现，校园招聘活动中常见的宣讲会、介绍会、就业指导等让毕业生深入了解企业制度、文化、职位定位和自我职场规划成效有限。
（二）高职院校毕业生择业观念的改变调查问卷中，你目前的工作与自己的职业期待是否符合65%符合，你认为专业教学中最需要改进的地方是实习和实践环节不够占49%，培养主动学习能力不够25%，课程内容不实用或陈旧占11%，认为需要加强的实习和实践环节是加强专业技能相关实训占48%，毕业顶岗实习占24%，专业生产实习占16%，你认为学校应该重点加强对学生哪些能力的培养动手能力占30%，应用分析能力占28%，理解与交流能力占25%，绝大多数人认识到实习和实践和人际沟通能力在成功就业方面能起到都非常重要的作用。
0引言大学生就业问题一直是社会关注的焦点，市场竞争的激烈、结构性失业问题的突出，使得大学生的就业压力日趋增大。
大学生如何根据自身的特点以及相关的职业要求，进行合理科学的匹配，进而做出正确的职业选择，顺利就业，成为大学生由学校走向社会的过程中面临的重要的问题。
这一问题的解决需要大学生拥有较高的职业成熟度。
职业成熟度的概念最早由Super(1953)提出，他认为职业成熟度是指个体从职业探索到衰退阶段职业发展的连续统一所能到达的高度。
国内学者张玉柱(2012)认为职业成熟度是个体掌握与其职业发展阶段相适应的相关信息，以及在此基础上做出与其自身相适宜的职业决策的一种心理准备程度，是衡量个体职业心理发展特点和发展水平的重要指标。
择业焦虑是指个体在面临职业选择时产生的一种紧张、不安、强烈持久的情绪体验，这种情绪体验会引起相应的生理和行为改变，是由于求职者对就业前景无把握而产生的一种内心不安状态(吴韬，2006)。
适度的焦虑可以转变为动力，使大学生更加勤奋努力完善自己，但是过度的焦虑则会对学生的生理及心理产生不良的影响。
相关研究证实，大学生的职业成熟度与择业焦虑存在显著的负相关(张玉柱，2012)；职业成熟度既可以直接预测择业焦虑，还可以通过应对方式、认知评价、心理控制源等间接地预测大学生的择业焦虑水平(谢文静，2009；张玉柱，2012)。
就业压力是指在就业情境中客观环境刺激因素与个体认知评价交互作用所产生的心理紧张现象（黄小乐，颜雯娟，2009），是随着我国高校扩招,大学毕业生工作难找而出现的新名词。
职业选择是大学生毕业面临的重要问题，正是因为如此，大学生在择业期间会承受较大的压力，大学生的压力感与抑郁、焦虑情绪存在显著的正相关(李伟，陶沙，2003)。
谢文静（2009）用启动的方法来探索在一定压力情境下职业成熟度与择业焦虑的关系，结果表明，大学生职业成熟度可以显著地预测大学生在就业压力下的焦虑水平。
在以往研究的基础上，本研究将引入就压压力这一中介变量，拟探讨大学生就业压力、择业焦虑与职业成熟度之间的关系，并检验就业压力在大学生职业成熟度与择业焦虑之间的中介作用。
近年来,高职毕业生就业形势非常严峻,这一方面与高等教育规模快速扩张、毕业生数量迅速增加密切相关,另一方面则在于高职毕业生的就业竞争力不足。
因此,如何帮助高职毕业生发挥自身的优势提高就业竞争力,是高职院校急需考虑的问题。
一、高职毕业生就业竞争力的现状具《2012中国高等职业教育人才培养质量年度报告》发布的信息显示，2011届高职毕业生半年后就业率为89.6%，与本科毕业生接近。
报告显示，2011届高等职业学校毕业生中为家庭第一代大学生的占88.1%，近3年来，高等职业教育为全国850万个家庭实现了高等教育学历“零”的突破。
在2011届高职学校毕业生中，有12.7%来自于贫困地区，22.2%来自于西部地区，16.2%来自于民族地区。
全国高职学校毕业生有近六成在300人以下规模企业就业，其中在50人以下小微企业的约三成，为服务各地小微企业提供了重要的人力资源；2011届高职毕业生有35%在学校所在市就业，68%在学校所在省区就业，为三线城市发展、推动区域均衡发展作出了积极贡献；2011年全国涉农高职学校达到343所，占高职学校总数的27%，在服务“三农”、服务新农村、促进农村经济持续发展中发挥了不可替代的引领作用。
中国社会科学院和麦可思研究院共同发布的《2012年中国高职院校毕业生就业现状分析■文/齐佳珍黑龙江广播电视大学哈尔滨150080摘要：近年来,随着我国高等职业教育蓬勃发展,毕业生就业难的问题日益凸显,对高职毕业生而言,解决就业难的最根本途径在于提升毕业生的就业竞争力。
增强高职毕业生就业竞争力是解决当前后金融危机时代就业问题的有效途径。
因此,如何提升高职院校毕业生就业竞争力,已成为一个重要的理论课题和亟待解决的现实问题。
关键词：高职院校；毕业生；就业竞争力；分析文献标志码：A[基金项目]本文是2012年度黑龙江省教育厅高职高专科学研究项目“新形势下高职高专院校提升学生就业竞争力的对策研究”的阶段性成果，课题编号:12525098。
现代学徒制背景下高职生职业成熟度研究[摘要]职业在个体一生的发展中占有举足轻重的地位，对职业成熟度的研究有利于针对高职生开展职业心理辅导工作。
较为先进的高职人才培养模式能有效提升高职生的职业成熟度。
“三元五共”保障下的现代学徒制提升了高职生个体的社会化程度、专业的稳固性以及职业决策的自我效能。
文章以闽西职业技术学院“紫金班”为例，讨论现代学徒制背景下高职生职业成熟度，并提出高职生职业成熟度的提升要素与途径。
[关键词]高职生职业成熟度现代学徒制在高职教育人才培养模式的改革进程中，就业与从业的满意率是考核人才培养的重要因素。
通过对高职生职业成熟度进行测评和研究，探究提升高职生职业成熟度之路，已经成为衡量高职办学成功与否的一个重要指标，也成为培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高素质技能型人才的一个探索方向。
一、提升高职生职业成熟度的重要性职业成熟度指心理准备的程度，涵盖知识和态度成分，是随着年龄的增长、学习的深入以及身心的发展，在职业领域呈现一个日趋发展完善的过程或状态。
高职教育作为职业发展的一个特定阶段，其职业成熟度的提升对于高职生具有重要意义。
1.高职生职业成熟度的高低直接影响其日后的职业回馈。
职业成熟度的高低可以衡量高职生思维和行动方式成熟的程度，预测其行动效果的合理性，它与职业回馈紧密相连，应该引起高职教育者的极大关注。
2.高职生职业成熟度的提升有助于提升高职生的职业意识、职业规划及执行能力。
职业成熟度越高，高职生对职业的规划与执行能力越强，越能作出适当的职业选择，并获得职业发展。
3.对高职生职业成熟度提升策略的探讨有助于高职院校更富针对性地开展就业指导。
比如，通过对现有学生现阶段职业成熟度的跟踪调查，高职院校的职业心理辅导者可以通过归因训练、生涯澄清、职业生涯规划指导等，培养高职生的责任感、自信心，帮助学生正确评估自我，并积极做好就业的准备。
二、目前高职生职业成熟度的堪忧现状高职生作为接受高等教育学生中专业实践性、技能操作性较强的一类群体，理论上会因其接受职业技能和实践操作上的优势，显示出优越于理论性掌握较强的本科生或研究生，具有较强的职业成熟度，但事实上高职生职业成熟度的现状令人担忧。
大学生就业现状的调查报告优秀2篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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职教探索与研究 2010.0153高职毕业生职业成熟度与就业情况分析孙 灵（重庆教育学院 重庆 400067）摘 要：大学生就业已经成为社会关注的焦点。
可以试从毕业生职业成熟度来分析毕业生就业情况，职业成熟度可以全面评价毕业生的就业准备情况，从能力到心理准备均包含其中。
设计科学的量表及问卷，找出职业成熟度与就业情况的关联所在，并针对调查结果进行分析，给出建议。
关键词：职业成熟度；高职；毕业生The Analysis on Career Maturity of Vocational Graduates and EmploymentSUN Ling(Chongqing Normal University, Chongqing 400067, China)Abstract : Graduates employment issue has become the focus of attention of the whole society. This paper attempts to analyze theemployment situation of graduates from career maturity. Career maturity provides comprehensive assessment of the preparation of graduates, from ability to attitude. This design of the scientific scales and questionnaires find out the location of the employment situation and career maturity, and from the analysis of survey results to give recommendation.Keywords: career maturity; higher vocational college; graduates从2002年第一批扩招后的大学生面临就业开始，大学生就业问题就逐渐成为全社会关注的焦点。
眼下正值毕业生求职的重要时期，金融危机会给毕业生就业造成多大的影响还难以预测。
但从目前情况看，可以初步判断，随着金融危机影响的日益扩散，首先是跨国公司业务萎缩，会减少用人数量；其次是国内为国外多种产业提供零部件、原材料、半成品的制造业、出口型企业也会受到影响；再次是对能源工业的影响。
因经济前景不明朗，不少企业在是否招人上选择观望的态度。
来自“前程无忧”网站的统计数据显示，该网站2009年下半年金融业职位招聘人数同比下降12%，减少的招聘岗位主要是外资银行、证券等机构，房地产业招聘人数2009年第三季度与第二季度相比下降了6%。
智联招聘的统计显示，虽然总的职位数量在增加，但下半年的增长曲线与上半年比，已经放缓了很多，金融、贸易、房地产等行业的变化尤其明显。
与众多本科院校学生在毕业后还可以选择继续深造来推迟就业相比，高职院校的学生在毕业后只有两种可能，一是就业，二是失业。
而高职教育本身就是以培养适应社会发展需要的高等技术应用型人才为根本目的的专门教育。
毕业生是否成功就业也是评判此类教育是否成功的关键性指标。
当然，影响高职毕业生就业的因素很多。
但从多年的就业总体情况来看，自身的就业准备是其中一个最为重要的原因。
可以说，就业准备是否充分直接影响就业成功概率。
本文用职业成熟度来概括描述就业准备情况。
也就是说，从历年经验来看，职业成熟度与就业成功率成正相关。
一、职业成熟度1、职业成熟度理论简介。
职业成熟度的概念最早由Super 在1955年的时候提出。
用于评价个体是否具有作出符合其年龄特征的职业决策能力和态度。
后来他的学生Crites 等人发展了职业成熟度理收稿日期：2009-12-28作者简介：孙灵（1983-），女，助教，从事研究方向：人力资源管理、劳动经济职教探索与研究 2010.0154论，并编制出量表，通过科学的测量手段来判断被试者的职业成熟度高低。
其众多研究表明职业成熟度能够较好的预测个体的职业发展和行为。
2、国内高职毕业生职业成熟度理论研究。
国内对大学生职业成熟度的研究不多且比较分散。
尤其针对高职毕业生的研究更少见。
迄今为止只有两个研究涉及高职毕业生。
第一个是台湾学者孙仲山等人在2001年根据职业成熟度的定义，结合台湾本土情况，编制了高职学生职业成熟度的测量问卷。
包括应用咨询、职业认知、自我认知、个人调试、职业态度、价值观念、职业选择、条件评估等八个维度。
第二个是马远等人在2003年结合内地情况，制定了Crites 问卷的修订版。
此版本专门针对职业前青年人（中专生、大专生、本科生）。
包括职业选择投入度、职业选择取向性、职业选择妥协性、职业规划能力、问题解决能力等测试因子。
二、高职毕业生职业成熟度量表为了确切分析出重庆市高职毕业生就业存在的内在问题及其具体原因，本人构建了以调查高职毕业生职业成熟度为基础的理论模型。
本模型以研究职业成熟度的相关研究为理论基础，通过2009年2月至2009年6月的初步调研分析，构建出高职毕业生职业成熟读评价模型的四大维度以及22个分项指标。
这四个维度是：职业资产、职业态度、职业规划和求职行动。
四大维度下又设置了22个测量指标，如专业知识、专业技能、沟通能力、信息处理能力、职业资格认证、社会实践经历等（如表1所示）。
表1 高职毕业生职业成熟度量表一级指标 二级指标三级指标 （1）专业知识 （2）专业技能 （3）沟通能力 （4）职业资格认证 （5）社会实践经历 职业资产 （6）学生社团经验 （7）职业自主性 （8）职业弹性（9）职业确定性 （10）职业投入性 职业态度（11）职业自信度（12）就业形势认知 （13）行业差异认知 （14）地区差异认知 高职毕业生职业成熟度量表职业规划（15）工作能力要求认知（16）职业愿景 （17）薪酬预期 （18）招聘信息获知度 （19）职业指导培训（20）求职管道选择 （21）简历准备状况 求职行动 （22）应聘心理准备以上指标体系，是在相应的理论体系之上，吸取其他大学生就业情况研究（如西南大学优秀博硕论文研究）以及与相关专家讨论，经过多次修改后确定，并根据以上指标编制了适合本研究的调研问卷。
本次问卷发放事先经过样本的科学取样设计，在重庆市选取有代表性的高职院校作为问卷发放学校，共发放问卷600份，回收有效问卷533份，问卷有效回收率达到88.8%（由于调研时间原因，部分大学生已经回家或外出找工作，无法完成100%的样本调研）。
本次问卷的样本取样达到事先预定的标准。
在回收问卷后，对问卷用专业社会科学统计软件SPSS11.0进行信度检验，Alpha 值达到较高标准，证明该量表符合信度要求，可以进行测试。
表2 职业成熟度调查样本统计V alid 600 NMissing 67Mean 69.60 Std.Error of Mean0.88Median 68.50 Mode 61(a)Std.Deviation 8.762V ariance 76.768 Skewness 0.291Std.Error of Skewness 0.241 Kurtosis -0.444Std.Error of Kurtosis0.478Range 42 Minimum 49 Maximum 91Sum 6960如表2，进而可以发现正式调查回收的533份样本数据具有较强的代表性，在一定程度上反映了重庆市高职毕业生职业成熟度情况。
样本统计数据的峰值和偏度值分别是-0.444和0.291，从相反的方向渐趋进于0，说明具有较强烈的正态分布趋势。
整体资料的均值和中心值为69.60和68.5，二者之间只相差1.1，说明了533个抽查样本的整体较为平均。
三、高职毕业生职业成熟度问卷调查结果分析职教探索与研究 2010.01550.01 0.02 0.03 0.04 0.05 0.06 0.07 2 3 4 5 6 78 9 10 111、职业成熟度与就业成功率的关系极大，但不完全是正相关。
通过对历年来的资料分析，我们假设这两个因素成正相关。
通过本次问卷调查分析，这两个因素确实存在正相关关系。
但此正相关到一定峰值后结束。
接下来又呈负相关。
整个呈现倒V 形相关。
通过对被试的个别访谈，我们发现，职业成熟度高的一部分毕业生，自身确实很优秀，所以对就业的期望很高。
对工作比较挑剔。
反而签约的概率较小（如图1所示）。
图1 重庆高职毕业生整体就业形式趋势2、职业资产指标与职业规划指标与就业成功率关联度最高。
在问卷调查结果中，我们发现，职业资产指标与职业规划指标与就业成功率关联度最高。
尤其是三级指标中的专业知识、专业技能、沟通能力、工作地点选择、工作薪酬期望与就业成功率直接相关。
这也与我们从用人单位得到的反馈信息吻合。
同时也充分体现了高职教育的特色。
从用人单位处我们得知，他们对高职毕业生的要求更多体现在对专业技能的考核上，希望毕业生能减少从学校到职业人的时间过渡。
同时，希望毕业生能正确对待工作地点和工作薪酬等问题，并表示他们对毕业生的这些实际问题有所规划和考虑，在相应时间后，通过对毕业生的工作情况考察后，会调整其工作地点或薪酬待遇。
四、基于实证研究的建议1、高职毕业生要加强专业知识学习，锻炼过硬的专业技能。
很多高职学生认为，到了高职学校就是学技术学手艺，其实这是对高职教育的一种极大的误解。
产业工人不同于以往的工人，它应该是代表高素质高效率的一类工人。
这类工人应该具备扎实的专业知识，具备继续学习和发展的潜力；同时锻炼过硬的专业技能。
这样才能在就业和持续就业中占据优势。
2、转变就业观念，确定合理的就业期望。
第一，转变就业的地域观念。
现在大学生在就业时普遍把就业地区瞄准发达地区和大城市。
而现实是发达地区和大城市对外来人员的要求比较高，同时在这些地区人才数量在一定程度上趋近饱和，竞争激烈。
第二，转变收入观念。
大学生的数量逐年增加，使得劳动力供给增加，劳动力的薪酬不可避免地降低。
大学生在选择就业岗位时，切忌把薪酬高低作为唯一标准。
第三，树立“先就业，再择业”的观念。
在社会竞争越来越剧烈的时代背景下，大学生首先应用积极的心态面对挑战，用真正的实力在社会上站住脚，在具有了一定的社会经验和实践能力后，再去选择自己理想的工作和环境，这样做相对“一步到位”的高期望来说就容易得多。
3、增加社会知识，课余时间多参加社会实践。
用人单位希望毕业生到岗就能工作，而且一专多能，一人多岗。
显然，现有的毕业生还有一定差距。
从综合素质来看，毕业生缺乏吃苦耐劳，爱岗敬业的精神，不愿到艰苦行业工作，重工资待遇，缺乏艰苦创业精神，心理承受能力差，缺乏团结协作精神。
